學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、我能學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語。
2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、我能通過自讀自悟和與同學(xué)交流，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的
【課前預(yù)習(xí)學(xué)案】
1.自學(xué)生字詞語。我要先把課文認(rèn)真地讀一遍，邊讀邊用筆標(biāo)畫出我還不認(rèn)識(shí)、讀不準(zhǔn)確、不理解的字詞。然后我再自學(xué)課后出現(xiàn)的生字詞語，正確認(rèn)讀識(shí)記生字。
⑴我會(huì)讀：讀一讀下面的字詞，給加點(diǎn)的字注音。
笨 拙 一 撮 檀 香 桂花 鹵 濕漉漉 鋪竹席
⑵我會(huì)寫：我要把課文中難記難寫的字認(rèn)真地寫在下面。
2.朗讀課文。我能正確流利地朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。至少朗讀3遍課文。
3.課文內(nèi)容我知道。
我能用自己的話概括課文的主要內(nèi)容:
4.理解課文。我能默讀課文，邊讀邊想還能按要求在課本上做批注，把重點(diǎn)語句的理解，質(zhì)疑的問題，讀書的感悟等用筆標(biāo)畫記錄下來。
【自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案】
1、我能將課文中的句子寫完整。
桂花樹的樣子( )，不像 ( )。 不開花時(shí)( );開花時(shí)， ( ) 。
2、我知道下列句子用了什么修辭手法
夸張 比喻 擬人
⑴.一山的桂花樹開花時(shí)，那才是香飄十里( )
⑵.我一搖，桂花紛紛落下，真像下了一陣桂花雨( )
⑶.笨笨地桂花樹可惹人喜愛了( )
3、合作探究
問題一：默讀2──6自然段，看看桂花給作者的童年帶來了哪些快樂?畫出課文中的有關(guān)語句，邊讀邊想象語句中所描繪的情景，再說一說此刻在腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面，從畫面中你感受到了什么?
問題二：聯(lián)系課文內(nèi)容，談?wù)剬渥拥睦斫?/p>
①“桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的”“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里”
②“于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨“這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
4、我的看法
八月桂花，十里飄香杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時(shí)那才是香飄十里可是母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”同是桂花，難道在不同的地方香味就不一樣嗎?為什么?
5、學(xué)法感悟
課文第三自然段是全文的重點(diǎn)。這一自然段開頭用了一個(gè) 字，寫出了“我”的“期待”之樂;接著又用了 等動(dòng)詞，寫出了“我”的“參與”之樂;最后還寫了母親 和父親 ，把全家沉浸在“搖桂花”的歡樂之中的場面寫得 。
【課后訓(xùn)練學(xué)案】
一、看拼音，寫詞語(看誰寫得正確、美觀)
zuǒ yòu xīn xiān yóu qí fēn fu bāng máng
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
gāo bǐng dōu shì
( ) ( )
二、課外積累，我最棒!請將思念家鄉(xiāng)和親人的名言警句寫完整。
1、獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，( ) 。
2、( )，遍插茱萸少一人。
3、春風(fēng)又綠江南岸，( )。
4、勸君更盡一杯酒，( )。
5、海內(nèi)存知己，( )。