《奇妙的國際互聯網》第1課時教學設計
一、 教材分析
這是一篇介紹現代高科技的說明文。課文通過對國際互聯網的結構，工作原理及與人們關系的詳細介紹，讓我們了解到國際互聯網的奇妙之處，認識到世界的豐富多彩及科學技術的飛速發展。
世界在飛速發展，科技在不斷進步，過去人們難以想象的事，今天正一一變為現實，“國際互聯網”就是其中一項發明。本文是一篇科普讀物，緊扣時代脈搏介紹了這一“奇妙”的新事物，文章語言生動活潑，用了一些形象化的比喻說明抽象的科學知識，讓四年級小學生閱讀說明文增加了趣味性，生動形象地了解一些國際互聯網方面的知識，認識到世界的豐富多彩及科學技術的飛速發展。
二、 教學目標
知識與能力：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文;
2、學會本課生字以及帶有生字的詞語，理解新詞。
過程與方法：
憑借具體的語言材料，結合自己的實際體驗，了解國際互聯網的奇妙之處，認識國際互聯網和我們息息相關。
情感、態度、價值觀：
通過學習課文，讓學生體會國際互聯網的巨大作用，激發學生愛科學、用科學的興趣和情感。
三、 教學重難點
學會本課生字以及帶有生字的詞語，理解新詞;憑借具體的語言材料，結合自己的實際體驗，了解國際互聯網的奇妙之處，認識國際互聯網和我們息息相關。
四、 教學準備
smart電子白板課件
五、 教學設計
(一)激趣導入
觀看通信技術的演變動畫，思考視頻中共有幾種通信方式。(烽火傳軍情、飛鴿傳書、竹筒傳音、電報、電磁式式電話、有線電話、無線電話、智能手機、電腦)
請學生給這些通信方式排序。
同學們通信方式的變化反映出咱們人類科技的飛速發展，到底是什么人類之間的練習越來越快捷，讓我們的生活越來越方便呢?今天我們就來探究探究這奇妙的國際互聯網。齊讀課題。
(二)初讀課文
1、出示自學要求：
(1)用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子。
(2)畫出生字生詞，聯系上下文或查字典理解詞語。
2、檢查自學效果
闖關游戲：誰是漢字英雄?
(1)出示十三格從第一格開始闖關讀詞語。
(2)讀句子，理解：近在咫尺，息息相關
(3)寫漢字：題、封
(三)默讀課文：思考課文中介紹互聯網哪些方面的內容
1、大屏幕出示短意和自然段序號，請同學們上來組合。
2、從網(樣子像網)，快(傳達快捷)，多(功能多樣)三個方面激趣。
(1)打開世界地圖，從合肥出發，請同學們想去哪個地方就連上線，用拍照功能截圖，與蜘蛛網作比較。
(2)用Email郵件從北京發送一封信到悉尼，距離是8951公里，只需要幾秒鐘時間。
(3)請同學們根據生活實踐說一說互聯網有哪些用途。
小結：網絡的潛能是無窮無盡的，這需要我們不斷地學習，研究，開發，利用，老師相信在不久的將來在你們中間也會出現舉世矚目的比爾·蓋茨。
(四)作業設計
1、 學寫其他生字;
2、 登陸班級博客，瀏覽博客內容并留言。
3、 在家長的幫助下，在網上都買一本你喜歡的讀物。
(五)板書設計
19、奇妙的國際互聯網
息息相關
網 題
快
多 封
教學反思：
應用交互式電子白板解決的教學關鍵問題及形成了一些生成性資源：
1、在學習詞語這個環節時，老師設定的“誰是漢字英雄”的這個環節，我運用了白板中圖形的遮罩功能，在游戲中提高了孩子們讀寫詞語的效率。
2、在拓展延伸的環節，運用了白板的涂寫功能，孩子們可以親自在白板上操作，在地圖上涂鴉，我用拍照的功能保存了孩子們的涂鴉，并與蜘蛛網進行比較，結果是一目了然。
3、在作業設計這一塊，運用了白板的鏈接功能，直接運用到實際生活中，效果明顯。
《妙的國際互聯網》第1課時教學設計二
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、能通過朗讀整體感知課文的主要內容，初步體會國際互聯網的奇妙之處。
4、能正確、規范地書寫漢字。
教學重難點：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、初步體會國際互聯網的奇妙之處。
教具準備：
教學課件
教學過程：
板塊一：激趣導疑
1、播放《小蘋果》，學生欣賞(會唱的也可跟唱)。
引導學生思考：這是哪一首歌?究竟是什么原因讓這首歌這么流行?
生自由匯報。
2、師導入新課，板書課題，學生跟寫，讀題。
3、引導學生質疑。
預設：
為什么說國際互聯網是奇妙的?
國際互聯網究竟奇妙在哪里?
國際互聯網是怎樣工作的?
國際互聯網有什么作用?
… …
板塊二：初讀闖關
1、播放課文范讀視頻，后引導學生思考：
聽完后你都知道了什么?你覺得剛才的這位叔叔說得怎么樣?
2、生自由匯報，師順勢指導學生學會傾聽、捕捉信息和讀書。
師過渡：正如葉圣陶先生所說的那樣，讀書就應該像說話一樣自然。其實剛才你們所聽到的就是我們今天要學的課文，叔叔已經讀得很棒了，那你們想不想像叔叔那樣把課文讀好?等你們讀完課文，老師還準備了三道關，大家敢不敢闖關?來，請看要求。
3、出示自讀要求，學生自由讀課文。
(1)自由大聲地讀讀課文，注意將生字詞讀準，將句子讀通順，同時想想課文主要寫了什么。
(2)讀書時，如果遇到不理解的詞語，可以通過查閱工具書、聯系上下文、與同學交流等方法來解決。
4、檢查自讀，勇闖三關。
第一關：“我會讀詞語”
課件出示生字詞，開火車讀，齊讀，師相機糾錯并引導交流對難懂詞語的理解。
第二關：“我會讀課文”
指名分自然段讀課文，師相機糾誤，適時強調：“纜、款”是前鼻音，“封、逛”是后鼻音，“閱、蜘”是整體認讀音節。
第三關：“我來說大意”
課件出示提示，指名補充概括，師歸納(從結構、工作原理和作用三方面)。
國際互聯網就像一張( )網包住了整個地球，它有的是通過無數條看得見的( )和( )來連接，還有的是通過看不見的( )來連接，其中包括了文字、圖像、聲音等，使我們的生活更加( )，因為上面可以( )、( )、看電影、聊天、購物……可以說它現在與我們( )了。
板塊三：再讀尋奇
1、學生快速默讀課文，找出描寫互聯網奇妙的語句，可以在句子旁邊做批注，寫下自己的感受。
2、指名匯報。
預設：“你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛……網”。
(1)生匯報，談感受(師相機板書“大”)。
(2)指導朗讀。
預設：“不過，這張網是通過無數條……村”。
(1)生匯報，談感受(師相機板書“快”)。
(2)指導朗讀。
預設：“國際互聯網上的內容非常豐富……送到家中……”
(1)生匯報，談感受(師相機板書“多”)。
(2)指導朗讀。
板塊四：學習寫字
1、 引導學生認真觀察課后要寫的生字，并請學生說說最易寫錯的字。
2、 師范寫，生描紅，練寫(配樂)，展示。
板書設計：
19 奇妙的國際互聯網
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