《珍珠鳥》第一課時教學設計和反思「兩篇」
《珍珠鳥》第一課時教學設計和反思【1】
【教學目標】
1、學習生字新詞。理清文章脈絡，能連貫地說出課文的主要內容。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、講讀課文第一段，體會“我”對鳥的喜愛之情。
【教學過程】
第一課時
一、揭示課題
今天，我們一起來學習著名作家馮驥才寫的一篇散文──《珍珠鳥》。
師板書課題:
珍珠鳥
(教學需要真實，公開課同樣如此，我們應該一開始就讓學生自然地進入學習狀態，有時不必刻意地追求某種形式。)
二、檢查預習情況
1、出示珍珠鳥圖問:
這就是珍珠鳥，你們見過嗎?那么通過預習，你對珍珠鳥有了哪些了解呢?
(學生交流后教師補充:珍珠鳥的家鄉在澳洲東部，這里鳥語花香，是個人間仙境。珍珠鳥羽毛艷麗，體態嬌小玲瓏，叫聲細柔清脆;同時又有些膽小，常常躲在繁密的樹林中，悄悄地探出小腦袋，露出紅紅的小嘴。)
2、課文圍繞珍珠鳥寫了哪些內容?請大家打開課本，快速讀一讀課文，然后回答:
師根據學生回答板書:
“我”為珍珠鳥精心做巢;小珍珠鳥非常可愛;小珍珠鳥跟“我”越來越親密。
3、指名讀，檢查學生朗讀。
4、對學生預習進行評價。
(引導中年級學生從預習入手，初步感知課文，把課內和課外的學習溝通起來，同時緊緊圍繞課題，激發了學生的學習興趣。)
三、指導分段，概括主要內容
1、根據老師的板書，你能給課文分段嗎?
師根據學生回答板書:
第一段(1~2節);
第二段(第3節);
第三段(4~7)節。
2、請同學按照每段大意連貫地說一說課文的主要內容:
朋友送“我”一對珍珠鳥，“我”精心為它們做了一個巢。這對珍珠鳥生了一只可愛的雛兒。這小家伙在跟“我”相處后越來越膽大，跟“我”越來越親密了。由此，我悟出了一個道理:信賴，能創造出美好的境界。
(在實際教學過程中，教師很注意培養學生的概括能力。一方面允許學生有不同的意見，另一方面還指導學生錘煉自己的語言。如用“它”來替代前面講到的相似內容，這正是四年級練習1中的一個訓練點。)
四、講讀1~2節
過渡:“我”得到了朋友送的這對珍珠鳥，心情怎樣?你從哪看出的?
1、講讀開頭第一句話:
⑴ 媒體出示:
真好!朋友送我一對珍珠鳥。
⑵ 品讀，體會“我”對珍珠鳥的喜愛之情。
2、講讀后面的內容:
過渡:“我”對珍珠鳥是如此喜愛，接下來“我”又為它們做了什么呢?
⑴ 講讀“我”為它們做巢:
提問:這是一個怎樣的巢?學生自由讀課文后組織學生交流。
出示填空:
這是一個( )的巢( )。
⑵ 講讀“我”把鳥巢掛在窗前:
“我”為什么把鳥巢掛在窗前?
3、小結:
“我”珍珠鳥的照顧真是無微不至呀。
4、有感情齊讀。
五、教學生字
過渡:在預習時，老師布置大家自學生字新詞，大家學得怎樣?老師來檢查一下。
1、出示生字組成的詞語，讀一讀。
2、出示生字，找出難寫的字和容易寫錯的字。
(這樣的設計是從這篇課文生字的特點來考慮，像“撥”和“拔”是非常有必要講的。)
3、組織交流，指導書寫。
六、布置作業
1、抄寫生字。
2、朗讀課文。
(第一教時的設計思路正確，教學過程安排合理，教師的指導到位，“真實、扎實、樸實”在課堂中得到了具體的落實。)
【教學反思】