1、解讀文本
蘇教版第七冊第四組課文因此愛科學為主題的，前兩篇是讓門生領會對待科學的態度，后兩篇是讓門生曉得對待科學的法子，《維生素C的故事》是這個單元的第三篇課文，這是一則富有情趣、生動感人的科普故事，文章不但向讀者介紹了維生素C的發現經由，給人以科學知識的教育，而且以生動的情節讓人感觸頗深。
課文共八個自然段，第一-二自然段是故事的起頭，講哥倫布率領船隊航海探險時，最可怕的是會碰到“海上兇神”的怪病;第三-六自然段是故事的發展，講的是一次航行中，留置荒島的海員靠吃野果子涌現了死去活來的事業;第七-八自然段是故事的終局，講恰是野果子里的維生素C救了海員的命，并交待了維生素C對人體的重要作用。
課文的說話平實、淺近、流暢，陳述有聲有色，通篇構想依循怪病——事業——揭秘的門路開展，凸起了事業的描述，顯得重點凸起，結構嚴謹，條理清楚。生理描述，切至動人，擔心——打動——悲傷——欣喜，如同波浪升沉，一波三折，跌蕩升沉，耐人尋味。
2、肯定目的
為滲入新課程“全面提高門生的語文素養”的理念，通過對文本的解讀，我制訂了本課時的三維教學目的為：
一、知識和本領：
能有情感地誦讀課文，依附語言文字，說出哥倫布感情產生的變化和緣故;能應用文中的說話，或自己的說話復述故事，說說維生素C被人們發現的經由，認識維生素C對人體的作用。
二、進程和法子
誦讀中感受體驗哥倫布的心境，誦讀交換中累積一些描述心境的詞語，誦讀中理解事業，曉得維生素C發現的經由。
三、 感情態度和價值觀
通過學文融會到對很多科學的新發現都是從題目入手下手的。
講堂中施行目的時，我力求做好三維目的的整合，三個方面互相滲入，融為一體，而不是把三個維度簡單地疊加，以“知識與本領”為主線，滲入感情、態度價值觀，并充沛地表現在進程和法子中。
3、板塊計劃及用意
引誘門生說出怪病的患病緣故，癥狀醫治法子等方面的內容，讓門生第一板塊：溫習導入
先從總體入手，引誘門生回想課文的主要內容，讓門生用小標題的情勢，說說故事的起頭、發展、終局，也就是VC的發現經由，門生通過回想再次明白文章的脈絡。緊接著讓門生具體介紹怪病，領會“海上兇神”這類怪病的可怕。在此基礎上老師話鋒一轉說：怪病固然可怕，但它反對不了航海家遠航探險的腳步，這節課就讓咱們走近哥倫布，跟隨他一起去閱歷一次傷害而難忘的事業之旅。這段進入新授的導語，意在激起門生的瀏覽等待，以到達“未成曲調先有情”的結果，為新課的學習奠定好基礎。
第二板塊：領會心境
這1板塊是學習課文三-六自然段，我采納讀中感悟來到達領會人物心境，理解事業的目的。起首讓門生自由讀，邊讀邊找出描述哥倫布心境變化的有關文句，接著引誘門生用起首、接著、然后、末了來講說哥倫布的心境變化。然后細讀每一末節，讀后交換哥倫布心境變化的緣故，在交換進程中引誘門生有情感地誦讀課文重點的段落語句。讓門生在讀中領會出碰到怪病時哥倫布既憂心如搗，進退維谷，又茫然無助的繁雜心境;領會到哥倫布聽了海員的懇求后心中既打動，又自可若何怎樣別無良策;領會到成功返航時哥倫布傷心欲絕，悲痛欲絕的繁重心境;領會到事業出現時哥倫布驚異萬分又欣喜若狂的激動心境。
第三板塊：感悟事理
這1板塊也因此讀為主，讀遠航收場時哥倫布的設法和做法，談領會，
領會到哥倫布急于揭開隱秘的急迫心境，并從中曉得生存中碰著稀罕的事變要擅長思索，要多問幾個為何，提出有價值的題目，題目常常就是新的發現入手下手。人們就是對哥倫布提出的這個問題經由長時間的鉆研，終究揭開了野果子中的隱秘，這一部分我只是簡單處理，讓門生讀一讀，說一說你從研究成果中你認識了維生素C的哪些知識。
第四板塊：功課和課外拓展
計劃了3項功課，第一項功課的目標是讓門生復述課文，2、三兩項是為了增添門生的瀏覽量，培育門生察看大自然的興致，在察看中學會思索，學會發現。