四上語文《李時珍夜宿古寺》第二課時教學設計
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，體會李時珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實的認真作風。
教學重點、難點：
抓住課文三處主要內容精讀，學習李時珍不怕吃苦的精神和嚴謹的科學作風。
一、 復習導入(可伴隨悠揚的古箏旋律，輕輕的悠悠的，引出課題)。
1、今天，我們繼續學習--《李時珍夜宿古寺》。(學生讀題)
2、李時珍是一個怎樣的人?(不怕吃苦、嚴謹認真……)(板書：不怕吃苦)
3、課文是怎樣反映出來的呢?請同學們自由朗讀課文，邊讀邊畫出反映李時珍精神的句子，并說說為什么。
4、小組交流。
二、交流讀書體會。
課文從哪些地方可以看出李時珍為編寫《本草綱目》不怕吃苦的呢?
(一)第一段(從李時珍夜宿古寺中看出。)
1、 展現在你眼前的是怎樣的一座怎樣的古寺?
(出示：只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的.神像蒙上了厚厚的蜘蛛網。)
(討論交流：灰塵、斷垣殘壁、青苔、神像、蜘蛛網)
練習朗讀。
繼續展開想象：你還看到些什么?
這樣的寺院，你可以用哪個詞來形容?(破敗、荒涼、簡陋。板書)
(學生朗讀)
2、 你知道李時珍住破廟的原因嗎?(因為他們一心想趕路，錯過了客店。)
a) “一心”什么意思?李時珍為什么事一心趕路?他們是怎么趕路的?(讓學生聯系“饑餐渴飲、曉行夜宿”“已經走了好幾個月”來交流)
b) 錯過了客店，就沒人家住宿了嗎?(抓“前不見村，后不著店”，“ 隱隱約約”理解)
c) 是啊，長時間的長途跋涉沒有減緩李時珍師徒前進的腳步，為了趕路，他們錯過了客店，這時，李時珍輕輕推開門……(學生朗讀)看到這一切，李時珍會說些什么呢?(出示。句中無“就”字。學生辨析。“就”字說明李時珍為編寫《本草綱目》不怕吃苦--隨遇而安。)
(二) 第二段(從師徒談論“苦”字看出)
1、師徒倆在什么時候談論的?(板書：啃干糧)
2、可見，他們的條件是這樣的艱苦：沒有柴火，他們--撿樹枝雜草;沒有豐盛的晚餐，他們--燒開水，啃干糧。他們談笑風生：(出示第五自然段最后一句~七自然段。學生朗讀)
這種生活苦不苦?為何覺得不“苦”?
(“破廟”--“家里”的對比，看出現在的“苦”，“萬民得福”--“吃點苦”的對比，看出李時珍--“以苦為樂”。)
因此，他是怎樣和徒弟談論“苦”字?(出示 笑)李時珍是何等讓人敬佩!怎樣來讀好這段話?
3、分角色表演朗讀。(同桌互練，個別表演。)
(三) 第三段
1、過渡：
“龐憲，趁著大好月色，我們把今天尋訪所得記下來吧。”它們工作到什么時候?(寺外，山風呼嘯，貓頭鷹在尖叫著，圓盤似的月亮，慢慢移到了當空。這時已是深夜，但李時珍還在認真辨別著，記錄著。從白天工作到深夜，用一個成語來說說--夜以繼日，日理萬機，怎么不辛苦呢?(板書：連夜記)
2、雖然這么辛苦，師徒倆對工作采取什么態度呢?(出示第12自然段。朗讀。)
(1)“雞腸草……”這兒用了一個省略號，什么意思?“鵝腸草，生嚼無涎……”
這兒又用了一個省略號，表達的意思和前面的相同嗎?(不同，前面的省略號表示李時珍記到“雞腸草”時，有點吃不準，于是疑惑、思考，這才叫龐憲拿來藥包，找出“雞腸草”和“鵝腸草”作比較。后面的省略號表示李時珍記下的并非到鵝腸草為止，下面還有很多其他的藥材。)
(2)李時珍是怎樣分辨“雞腸草”和“鵝腸草”的不同藥性?(放在嘴里咀嚼。)(李時珍的這樣做將遇到什么樣的危險?)好多植物是有毒性的，這樣鑒別你們覺得值得嗎?可見，李時珍對科學是那樣的--嚴謹認真。(板書)
(3)親自嘗草藥是很危險的，李時珍這樣做就是為了--萬民得福。我們怎樣來讀好這段話“(敬佩、贊揚)
學生練讀，個別讀，齊讀。
三、總結課文。
(建議：最好截取一段有關他的電影片段播放或尋找專題介紹他的節目片段，伴上音樂，效果可能更好，可能難度有點大，但相信你!)
1、中國醫藥學的史冊上永遠記著這個名字--李時珍;世界醫藥學的史冊上也永遠記著這個名字--李時珍，他創造出了舉世聞名的醫藥著作《本草綱目》(出示)。此時，瞻仰著他的像，看著這本《本草綱目》，你想說些什么?(可讓學生寫一些，再交流。)
2、讓我們永遠記住這位不怕吃苦、工作嚴謹認真的藥物學家--李時珍，記住編寫《本草綱目》這本百科全書的偉大作家--李時珍。
四、作業。
1、搜集有關中藥或中成藥(包裝盒或說明書)，了解藥效。
2、課外搜集有關李時珍的故事或像李時珍一樣的科學家的故事，舉行一次故事會。
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