《19奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》第二課時(shí)教案一
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認(rèn)識(shí)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們的生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處。
2.認(rèn)識(shí)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們的生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)回顧
1.聽寫詞語(yǔ)：郵遞快捷查閱付款悉尼
2.指名讀課文。
3.互相說(shuō)一說(shuō)課文講了什么內(nèi)容。
二、品讀課文
1.精讀課文第1自然段。
(1)指讀第1自然段
(2)質(zhì)疑：你讀玩這節(jié)后有什么疑問(wèn)嗎?
(3)解疑：小組內(nèi)先討論，師幫助總結(jié)。
不是通常所指的用繩或線結(jié)成的網(wǎng)，而是有其特殊的意思，這是引號(hào)的一種用法)
(4)再讀體會(huì)。你覺(jué)得這樣用提問(wèn)作開頭，有什么好處?
(5)指生讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
2.學(xué)習(xí)第2自然段，探究課文。
(1)自由讀。
(2)總結(jié)一下你覺(jué)得這段寫出了國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的什么特點(diǎn)?(或讀完這段你有什么感受?)
(3)你從哪里讀出了它的大?自己先讀一讀。
(4)那它又是怎樣構(gòu)成的呢?
(5)你在這段中對(duì)它還有感受?(快)
(6)指生讀一讀寫它快的句子，指導(dǎo)朗讀。
突出“幾秒鐘”、“不僅……還……”這些詞語(yǔ)，讀好最后兩句話。
(7)討論“地球村”的理解。
(8)齊讀第2自然段。
3.學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)過(guò)渡引入第3自然段。
(2)小組內(nèi)互讀并說(shuō)一說(shuō)這一段寫了什么?
(3)理解“內(nèi)容非常豐富”、“無(wú)所不有”。
(4)師讀出“可以……可以……還可以……甚至可以”這幾句，讓生思考這是一個(gè)什么句子?幾個(gè)可以之間有什么關(guān)系?說(shuō)明互聯(lián)網(wǎng)涉及到哪些方面?句末的省略號(hào)有什么作用?
(5)試用“甚至”造句。
4.總結(jié)課文，學(xué)習(xí)第4段。
(1)齊讀第4自然段。
(2)理解“息息相關(guān)”。
(3)為什么說(shuō)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)?
(4)討論這一段在文中的作用。
(5)指導(dǎo)朗讀。
(6)齊讀。
三、總結(jié)全文
“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是不是有百利而無(wú)一害”?
四、布置作業(yè)
認(rèn)真閱讀《網(wǎng)絡(luò)是什么》一文，結(jié)合自己的實(shí)際，寫一篇讀后感。
板書設(shè)計(jì)：
19、奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)
大 網(wǎng)
奇妙 快 國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)
多 奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)
《19奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》第二課時(shí)教案二
一、古詩(shī)激趣，直奔主題。
1.對(duì)詩(shī)： 城闕輔三秦，風(fēng)煙望五京。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。 出示：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。(解釋詩(shī)意)
這是唐朝詩(shī)人王勃的名句，意思是說(shuō)，四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠(yuǎn)在天涯我也會(huì)覺(jué)得你就在我的身邊。當(dāng)然一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進(jìn)步，科技在發(fā)展，21世紀(jì)的我們卻真真切切地感受到(出示)“雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，卻讓人感覺(jué)近在咫尺。”
5.同學(xué)們，那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠(yuǎn)在天涯的人覺(jué)得近在咫尺呢? 板書：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)
6.齊讀課題
二、自主閱讀，嘗試解疑。
1.師出示三個(gè)問(wèn)題： 國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的?
國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣工作的?
國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)有哪些作用?
2.請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，同桌協(xié)作，找出與這三個(gè)問(wèn)題有關(guān)的內(nèi)容，好好讀讀，體會(huì)體會(huì)，看看讀懂了些什么?(提示學(xué)生動(dòng)筆圈圈，點(diǎn)點(diǎn)，劃劃，寫寫。養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。)
3.教師巡視，適當(dāng)點(diǎn)撥。
三、交流共享，解決疑問(wèn)。
全班交流，共享成果。(是根據(jù)學(xué)生交流情況，作適當(dāng)指導(dǎo)，補(bǔ)充)
1.國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的?
(1)結(jié)合學(xué)生回答，
【出示：你可以想象一下……連接。】
(2)誰(shuí)愿意來(lái)讀文中的這段話。
(3)交流：你讀懂了什么?
(要點(diǎn)：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)真大) 板書：大
(4) 你從哪些具體的詞語(yǔ)里體會(huì)到它的大?還有哪些詞語(yǔ)也能讓我們感受到它的大呢? (巨型、團(tuán)團(tuán)包住，無(wú)數(shù)條，億萬(wàn)臺(tái))課件展示
(5)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)那么大，你能通過(guò)自己的朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)嗎?(師朗讀指導(dǎo))(怎么讀好這些詞讓我覺(jué)得你在驚訝，是在贊嘆!把你們的感受帶入朗讀再讀，注意讀好這些詞。齊讀。)
小結(jié)：你們的朗讀讓我感覺(jué)到這真是一張大網(wǎng)啊!它的樣子奇妙，構(gòu)造奇妙!
(6)(課件：突顯雙引號(hào))請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x句子，說(shuō)說(shuō)你還發(fā)現(xiàn)了什么?(句子有多處地方都加上了雙引號(hào))
(7)追問(wèn)：為什么要加雙引號(hào)呢?
(教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出雙引號(hào)的特殊含義：這里的“網(wǎng)”不是一般的網(wǎng)，而是的指(國(guó)際互聯(lián)網(wǎng))，這里的“線”也不是指普通的棉線絲線，而是指看得見的電纜、光纜與看不見的無(wú)線電波。)
至此，我們對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)有了大致的了解。
(8)這么大的網(wǎng)，全是由看得見的電纜、光纜與看不見的無(wú)線電波縱橫交錯(cuò)，編織而成的，這真是太( )。引導(dǎo)學(xué)生口頭完成填空。(點(diǎn)題：奇妙)
(9)讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話，一定會(huì)讀得更好的。
2.互聯(lián)網(wǎng)是怎樣工作的呢?
(1)結(jié)合學(xué)生交流出示：“這些‘線’上飛速流動(dòng)著文字、圖像、聲音，它們能夠在幾秒內(nèi)跨過(guò)萬(wàn)水千山，傳到世界各地的電腦上。”
(2)指名讀一讀這句話，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(要點(diǎn)：快捷) 板書：快
追問(wèn)：句中哪些詞語(yǔ)具體體現(xiàn)了“快捷”。(飛速流動(dòng)，幾秒內(nèi)，跨過(guò)萬(wàn)水千山)引導(dǎo)想象：老師通過(guò)學(xué)校的電腦發(fā)一份資料到家中，只需要(幾秒鐘)，如果是發(fā)到北京呢?只需要(幾秒鐘)，要是我發(fā)一封信到美國(guó)呢?也只需要(幾秒鐘)。
小結(jié)
(3)指導(dǎo)朗讀，感受快捷。
(4)為了給人留下深刻的印象，作者還舉了個(gè)例子，誰(shuí)來(lái)讀一讀?
(5)出示世界地圖，找到北京及悉尼，教師引導(dǎo)同學(xué)：北京到悉尼大約1萬(wàn)千米，火車晝夜不停地開需要5天!即使乘飛機(jī)送信到悉尼也需要12個(gè)小時(shí)，可國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)只需“嘀嗒、嘀嗒”幾秒鐘。互聯(lián)網(wǎng)快嗎?
【設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生坐火車、乘飛機(jī)的已有生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)感知陌生的網(wǎng)絡(luò)傳遞速度，努力使學(xué)生的感悟從文本到自我再到文本，在“來(lái)回”中交融感知，深刻體味。】
(6)點(diǎn)題“奇妙”：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的速度如此之快，真是太( )。
(7)讓我們?cè)僖淮胃惺芑ヂ?lián)網(wǎng)的飛速，奇妙!(教師引讀這句話)
過(guò)渡：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙還遠(yuǎn)不止這些呢。
(8).出示：我們還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來(lái)對(duì)方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，卻讓人感覺(jué)近在咫尺。
①自由讀一讀，從中你又能體會(huì)到國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方?
②把你的感受跟同桌交流一下。
③指名交流，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
(9)正因?yàn)閲?guó)際互聯(lián)網(wǎng)快捷方便，所以課文中說(shuō)(國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個(gè)龐大的地球都縮小了，我們生活的世界真像一個(gè)“地球村”。)
3.國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)有哪些作用?
(1)既然國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)有哪些作用?(齊讀第三小節(jié))
(2)作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來(lái)的方便的呢?你從哪個(gè)符號(hào)看出五個(gè)方面呢?
(3)那就讓我們?cè)俅误w會(huì)一下國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來(lái)的極大的方便。
引讀：人們可以……(這是娛樂(lè))可以和……(這是休閑)可以和……(這是學(xué)習(xí))還可以……(這是工作)甚至……(這是生活)
“……”這說(shuō)明了什么?(國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。)
(4)你知道國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還有哪些用途嗎?請(qǐng)用“可以……”這樣的句式寫在省略號(hào)的旁邊。
(5)指名交流。師小結(jié)：讀書就要這樣，要會(huì)聯(lián)想會(huì)思考，會(huì)把短文章讀長(zhǎng)，把薄的書讀厚。這是一種本領(lǐng)。
(6)老師這里也為大家提供了互聯(lián)網(wǎng)的幾種功能。出示：
開發(fā)國(guó)際國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，擴(kuò)大產(chǎn)品出口
匯集世界各地的名醫(yī)對(duì)疑難病癥進(jìn)行會(huì)診
隨時(shí)了解世界各地發(fā)生的重大事件
如果請(qǐng)你用“可以……還可以……甚至可以……”這種句式來(lái)排列，該怎么說(shuō)?
(7) 網(wǎng)絡(luò)的潛力是無(wú)窮無(wú)盡的。 如果讓你用一個(gè)詞來(lái)概括它的作用你會(huì)用哪個(gè)詞? (無(wú)所不有) 如果讓你用一個(gè)字來(lái)概括呢 (多) 板書：多
(8)師總結(jié)，回歸課題：這可真是太“奇妙”了。
(9)所以課文中說(shuō)到：(齊讀)
出示：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容非常豐富，各種知識(shí)、各類信息無(wú)所不有。
(10) 這一句在文中有什么作用?(中心句)讀書就要這樣，把厚書讀薄，把長(zhǎng)文章讀短，把一段話讀成—— 一句話。這又是一種本領(lǐng)。
(11)第三自然段有總寫有分寫，寫作順序是______還可以按什么順序?qū)?(課件將第三自然段按先分后總的順序出示)讀書就要這樣，要了解作者是怎么寫的，并將這種寫法加以靈活運(yùn)用。這又是一種本領(lǐng)。
四、總結(jié)全文，表達(dá)提升。
1.現(xiàn)在，我們來(lái)統(tǒng)計(jì)一下，誰(shuí)的家有了電腦?誰(shuí)的家正準(zhǔn)備買電腦?
2.看來(lái)，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們的關(guān)系越來(lái)越密切啦!能不能用課文中的一個(gè)詞來(lái)形容?請(qǐng)默讀最后一段。板書：息息相關(guān)
3.齊讀最后一段，說(shuō)說(shuō)這段在全文中起什么作用?(總結(jié)全文)
4.師總結(jié)
五、布置作業(yè)，拓展延伸。
1.網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成了一個(gè)新的大千世界，包羅萬(wàn)象。有人說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)有百利而無(wú)一害，可也有人不這么認(rèn)為。你們是怎么看待的呢?
2.作業(yè)超市(任選一題)：
板書： 奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)
大
快 息息相關(guān)
多