蘇教版小學四年級上冊語文《一路花香》的教學設計
一、 激趣導入
1、（課件：“一路花香”的圖片）
師：你們看到了什么？（一路上有好多鮮花）
師：看到這些美麗的花朵，你有些什么感受？
（心情舒暢……）
2、師：如果一路上都飄著這樣的花香，你們覺得怎么樣？（好極了，太美了）
師：是啊，真令人愉快呀！現在讓我們來繼續學習一篇關于花香的寓言故事——（指導讀題，讀出“一路花香”的感覺）
二、 精讀課文
1、 學習第一自然段
�、趴催@還有兩只水罐呢，仔細瞧瞧，看看這兩只水罐有什么不同？別急，打開書，輕輕地讀讀課文第一小節，你會有更多的發現。
⑵交流。
�、钦l來讀好這一段？
⑷讀了這第一自然段，你喜歡哪只水罐？
⑸交流
評價：A、因為它能出色的完成任務。
B、 你對課文很熟悉，誰有不同意見。
2、學習第二自然段
⑴是呀，正當那只完好的水罐為自己的成就感到驕傲的時候，而那只有裂縫的水罐卻感到十分——（慚愧）
�、瓶靵砺犅犓窃趺锤羲ふf的？請同學們用自己喜歡的方式去讀課文第二自然段，聽聽他們之間是一次怎樣的對話呢？
�、莻�別讀，我請ххх來讀課文第而自然段，其他同學仔細聽。
⑷它對挑水工說了什么？
為什么要道歉，它又說了什么呢？
�、山涣鞒鍪荆�
輕輕地讀讀這段話，想一想這只破水罐為什么要對挑水工道歉？
師：低著頭的小水罐，你為什么要向挑水工道歉呢？
（評價：你為……而感到難過，所以要道歉。）
師：難過的小水罐，你為什么要向挑水工道歉��？
�。ㄔu價：挑水工每天都要到那么遠的小溪邊挑水，你覺得對不起他，所以要道歉。）
⑹你真誠的道歉打動了老師的心，老師也想來讀。故意讀錯“滲”，比較“漏”和“滲”。
師：看來說話寫作文還真得注意用詞準確性，誰也來讀，相信大家一定比老師讀得更好。
是啊，小水罐多難過、多傷心啊，讓我們來分角色讀好這段話。
2、 學習第三自然段
�、努F在，就讓我們跟著挑水工去看看這些美麗的花兒吧。多美的花兒，你想用哪些詞語來描繪它們？（五顏六色、競相開放、百花爭妍、花團錦簇、姹紫嫣紅、五彩繽紛、五彩斑斕、千姿百態）
�、瓶吹竭@些美景，小水罐高興了嗎？快樂了嗎？輕輕地讀讀課文第三自然段，想想它高興了嗎，快樂了嗎？并說說理由。
出示：當他們上山時，……一絲快樂。
引讀：當他們上山時——
再出示：但到了銷路的盡頭，……一半的水。
師：它的快樂是那么少，是那么短暫，因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責任而自責難過。誰來讀好這段話？
�、强吹叫∷奕匀荒敲磦�，挑水工又是怎么說的？誰來讀挑水工的話？
出示：“難道你沒有注意嗎？……花朵呢？”
挑水工說得多好啊，誰聽懂了挑水工說的這段話？交流滲透：原來它的`裂縫是也有價值的，它實現了自己的價值。（交流中板書：欣賞）
多么意味深長的一段話啊，誰來讀好它？
�、茸x到這，你又喜歡哪只水罐？
交流說理由。（說出它也有價值）
�、蓭煟哼@只破損的水罐聽了挑水工的話——出示：這只有裂縫的水罐對挑水工說：“ �！痹俪鍪荆簭拇�，當它來到路邊，
。
�、试u價：說的實在是太棒了，老師要送給你一朵小花。看來同學們真的把這篇課文讀懂了，告訴老師和同學們，這則寓言通過這三個角色告訴我們什么？
指名回答，相機出示：寓意——
三、 遷移練習
師：是挑水工的慧眼讓這只有裂縫的水罐認識了自己的價值。現在，讓我們也來做一回“挑水工”，用你的慧眼來發現我們班哪些同學也給我們帶來了“花香”呢？
師：看來每件物品、每個人都有自己的長處，對嗎？生活中很多人也存在著弱點和缺陷，有的人因此很自卑，我們要相挑水工那樣善于發現別人的長處，引導其發現自己的價值，懂得欣賞自己，同時懂得欣賞別人。（板書：自己、別人）
四、 再讀課題，總結談話
讓我們再次凝視“一路花香”。
齊讀課題：《一路花香》
老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我、他的心中……
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