維生素c的故事教學反思
維生素c的故事是蘇教版小學語文四上第五單元的一篇課文，文章記敘了維生素c的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過。文中寫哥倫布帶領船隊在大西洋探險中遇到了“海上兇神”的怪病，部分被留在荒島上的病重船員靠吃野果子存活了下來，由野果子人們發(fā)現(xiàn)了人體不可缺少的維生素c。這篇課文告訴我們：許多科學的新發(fā)現(xiàn)都是在生活實踐中經(jīng)過細心觀察、反復研究才獲得的。
這篇文章是科普故事，我在教學過程中，按照“怪病——奇跡——揭秘”的脈絡展開。
一、怪病。
首先向學生拋出問題，哥倫布和船員的航海生活是怎樣的?讓學生體會航海生活的艱苦。船員們只能吃黑面包和咸魚，這也為后面的情節(jié)埋下了伏筆。最可怕的危險又是什么呢?病人先是感到渾身無力，走不動路，接著就會全身出血，然后慢慢地死去。指導學生讀好這句話，讀出“海上兇神“的可怕。
二、奇跡
哥倫布的情感變化是串聯(lián)整個故事的一條比較明顯的線索，教學第二部分時我緊扣這條線索，不僅能突出重點，而且有利于激發(fā)學生的探究意識,使學生更好地把握課文主旨。
教學中，引導學生著重體會，哥倫布在航海不到一半路程看到已經(jīng)有十幾個船員相繼病倒時“心情十分沉重”。那些病重的船員為了不拖累大家，主動要求留在荒島，哥倫布“噙著眼淚點了點頭……”的矛盾心情。當哥倫布的船隊勝利返航接近荒島時哥倫布心情“越來越沉重”。到最后看到他的那些船員劫后余生時的“又驚又喜”。進而引導學生以“重逢”為題，想象說話。把那些在荒島上的船員是如何活下來的，說出來。
三、揭秘
哥倫布得知那些留在荒島上的船員活下來的原因后，并沒有停止探究，而是急切地把他的疑問告訴了醫(yī)生，最后才發(fā)現(xiàn)了維生素c。這樣文章主旨的揭示就水到渠成了：“許多科學的新發(fā)現(xiàn)都是在生活實踐中經(jīng)過細心觀察、反復研究才獲得的。”
四、升華
通過討論，讓學生暢談維生素c對人體還有哪些作用?哪些水果和蔬菜中富含維生素c?使學生認識到補充維生素c的重要，聯(lián)系到生活中，平時要多吃蔬菜和水果。而維生素c的發(fā)現(xiàn)多虧了人們的親身實踐和細心觀察，我們更要養(yǎng)成這樣的好習慣。從而結束本課的教學。
學生對本篇課文較感興趣，通過設置問題由學生解答，層層遞進，最終揭示謎底。課堂氛圍活躍，較為成功。