《霧凇》課文原文
三九嚴(yán)寒，大地冰封。松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃爍，美麗動人。這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。
霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。從當(dāng)年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫里的水從發(fā)電站排出時，水溫在4攝氏度左右。這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時候，非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長堤。樹木被霧氣淹沒了。漸漸地，燈光、樹影模糊了。這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。
清早，寒風(fēng)吹拂，霧氣繚繞。人們漫步在松花江邊，觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，便會情不自禁地贊嘆：這真是“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”呀!
《霧凇》課文解讀
《霧凇》是一篇描繪吉林霧凇美景的文章。文本中直接描寫霧凇景色的句子并不多。全文只有三個自然段，開頭直接點明霧凇之美;接著寫到吉林霧凇形成的原因和過程;最后作者對自己所見發(fā)出贊嘆。從文本的段落構(gòu)成看，教學(xué)的重點是讓學(xué)生通過寥寥數(shù)語感悟到吉林霧凇之美，而難點就是吉林霧凇形成的原因和過程。
霧凇這美麗的奇觀，對于我們來說很陌生，如何將學(xué)生帶到松花江畔千姿百態(tài)的霧凇情境中，給他們身臨其境的感覺?
首先引導(dǎo)學(xué)生抓住：“潔白晶瑩、銀光閃爍、美麗動人”等詞語來體會霧凇顏色之美;抓住“千姿百態(tài)、瓊枝玉樹”來體會霧凇姿態(tài)之美;抓住“綴滿”來體會霧凇之多;抓住“千樹萬樹梨花開”來體會霧凇景觀之壯麗。為了縮短學(xué)生與文本的距離，幫助學(xué)生感受霧凇的美麗，在朗讀介紹的時候，就應(yīng)該配合相關(guān)的圖片，感受霧凇之奇妙。
霧凇的形成是文章學(xué)習(xí)的重點，如何體會，還是應(yīng)該抓住文字。第二自然段對霧凇形成的原因、過程的描寫，層次清楚，條理有序，特別是用詞方面，非常值得四年級的學(xué)生學(xué)習(xí)。這一節(jié)圍繞“空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成”敘述。飽和什么意思?過于飽和又是什么意思?“飽和”泛指事物在某個范圍內(nèi)達(dá)到最高限度。“過于飽和”，在這里指水汽已經(jīng)超過最高限度了。接著作者用了“彌漫”、“籠罩”、“淹沒”三個詞，具體說明什么過于飽和的原因。這三個詞需要學(xué)生在閱讀時理解它們的意思，通過朗讀想象，體會當(dāng)時霧氣充滿松花江畔十里長堤的景象。作者在敘述這個過程的時候，運用了一系列表示順序的詞——“漸漸地”、“慢慢地”、“輕輕地”、“最初”、“逐漸”、“最后”，寫出了霧氣結(jié)冰時的緩慢過程。而且作者寫水汽遇冷凝結(jié)的過程時，完全把它詩化了，使人讀了如在眼前。
可惜的是，作者沒有寫出吉林霧凇有哪些“千姿”?有哪些“百態(tài)”?當(dāng)然我們可以以此為點訓(xùn)練學(xué)生想象和寫作。
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