《徐悲鴻勵志學畫》教學設計第二課時
設計理念：
在老師所呈現的問題中讓學生充分地自主學習，遵循學生會的老師不講的原則，教師只在展示交流時為學生搭建一個展示和引導學生學習的平臺。
教學目標：
認知目標：理解課文內容，有感情地朗讀課文，并通過仔細品讀體會人物情感，積累內化文中的語句。
能力目標：學習第二大段的構段方式。
情感目標：通過本文的學習，感受徐悲鴻的愛國之心，領悟他的堅定志向。
學習目標：
1、通過具體的語句的仔細品讀，理解課文內容，從而體會文中人物情感
2、學習課文中第二大段的構段方式——先總后分，先概括后具體。并加以應用。
3、向徐悲鴻學習，學習他那矢志不渝，為國爭光的決心和愛國心。
教學重點：
課文第二大段(四、五、六自然段)
教學難點：
讓學生理解“功夫不負有心人”
教學過程：
一、激情導課
1、導入課題：
上一節課，老師和大家一起初讀了課文，初識了徐悲鴻，這一節課我們繼續走進這篇課文。
2、明確目標：出示學習目標。
3、預期效果：
通過上節課的學習，課文中一定有某個詞，某句話給你印像深刻或對你有所啟發?
(奮發努力，不知疲倦……功夫不負有心人，必須用事實讓他們認識一下真正的中國人!……)一篇課文濃縮成一個詞或一句話存儲在我們的頭腦中，這就叫做“把文讀短，把書讀薄，老師相信同學們有了上一節課對課文的初讀，再加上這節課的細讀，一定會對文中的人物有一個更為全面的理解，老師也對文中的一句話深有感觸，出示：功夫不負有心人。
二、民主導學
請同學們和老師一起寫下這句話，讀一讀，想一想，看一看，面對這句話你想了解什么?學生質疑(有心人是誰，功夫是什么，他是怎么下“功夫”的，下了功夫的結果怎么樣……)
“功夫”的意思哪位同學提前查過了，給同學們說一下(功夫指的是時間和精力，負是背棄，辜負，有心人是有某種志愿的人)
1、問題呈現：
(1)默讀課文第三自然段，想徐悲鴻的“有心”是指什么?用一句話來回答。
(2)自由讀課文第四、五、六自然段，想徐悲鴻是怎樣下“功夫”的?用“——”劃出來。
(3)讀課文第六自然段，想“功夫”到底有沒有辜負這位有心人?具體體現在哪句話當中，用“﹋”劃出來。
2、自主學習
教師巡視，了解學情，提醒學生把弄明白的和沒有弄明白的和同桌互相交流一下。
3、展示交流：
(1)徐悲鴻的有心指的是什么，能用自己的話說說嗎?
老師相機板書——真正的中國人，請同學和老師一起書寫。
師問：那在徐悲鴻的眼里真正的中國人應該是什么樣的人?(刻苦努力，有志向……)，
可外國人卻說：“你們中國人!”這話里，這感嘆號里，你讀出了什么?
指名學生讀課文的第二自然段，思考從這話里你能讀出什么?
比較“一個真正的中國人”“你們中國人”讀讀二三自然，看看有什么不同。
教師補充資料：
1919年的中國貧窮落后，內憂外患，民不聊生，國內戰亂不斷，在國際上毫無地位，就連小小的日本國都趾高氣揚地們為“東亞病夫”，中國人在國外抬不起頭來，遭人白眼和看不起是常有的事，可貴是的——中國人沒有屈服，民族的英雄們不屈不撓，歷發向上，救中國與危難之時，救人民于水生火熱之中。孩子們，讀一讀上面的這兩段話，同樣的文字，不一樣的中國人。
在你的眼中徐悲鴻是一個什么樣的中國人，你是從哪兒看出他肯下功夫的?
(2)徐悲鴻是怎樣下“功夫”的?
☆他像一匹不知疲倦的駿馬一樣，日夜奔馳，勇往直前
(出示駿馬圖，他筆下的駿馬不就是自己的真實寫照嗎，請同學們齊讀課文的第四片段段)
☆每逢節假日，他就……他畫呀畫呀，常常一畫就是一整天
(一整天，孩子們，你們有沒有一整天做過一件事情的時候，想想是做什么來，是的，就是整天看電視，我們也會感到累的，何況他是在不停地畫呀畫，可見他多么的辛苦)
這兒有兩個逗號，想想第一個逗號可以去掉嗎，對，不能，不樣更能說明他不停地畫，他這樣一直畫呀畫，他不累嗎，累，可是當他想休息一下的時候，他的眼前就會出現那個外國人說的話，于是他就——(老師引導學生讀句子)
☆徐悲鴻的生活……他只租了……經常每餐只用……和……為的是省下錢來……
(兩個只和一個為的是你讀出了什么——對，是他用自己的全部精力
補充資料：
老師上網也查到了一個資料，讀給大家聽聽，由于長時間不能按時吃飯，徐悲鴻得了嚴重的胃腸痙攣，疼痛難忍，豆大的汗珠從頭上滾落一下，但他用左手壓住疼處，右手繼續畫下去。
現在你們的眼前出現了什么景象?還會覺得他下的是一般功夫嗎，課文是怎樣把他下功夫的過程為我們寫得這么具體的'呢，是用了總分的構段方式，一一為我們介紹清楚的，我們以后在寫作中要學習應用這種構段方式。
小結第二部分，孩子們，徐悲鴻下了這么大的功夫，有沒有白下呢?好，我們來交流第三個問題
(3)“功夫”到底有沒有辜負這位有心人?
沒有負，他下了這樣的功夫，那到底結果怎樣呢?(結業考試成績優異，油畫創作轟動畫界)
當年說徐悲鴻的那位外國學生也來到了現場，孩子們，他又會怎么樣評價他眼中的中國人呢?讀課文的最后一自然段，你從他的語句中你讀出了什么?對照他一開始說的“你們中國人”前手的語氣有什么不同?
孩子們，學到這里，老師情不自禁地寫下了這樣的話——一個人的努力，改變了一個人甚至是一群人對一個國家的看法，你愿意成為這樣的人嗎?中國，不就是這千千萬萬的一個人在努力，努力，再努力的結果嗎?
看了老師的這番話，請把你現在想說的用一句話來寫下來吧
學生寫，然后指名讀
讀著讀著，我們就把人讀“厚”了，(板書)
三、檢測導結
1、目標檢測
填空：功夫不負(有心人) 有眼(不識泰山)
學習用總分的構段方式來完成下面句子
徐悲鴻付出了比別人多十倍乃至百倍的功夫，他就像……
2、結果反饋：讓孩子們說說各自的收獲與不足
3、反思總結，孩子們，這節課你們表現得都非常好，老師很滿意，希望以后的每一節課都能看到你們踴躍舉起的小手來，好嗎?大聲地告訴老師。
四、布置課下作業
完成練習冊第二課時練習
板書設計：
7、徐悲鴻勵志學畫 把文讀短
所有時間 刻苦勤奮 把書讀薄
功夫不負有心人 真正的中國人!有志氣 把人讀厚
全部精力 不卑不亢
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