蘇教版三年級下冊語文《放飛蜻蜓》聽課心得體會
課文《放飛蜻蜓》這一課是一篇記事文章，是按“捉蜻蜓——識蜻蜓——放蜻蜓”的順序來寫的。課文的重點是讓學生了解蜻蜓有關的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，并激發學生保護有益動物的情感。下面是關于蘇教版三年級下冊語文《放飛蜻蜓》聽課心得體會的內容，歡迎閱讀！
蘇教版三年級下冊語文《放飛蜻蜓》聽課心得體會1
《放飛蜻蜓》評課5月13日，聽了沈玉芬老師的《放飛蜻蜓》第二課時。
這一課敘述了陶行知先生發現一群孩子在捉蜻蜓，他沒有呵斥，沒有批評，而是因勢利導，跟學生講起了蜻蜓的有關知識，教育孩子懂得蜻蜓是人類的好朋友，讓學生自覺自愿地放飛了蜻蜓的一個小故事。
在課上，沈老師跟孩子們一同探究著，感悟著先生的親切的態度，啟發引導的巧妙。學生們喜歡上了這位離他們原先較遙遠的先生�？捎H可敬的陶先生就這樣走進了學生們心間。沈老師在學生的座位間穿梭著，傾聽著，啟發著，點撥著。課上，學生們眉飛色舞地介紹著蜻蜓，那些數字，那些小故事在他們的唇間動情地傾吐著。
為了讓學生充分了解陶先生對學生充滿愛心、循循善誘的這一特點，在教學中沈老師突出了“慈愛”、“小心”、“商量”、“撫摸”等詞語，同時也突出了“七嘴八舌”、“入神”、“放了它”等詞語。在此基礎上，引導學生結合課文中的重點詞句展開討論。學生進入角色，邊讀文、邊體悟，因此學生能獨立思考，體悟得較深，討論時也是有話可講。
在學完整篇課文以后，沈老師出示了圖片，讓大家欣賞，目的是引導學生想象，重回藍天的小蜻蜓會說什么，并讓他們自由表達：你們有什么想對小蜻蜓說嗎？孩子們爭先恐后地表達自己的想法。臨下課時，沈老師問孩子們學完了這一課有什么收獲，學生們談了許多，有說關于蜻蜓的，有說關于陶行知的，有說要保護動物的等等，看來他們的收獲還真不少。
興趣是學生在學習過程中最為重要的內部動力。作為一名教師，要設法去調動他們的興趣，不斷讓他們感受學習的樂趣。只有這樣“寓教于樂”，才能讓學生感受到學習語文不是負擔，而是享受，從而提高語文課的教學效果。
蘇教版三年級下冊語文《放飛蜻蜓》聽課心得體會2
行知的趙xx老師一向以幽默詼諧的教學風格令我們折服，今天也不例外，他繼續帶領我們（學生與聽課老師）徜徉在笑聲連連的課堂里！
從導入開始，他就一直在匠心獨運!同樣的方法，大家都用過，他卻偏偏換了一個說法，但是，換過了就是換過了，仍然叫人眼前一亮！例如，那一曲《晚霞中的紅蜻蜓》，的確是四年級的歌曲，一首日本民歌，柔柔的，輕輕地，充滿回憶的深情，幾乎是音樂一出來，我就陶醉了！因為我曾經教過這首歌，個人也很喜歡，但是，趙老師也教過嗎？不然，怎么如此熟悉！
這節課，識字方法多種多樣，每一樣都是叫人難忘!利用生活實際識字解詞；利用圖畫理解“孑孓”；聯系上下文理解“結構復雜”......語文課堂，不是比你教了多少知識，而是你教給了學生多少方法！
在“表演”這個環節里，“指導填空”令我欽佩不已！此舉有一石三鳥之效——既鍛煉了學生口頭表達能力，又幫助學生理解了“搶”、“七嘴八舌”，還對學生接下來的表演進行了指導！
但是，不得不說，“孑孓”一詞指導的還是不到位，多個學生讀錯，老師就不得不在對學生進行強化記憶了！
感謝趙老師精彩的一課，讓我們看到了男教師從大處著眼的華麗！
蘇教版三年級下冊語文《放飛蜻蜓》聽課心得體會3
《放飛蜻蜓》一課講述了中國著名教育家陶行知先生看見一群孩子在捉蜻蜓，引導他們認識到蜻蜓是人類的朋友，并放飛蜻蜓的故事，體現了陶行知先生良好的教育方法和對孩子們的關心愛護。
丁老師的課堂不僅讓學生體會到了陶先生對孩子的耐人尋味的教育，又能激發學生對蜻蜓知識的了解，對小動物的探究興趣，十分精彩。
丁老師在課前抓住教學目標進行研究、思考，“抓住特點進行介紹蜻蜓”訓練了學生抓住關鍵字概括文文章的能力�！皩W習抓住關鍵詞句體會人物情感的閱讀方法，感受陶行知先生的對生命、對兒童的尊重�！边@一點又恰恰體現了語文特有的`情懷。所以，正如丁老師所說，真正的教學應當是讓學生學會學習的教學，真正的有效是學生逐步掌握了學習方法，增強了學習能力，授之以魚，不如授之以漁。
在感受陶先生的過程中，緊扣文中的“慈愛的撫摸，商量的口吻、小心地翻著……”等細微之處，與孩子們共同在這些靈動的詞語引領下走進文本、閱讀文本、感悟文本中陶先生的循循善誘的教育，孩子們具體地說出自己對這些關鍵詞的理解，并能在讀正確、通順的基礎上讀出自己的理解與體會。品味課文的細節，進行語言文字的訓練，感受陶先生的人格魅力。
丁老師在課堂上不停地拓展、補充學生的課外知識，這讓我想到：要想給予孩子一本書的知識，你就要讀完一百本啊。想來，丁老師的語文素養是何其之高，作為一名語文教師得以身作則、身正為范啊！
丁老師讓我最感動的地方就是她如陶先生般的循循善誘，每當孩子們有做的不太如意的地方，她不是視而不見，而是十分耐心地進行指導。如：課堂上一個孩子讀書注意力不集中，輪到自己還不知道，她沒有指責、沒有放棄，而是一句“陶先生走神兒了”，頓時，孩子們便樂了，她讓孩子在課堂上成為孩子，讓孩子在快樂中成長。
聽了丁老師的課，讓我感受到語文學習習慣對學習素養很重要，在今后的教學中，我將不斷反省和提高自己，關注每一位孩子良好習慣的養成。
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