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蘇教版三年級下冊19課《放飛蜻蜓》課堂實錄（通用11篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的三年級下冊19課《放飛蜻蜓》課堂實錄，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級下冊19課《放飛蜻蜓》課堂實錄 1
一、課前播放圖片
師：孩子們，你們看到了什么呀?
生：我看到了一只只五顏六色(五彩繽紛、色彩斑斕)的蜻蜓。
師1： “五顏六色”說出了蜻蜓的顏色美。還有誰想說的?
生2：我看到了蜻蜓在飛舞。
生3：我看到了蜻蜓在點水。
師4：蜻蜓姿態萬千，真美!
生5：成雙成對的蜻蜓在飛，它們非常快樂。
師3：從同學們的表情中，老師看出你們已經喜歡上這群小精靈了。好，帶著這種美好的感覺，我們開始上課吧!
教學流程：
師：這節課，我們繼續學習第19課，讀——放飛蜻蜓
師：上節課，我們認識了生字詞，讀通了課文，還記得這篇課文講了一件什么事嗎?
生1：一群孩子在捉蜻蜓，后來陶先生和孩子們談蜻蜓，最后放飛蜻蜓的事。
【相機板書： 捉→談→放】
師引說：陶先生見一群孩子在捉蜻蜓，后來陶先生和孩子們談蜻蜓，他先和孩子們談了蜻蜓吃什么，又和孩子們談了蜻蜓的尾巴和眼睛，最后孩子們放飛了蜻蜓。
陶先生可是一個大教育家，他經常指導孩子們在生活中學習。現在就讓我們和這些孩子一起走進陶先生的課堂。
二、品讀體驗
師：孩子們，輕輕打開課本兒!別急，老師這兒有個學習提示，誰來讀一讀?
在學習課文時，大家可以用筆將自己的發現畫一畫，不理解的地方圈一圈)好了，開始吧!
生：自讀課文。
師生交流
師：點擊出示(2—6)，師：孩子們，你對蜻蜓有了哪些了解，說說看!
生：我知道了蜻蜓不吃露水……
師：你是從文中什么地方知道的?
生：陶先生說：還是翠貞說的對，說明其他人不對。
師：你真會讀書，能把前后內容聯系起來想!
師：還有誰想說?
生：蜻蜓吃蟲子，吃蒼蠅，蚊子，水里的孑孓。
師：你了解了蜻蜓吃什么。那蜻蜓一個小時能吃多少害蟲，你們知道嗎?
生：能吃20只蒼蠅或者840只蚊子。
師：蜻蜓可是個“捕蟲小能手”呢。蒼蠅和蚊子會傳播疾病，可是我們的敵人啊!你們說蜻蜓是不是我們的好朋友?
生：是的。
師：同學們，學問學問，既要學，更要問。那讀了這段對話，你有什么不理解的地方嗎?
預設1：
生：“七嘴八舌”什么意思?
點擊“七嘴八舌”，有人知道嗎?
生：一群孩子你一言我一語的。
孩子們他一句你一句的。
孩子們想到什么就說什么。
師：孩子們，你們在什么情況下也會七嘴八舌地搶著說呢?
生1： 生2：
師：是呀，當我們遇到感興趣的話題，就會掙著搶著發表自己的意見。
師：當陶先生問孩子們蜻蜓吃什么的時候，孩子們七嘴八舌搶著說，一起讀。
(出示句式 練習說話 理解應用“七嘴八舌”)
師：孩子們真了不起，不僅理解了“七嘴八舌”的意思，而且還能靈活運用了。
預設2：
生：慈愛什么意思?
師：詞語不理解，我們可以把它帶進句子里讀一讀，想一想。誰來讀讀慈愛所在的這個句子。
師：誰慈愛地撫摸著翠貞?(看圖，)瞧，陶先生笑瞇瞇的，多親切啊，這就叫慈愛。
師：【體態語言】慈愛地撫摸，多么溫暖的感覺啊，從這兒你感覺到陶先生是個什么樣的人?
師：對，陶先生就是這樣的和藹可親。一個簡單的動作，一句親切的話語，讓我們感受到了一個教育家對孩子們的關愛。誰再來讀讀這句話?
預設3：
“田埂”什么意思(田間的小路)
師：瞧!這田間小路就是“田埂”。老師小時候啊，常和好朋友們在田埂上玩耍。陶先生拉著孩子們坐在田埂上，感覺到陶先生是個什么樣的人?
師：是啊，陶先生覺得自己就是這群孩子中的大孩子。
小結：通過自學，交流，我們知道了蜻蜓吃蟲子，是我們的好朋友，還知道了陶先生是個和藹可親的人。咱們再分角色讀讀這段對話。陶先生的話誰來讀?翠貞的話?孩子們的話大家讀。其它的話老師讀。好嗎?
師生分角色朗讀。(2—6自然段)
過渡：同學們，陶先生是個偉大的教育家，他最善于利用各種機會教孩子知識，教孩子做人。今天，他和孩子們在田埂上上了一節生動的課。下面請同學們默讀7-10自然段，想想從陶先生和孩子們的談話中，你對蜻蜓又有了哪些了解?對陶先生又有了哪些了解呢?好，開始!
生默讀課文。
師：同學們，默讀有助于思考，交流有助于提高，大家可以將自己的學習收獲和同桌交流交流，你的收獲會更大!
師：誰愿意和大家一起分享你的讀書收獲?
【一】陽光下，蜻蜓的眼睛一閃一閃的，尾巴一撅一撅的。
師：哦!你了解了蜻蜓的姿態。瞧(點擊圖片)陽光下，蜻蜓的眼睛一閃一閃的，尾巴一撅一撅的，多美啊!
(點擊出示“陽光下，蜻蜓的眼睛一閃一閃的，尾巴一撅一撅的。”)
師：誰來讀讀這句話?
生1： 生2：
師(評價)1.多活潑的小蜻蜓啊 2.真美麗!
師： “一閃一閃”、“一撅一撅” ，讓我們感覺到小蜻蜓的確可愛!
我們在說話的時候也可以用上這樣的詞語。蜻蜓的眼睛-------，尾巴------- 頭------- 嘴巴—— 翅膀——
師：真是一群活潑可愛的小精靈!
【一】尾巴
師：對蜻蜓還有哪些了解?
生1：我知道蜻蜓用尾巴在河里點水!
師：是呀，那是蜻蜓媽媽在水面上生寶寶呢!關于尾巴還有誰想說的?
生2： 生3：
師：哦，你們了解了蜻蜓的尾巴。
(出示：“你們看，它的尾巴是一節節的，又細又長。它用尾巴保持平衡，調整方向。據說，在它餓極時，會將自己的尾巴吃去一截，不過，以后又會長出來。”)
誰來讀讀?
師：(出示圖)，瞧，這就是蜻蜓的尾巴，真的是一節節的，又細又長。
師：誰來讀讀“一節節的,又細又長”.變紅。
生1 ： 生2：
師(評價)1.一節節的，真有趣!
2.你讀出了尾巴的樣子。
師：誰來讀讀這句話?
生1： 生齊：
師評價)1 老師覺得這尾巴還不夠長，能再試著讀一讀嗎?
2.真是與眾不同的尾巴呀!
師：那蜻蜓的尾巴有什么作用呢?
生：它用尾巴保持平衡，調整方向。(變紅)
師：是啊，保持平衡、調整方向很重要，你們看：
圖片1 ，雜技演員走鋼絲，很危險，他靠手中的橫竿保持平衡、調整方向。
圖片2， 花樣滑冰運動員，能夠在冰面上翩翩起舞，靠的就是身體各個部位的協調來保持平衡。
師：孩子們，我們平時在什么情況下，也需要保持平衡、調整方向?
生：走獨木橋 溜旱冰
生：玩活力板 騎自行車
師：是呀，只有保持平衡，才能穩穩當當，玩得開開心心!
師：(點擊)蜻蜓能在空中自由地飛翔就是靠尾巴來保持平衡、調整方向的。尾巴的作用真大啊!
師：你能用朗讀讓大家看到這樣的尾巴?
生：
師：老師仿佛看到了蜻蜓在空中快樂地飛舞，這尾巴的作用可真大啊!
師：蜻蜓餓極時會吃自己的尾巴，真的是這樣嗎?
生：不會的，他只是在咬尾巴，并沒有吃尾巴。
(怎么知道的?我以前看過電視，電視上說的)
師：陶先生是聽別人說的，他自己也不敢肯定，所以，在這句話前加上了“據說” (變紅)。 陶先生就是這樣一個實事求是的人。其實呀， 蜻蜓爸爸咬自己的尾巴是為了繁衍后代的需要，并沒有真的吃尾巴。
師：好，我們繼續交流，除了蜻蜓的尾巴，你們對蜻蜓還有哪些了解?
生：我知道，蜻蜓的眼睛……
師：你了解了蜻蜓的眼睛。
【三】“它的眼睛很大，結構很復雜，是由成千上萬的'小眼睛構成的，可以看清四面八方的蟲子……”
師：誰來讀讀?
同學們，你們看，這就是蜻蜓的眼睛。你看到了一雙怎樣的眼睛?
生：我看到了一雙大眼睛。
師：它有一對特別發達的眼睛，幾乎占了頭的一半。你還看到了什么?
生：它的眼睛里有很多小黑點
師：那是成千上萬的小眼睛的。
關于蜻蜓的眼睛老師這兒還有一則小資料，我們來聽一聽!
蜻蜓有一對異常發達的大復眼，幾乎占了整個頭部的一半，蜻蜓是視力最好的昆蟲，它能清楚地看到9米以外活動狀態的昆蟲的各個部分，還能看見千米以外飛行的同類。
師：孩子們，你們覺得蜻蜓的眼睛，怎么樣?
生：
師：誰能把這雙神奇的眼睛讀出來的?
生1： 生2：
師(評價)1.真奇特啊!2.太神奇了，誰再來讀一讀?
4.這眼睛還不夠奇特。
師：瞧，這兒有個省略號。(變紅)這里的六個小點，包含了許許多多。想想看，陶先生和孩子們還會和談什么呢?可以結合自己課前搜集的資料說說。
生1：蜻蜓的嘴里有一對堅硬有力的紫色大顎，它的腦袋可以任意轉動。
生2：蜻蜓有兩對薄薄的翅膀，休息時展開，平放在兩側。
生3：蜻蜓的飛行速度很快，最快的時候，每秒速度可達40米，這可以連續飛行一個小時不休息。
師：真的是太厲害了。
師：同學們課前收集的資料真不少啊!這也是學習語文的一個好方法!聽了陶先生的介紹，讓我們對蜻蜓有了更深的了解，它就像大自然中的一只小精靈，讓我們再把這段話連起來讀一讀!(出示10節)
師：在這鄉村的田埂上，陶先生就這樣和幾個孩子親切地交談著，他把知識的種子播進了孩子們的心田。此時此刻，在你們的眼里，陶先生是個怎樣的人呢?
生1： 生2： 生3：
師：(他曾說過這樣一句話：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”。他是這么說的也是這么做的)
師：陶先生面對翠貞這群孩子，講了蜻蜓的尾巴，講了蜻蜓的眼睛 ，講了許許多多，不厭其煩，從中又可以看出陶先生是個什么樣的人?
師：陶先生用那春風化雨一般的教育滋潤著孩子們的心田，悄悄感化這孩子。
師：同學們，此時此刻，如果你就是這群孩子中的一員，你會如何對待手中的蜻蜓?
生1：我要放飛蜻蜓!蜻蜓是我們的好朋友，它是捕蟲小能手。
生2： 生3 ：
師：真好，那面對手中的蜻蜓，陶先生和孩子們又是怎么做的?
(出示11片段)
師：誰來讀一讀?
生：
師：老師聽出來了，陶先生的話，讀出了商量的口吻。還有誰想讀?
生：
師：你不僅讀出了陶先生對孩子的尊重，還把“放了它，放了它”讀得很快 ，為什么呢?
生：我是想讓蜻蜓早點回家。
師：誰還想讀?
生：
師：〔師加上動作范讀〕：翠貞張開小手……
生：
師：蜻蜓回家了多快樂，多自由啊!誰愿意把最后一句話再來讀一讀。
真是一只快樂的小蜻蜓，因為了解，因為喜愛，因為對生命的尊重，孩子們放飛蜻蜓，多么可敬的陶先生，多么可愛的孩子啊!
讓我們再把這段話讀一讀!
生：
小結： 一群孩子捉蜻蜓，陶先生和孩子談蜻蜓，最后放飛了蜻蜓，回家的小蜻蜓享受著飛翔的樂趣(板書：飛)，多快樂啊!
三、拓展延伸
點擊〔 瞧： ①小蜻蜓飛翔的圖片。【《小蜻蜓》輕音樂】
②圖片——
師：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
穿花蛺蝶深深見，點水蜻蜓款款飛。
同學們，愛，是世界上最美的語言，讓我們插上愛的翅膀和蜻蜓一起飛翔吧!
陶老師的課結束了!我們今天的課也結束了!謝謝同學們!
三年級下冊19課《放飛蜻蜓》課堂實錄 2
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借對課文內容的朗讀感悟，了解有關蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發學生保護有益動物的情感。
3、抓住描寫陶行知先生動作、語言、神態的語句體會陶先生對學生充滿愛心，循循善誘的特點。
教學重、難點
1、細讀課文，了解蜻蜓的知識，懂得蜻蜓是益蟲；能用上課文中的有關語句和自己搜集到的資料介紹蜻蜓，從而增強保護動物的意識，激發探究有關動物的科學知識的興趣。
2、抓住描寫陶行知先生動作、語言、神態的語句體會陶先生對學生充滿愛心，循循善誘的特點。
教學實錄
課前談話：
平常都喜歡哪些小動物？為什么？
一、復習鞏固，導入新課。
老師：同學們，上節課我們已經初步學習了放飛蜻蜓這篇課文，認識了很多生字寶寶，讓我們先到詞語樂園去走一走，讀一讀。（出示詞語）
慈愛 撫摸 復雜 入神 結構 調整 七嘴八舌
蜻蜓 露水 蒼蠅 蚊子 孑孓 田埂 成千上萬
1、你最想讀哪一行？相機糾正
2、齊讀
老師：通過上節課的學習，我們知道小伙伴們將自己捉來的蜻蜓又放了。
二、抓一“放”字，了解蜻蜓是益蟲。
老師：請同學們打開課本，自由地讀課文，想一想“孩子們為什么要放飛蜻蜓”呢？
學生1：因為蜻蜓是我們的朋友，所以孩子們放飛了蜻蜓。（板書：我們的朋友。）
學生2：因為蜻蜓吃蒼蠅、蚊子、水里孑孓，吃的都是害蟲，所以蜻蜓是我們的朋友啊！（吃食）
學生3：因為 陶行知 先生告訴我們蜻蜓吃蒼蠅、蚊子、水里孑孓，所以我知道了蜻蜓是我們的朋友。
學生4：我通過孩子們七嘴八舌的議論，得到蜻蜓是吃害蟲的，所有它是我們人類的朋友。
老師：是啊，蜻蜓是我們的朋友，讓我們再來讀一讀1—6小節，從而加深對蜻蜓的了解。
師：老師覺得同學們在讀人物對話的時候，要想讀好，不僅要注意人物的語言，更要注意人物的表情、動作。誰來說一說，這段話哪些地方需要注意。隨機引讀2—6小節。
三、再抓“放”字，了解蜻蜓。
老師：孩子們放飛蜻蜓僅僅是因為它吃蒼蠅、蚊子、水里的孑孓嗎？用自己喜歡的方式讀課文七至十自然段，我們對蜻蜓還有哪些了解？
生5：從對話中，我知道了蜻蜓的.眼睛結構很復雜，可能看清四面八方的蟲子。（板書：眼睛）劃出有關語段，指導朗讀。
尾巴的作用：相機劃出有關句子，指讀，再讀，個別讀（多讀幾遍）讀出蜻蜓
生6：從對話中，我了解到了蜻蜓尾巴有保持平衡、調整方向的作用。（板書：尾巴）
對于蜻蜓在餓極時會將自己的尾巴吃去一截的說法，陶行知也很難確定，所以用了“據說”一詞。其實呀（出示注釋）
老師：通過課前的資料的收集，你對蜻蜓的身體、結構、作用還有哪些了解嗎？
學生匯報。
①蜻蜓點水（人們常常看到蜻蜓點水，實際上這是蜻蜓媽媽在生兒育女。雌蜻蜓在產卵時，單獨在水面上飛行，然后一次次不斷地把尾巴插入水中，產下一些卵，立即又飛起來。這樣連續產卵的動作，好像蜻蜓在不斷地點水。）
相機出現：蜻蜓點水圖片。
——評：“蜻蜓點水”這樣一個簡單的現象原來蘊含著如此豐富的知識，真是“處處留心皆學問”啊！ 齊讀。
②我們再來看看蜻蜓的眼睛
（有一對異常發達的大復眼，幾乎占了整個頭部的一半，一只大復眼由1萬多只小眼組成。——（出示無數小眼的課件）評：多么獨特的一雙眼睛啊！
在疾飛中，能正確清楚地看到 9米 開外，處于活動狀態的昆蟲的各個部分，還能看見在千米以外飛行的同類。
——小結：正是這樣一雙敏銳的大眼睛，使蜻蜓榮獲“捕蟲能手”的稱號。
關于眼睛，還有要補充的嗎？
過渡：除了蜻蜓的吃食、尾巴、眼睛，你還想補充介紹點什么？
③身體細長，胸部背面有兩對膜狀的翅，休息時翅展開，平放兩側。——你讀書很仔細，補充了翅膀的特點，你能用自己的話，把它說得更生動一點嗎？（學生說）你真不簡單，不但補充了豐富的內容，還把它變成了自己的知識。
④口內生著一對堅硬有力的紫色大鄂，腦袋可任意優美轉動。
——評：這是它捕捉飛蟲的有利條件。
⑤蜻蜓是昆蟲世界中最出色的“飛行家”。在作急促的沖刺飛行中，每秒的速度可達 40米 左右；還可以連續飛行一小時不著陸。——評：奧運冠軍劉翔跨越 110米 欄用了12秒88，蜻蜓每秒飛行 40米 ， 110米 只需要兩秒多鐘，你看，比奧運冠軍還快上好幾倍，真是當之無愧的“飛行家”！）
老師：剛才同學們通過讀課文和補充知識，對蜻蜓有了很多的了解。老師也感覺到受益匪淺，不知不覺也喜歡上了蜻蜓，瞧，這位同學他也很喜歡蜻蜓，[出示圖片]他在干什么呢？
生：他在捉蜻蜓。
師：你想對他說些什么呢？
生：……
師：好，現在你們就把老師當作這位捕捉蜻蜓的小男孩，你想對我說些什么？
生：……
師：你能告訴我為什么不能捕捉它嗎？……為什么說他是我們的好朋友？
奧，其實我捉蜻蜓并不是要傷害他，只是想要觀察觀察，瞧，他的眼睛大大的，和我們人類的眼睛有什么不一樣呀？他的尾巴又細又長，又有什么作用？
老師：同學們，謝謝你們！我明白了。我們看看文中的那群孩子此時會怎么想，怎么做呢？ 自由讀課文最后一節。
師：孩子們入神地聽著，告訴我們孩子們從想了解蜻蜓，到喜歡上蜻蜓，甚至愛上了蜻蜓，所以，孩子們紛紛說：引讀……
老師：因為更了解、因為更喜愛、因為對生命的尊重、……所以孩子們會放飛蜻蜓。俗話說：“知之深，愛之切！”講的就是這個道理。
四、品讀課文，感悟人品。
老師：同學們，是誰讓孩子們認識到蜻蜓是人類的朋友？
生齊：陶行知。
老師：又是誰讓他們更全面地了解了蜻蜓的身體結構及作用的？
生齊：陶行知。
老師：（出示頭像課件）文中陶行知是怎樣勸說孩子們的呢？大家打開書，找一找，課文中描寫了陶行知的動作神態的句子，從中你感受到什么？
“慈愛地撫摸”“拉著孩子們坐在田埂上”——從這里你看出了 陶 先生的什么？請你再讀一讀，體會體會。（指名2、3人讀）
“高高舉起” ——為什么要高高舉起？（舉得高，孩子們才能看得清。）多么關心孩子啊，處處為孩子著想。我們一起把這一句讀一讀。
“小心地翻過去”——你讀出了什么？是的，他要求孩子們放飛蜻蜓，他自己也十分愛護蜻蜓。大家再讀一讀，體會體會。
“用商量的口吻”“還給”—— 陶行知 先生沒有居高臨下，他非常民主，把放飛的決定權交給孩子們，讓他們放得心甘情愿。你能把這種語氣讀好嗎？請你試一試。（指名2人讀）我們一起來讀。
老師：同學們，你們真得走進了陶行知的心理，他就是這樣一位尊重孩子、熱愛生命、提倡民主的大教育家，從他的一些名言中我們可以更為真切地了解他。
出示名言，讀、齊讀：
千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。
正是他那樸實的語言，讓孩子們明白了深刻的道理，促使孩子們主動放飛了蜻蜓。……讀課題——放飛蜻蜓！。孩子們放飛的僅僅是蜻蜓嗎？不！那是孩子們對有益動物的一份愛、保護有益動物的一份責任、人和動物之間和平共處的一份真情。
（出示作業）（查資料，學會介紹一種或幾種有益動物，做好一份讀書筆記。）
三年級下冊19課《放飛蜻蜓》課堂實錄 3
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地 朗讀課文;
2、理解課文內容，了解恐龍的類型及特點。
教學重點：
了解恐龍的類型及特點。
課前播放恐龍圖片，學生欣賞。
一、導入新課：
師：同學們，上節課我們學習了《恐龍》這一課的生字詞語，并對課文有了大體的了解。那么今天我們就來學習課文，對恐龍進行更深入的了解……
二、進行新課
師出出示自學提示：讀第一自然段，你知道了什么?
學生認真讀課文。
學生交流：我知道了恐龍生活的環境
恐龍我知道了恐龍有很多
我還知道了那時候到處都是恐龍
教師出示課件進行適當點評、補充。
教師指導朗讀。
師出示自學提示：文中介紹了哪幾種恐龍名稱?默讀課文，請在恐龍名稱下面畫橫線，并找出他們各自有什么特點?課文是用什么方法來介紹它們的?
學生認真讀書，按照問題提示進行自學。將自己的答案與小組同學交流，并在小組內討論不確定的的答案及自己的.疑惑之處。
學生全班交流合作學習的成果。
生：雷龍、三角龍、劍龍、魚龍……
師：它們是不是都是恐龍?
生：是。
生：有兩種不是。魚龍翼龍不是。
師：書上什么觀點?你從哪個詞看出來的?
生(讀第3節)魚龍和翼龍都是恐龍的親戚。從“親戚”這個詞可以看出來。
師：有沒有不同意見?
師：恐龍有什么特點?
生：(大聲讀書，反復讀)找出描寫恐龍的句子。
師：(出示圖)誰能從圖上找出文中介紹的幾種恐龍，還有它們的親戚?
生：指出不同的恐龍。
師：圖上有三角龍嗎?它什么樣兒?
(生讀文中的句子)。
師：你能想象出它的樣子嗎?(出示三角龍的圖片)
師：“望而生畏”是什么意思?
生：看上去感到害怕。
師：哪個字是害怕的意思?
生：“畏”字。
師：動物們都害怕三角龍的什么呀?
生：三只大角。(演示，體會角之長，有一米長。)
師：誰來讀讀這個詞。
生：(站起來)讀“望而生畏”。
師：作者在這里用了“三只”，文中第二節還有哪些地方用了數字?
(生讀課文，圈出數字。)
師：你們找出了哪些數字?
生：六頭。
師：我們來算算它到底有多大?
師：文中還有哪個詞可看出雷龍之大?
生：龐然大物。
(生讀描寫雷龍的句子。)
(齊讀感悟)師：文中哪兒還用了數字?
生：二十多米。
師：該怎么讀寫梁龍的句子?
生：(男、女生賽讀，注意語氣的輕重。)
師：除此之外，你還從文中學到了什么?
生認真讀最后兩個自然段，回答：
我知道了恐龍是卵生的
恐龍神秘地消失了
我知道了關于恐龍，還有很多未解的謎團
師：關于恐龍的秘密還有很多，這些未解的謎團也等著你們去解決呢，你們愿意去研究嗎?那就好好學習吧!如果你還想了解更多關于恐龍的知識可以課后查找更多的資料與同學們共享。
完成隨堂訓練題
布置作業：把你今天學到的關于恐龍的知識說個你的家長聽。
三年級下冊19課《放飛蜻蜓》課堂實錄 4
教師：同學們，今天我們一起來學習《放飛蜻蜓》這篇課文。有誰了解蜻蜓的相關知識呢？
學生A：我知道，蜻蜓是益蟲，它們可以幫助我們吃掉蚊子和其他的小飛蟲。
教師：非常棒！那么，課文中為什么要放飛蜻蜓呢？請大家打開課本，快速瀏覽一下課文。
學生B：因為課文中提到，孩子們抓住了蜻蜓，但是陶行知先生卻讓孩子們把蜻蜓放飛。
教師：沒錯，那么陶行知先生為什么要這么做呢？請大家仔細閱讀課文，并找出相關的句子或段落。
學生C：陶行知先生說：“蜻蜓吃露水，蒼蠅吃垃圾，蜻蜓益蟲，蒼蠅害蟲。誰傷害益蟲，就是愚蠢至極。”
教師：非常好！這段話揭示了陶行知先生讓孩子們放飛蜻蜓的原因。那么，你們認為這個做法對嗎？
學生D：我認為對。因為蜻蜓是益蟲，它們可以幫助我們控制害蟲的數量。
學生E：我也認為對。而且，陶行知先生的話也告訴我們，我們應該保護益蟲，而不是傷害它們。
教師：大家說得都很好。通過這篇課文，我們不僅了解了蜻蜓的'益處，還學到了保護益蟲的重要性。那么，我們在日常生活中，應該怎么做呢？
學生F：我們應該不傷害益蟲，比如看到蜻蜓的時候，不要抓它們。
學生G：我們還可以告訴身邊的人，讓他們也知道保護益蟲的重要性。
教師：非常好！希望大家都能夠記住這一點，做一個有愛心、有責任感的人。好了，今天的課就上到這里，大家回去之后，可以寫一篇關于《放飛蜻蜓》的讀后感。
三年級下冊19課《放飛蜻蜓》課堂實錄 5
教師：同學們，今天我們要學習的課文是《放飛蜻蜓》。首先，請大家想象一下，蜻蜓在天空中自由飛翔的畫面，這會給你們帶來怎樣的感覺呢？
學生H：我覺得很自由，很輕松。
教師：很好，那么，如果有一天，你們抓住了一只蜻蜓，你們會怎么做呢？
學生I：我會觀察它一會兒，然后放它走。
教師：為什么？
學生I：因為蜻蜓是益蟲，我們應該保護它們。
教師：非常棒！那么，我們來看看課文中的孩子們是怎么做的。請大家默讀課文，并思考：孩子們對蜻蜓的.態度是怎樣的？
學生J：孩子們一開始覺得蜻蜓好玩，所以他們抓住了它。但是后來，陶行知先生告訴他們蜻蜓是益蟲，他們就放飛了它。
教師：很好，你總結得很到位。那么，從這個故事中，你們學到了什么？
學生K：我學到了我們應該保護益蟲，不應該傷害它們。
學生L：我還學到了，我們不能只因為好玩就傷害其他生物，應該尊重它們。
教師：大家說得都很好。這個故事不僅告訴我們要保護益蟲，還告訴我們要尊重生命，珍惜每一個生命。希望大家能夠把這種精神帶到日常生活中去。好了，今天的課就上到這里，大家回去之后，可以嘗試寫一篇關于“尊重生命”的短文。
三年級下冊19課《放飛蜻蜓》課堂實錄 6
場景：教室，陽光明媚的午后，窗外蜻蜓飛舞。
教師（微笑著）：“同學們，今天我們來上一堂特別的課，主題是《放飛蜻蜓》。你們知道蜻蜓為什么能在空中自由飛翔嗎？”
學生A（好奇地）：“老師，是不是因為它們的翅膀很輕，所以飛得起來？”
教師（點頭）：“對，但不僅僅是因為翅膀輕。蜻蜓的翅膀結構特殊，它們能夠快速振動翅膀，產生足夠的升力。除此之外，蜻蜓的身體也很適合飛翔。現在，我們來做個小實驗。”
實驗環節：教師展示了一個簡單的紙蜻蜓模型，并指導學生如何制作。完成后，學生們在教室里放飛自己的紙蜻蜓，觀察其飛行軌跡。
學生B（興奮地）：“哇，我的蜻蜓飛得好高啊！原來飛翔這么有趣！”
教師（鼓勵地）：“是的，飛翔是自由的象征。那么，如果我們把蜻蜓關進籠子里，它們還會快樂嗎？”
學生C（沉思后）：“我想不會。就像我們被限制在教室里，不能出去玩一樣，蜻蜓也需要自由。”
教師（點頭）：“非常好！所以我們要愛護蜻蜓，不要捕捉它們。今天，我們就來寫一篇作文，題目是《放飛蜻蜓》。想象一下，如果你是一只蜻蜓，你希望人們怎么對待你？或者，你曾經見過哪些與蜻蜓有關的美好場景？”
寫作環節：學生們紛紛拿起筆，開始構思自己的.作文。教室里充滿了筆觸的沙沙聲和思考的呼吸聲。
結尾：課后，教師鼓勵學生們將自己的作文讀給家人聽，讓更多的人了解蜻蜓的美麗和自由。
三年級下冊19課《放飛蜻蜓》課堂實錄 7
場景：戶外課堂，一片開闊的草地，蜻蜓在草地上空飛舞。
教師（手持一個透明的玻璃瓶，里面有一只蜻蜓）：“同學們，看這只美麗的蜻蜓。如果我們把它關進這個瓶子里，它會怎么樣？”
學生D（擔憂地）：“它會不快樂，想要飛出去。”
教師（點頭）：“對，就像我們不喜歡被關在房間里一樣，蜻蜓也不喜歡被限制。今天，我們要學習如何正確地對待這些小生命。”
實踐環節：教師示范如何輕輕地捉住一只蜻蜓，然后立即放飛。學生們輪流嘗試，感受蜻蜓的生命力和飛翔的自由。
學生E（激動地）：“哇，我剛剛放飛了那只蜻蜓！它飛得好高，好像在感謝我！”
教師（微笑）：“是的.，每個生命都值得尊重。現在，我們要寫一篇作文，題目叫《放飛蜻蜓》。請描述你們剛才捉蜻蜓和放飛的經歷，以及你們對生命和自由的思考。”
寫作環節：學生們坐在草地上，開始構思并寫作。他們邊寫邊觀察周圍的蜻蜓，試圖從中汲取靈感。
結尾：課后，教師組織了一次小型的放飛活動，讓學生們將自己捉到的蜻蜓全部放飛。學生們在放飛的過程中，感受到了生命的美麗和自由的珍貴。
教師寄語：“希望同學們能夠記住，每一個生命都是寶貴的，我們都應該尊重并愛護它們。”
三年級下冊19課《放飛蜻蜓》課堂實錄 8
時間：XXXX年XX月XX日
地點：XX小學四年級X班教室
教師：李老師
【課堂開始】
李老師：（微笑）同學們，今天我們學習一篇有趣的課文——《放飛蜻蜓》。在我們開始之前，誰能告訴我，蜻蜓是什么樣的？
小明：（舉手）蜻蜓有大大的`眼睛，長長的尾巴，還會飛。
李老師：（點頭）很好，小明描述得很生動。那么，蜻蜓在我們的生活中扮演著怎樣的角色呢？
小紅：（積極）蜻蜓可以吃蚊子，是益蟲。
【課文學習】
李老師：非常好，現在請大家打開課本，翻到《放飛蜻蜓》這一課。我們先一起朗讀一遍。
（學生們齊聲朗讀）
李老師：讀完之后，大家有什么感受呢？
小華：（思考后回答）我覺得課文中的小朋友們很善良，他們知道蜻蜓是益蟲，所以放飛了它。
李老師：沒錯，小華說得很對。這篇文章傳遞了一個很重要的信息，就是我們要保護益蟲，保護大自然。
【課堂討論】
李老師：那么，在日常生活中，我們還能做哪些事情來保護蜻蜓和其他益蟲呢？
小剛：（踴躍）我們可以不捉蜻蜓，也不讓其他人捉。
小麗：（補充）我們還可以告訴身邊的人，蜻蜓是益蟲，讓他們也一起保護。
【課堂總結】
李老師：同學們今天表現得非常好，我們不僅學習了《放飛蜻蜓》這篇課文，還討論了如何保護益蟲。希望大家能夠記住，每一個生命都值得尊重，每一個行動都能帶來改變。
【課堂結束】
（學生們鼓掌，課堂在愉快的氛圍中結束）
三年級下冊19課《放飛蜻蜓》課堂實錄 9
時間：XXXX年XX月XX日
地點：XX小學五年級X班教室
教師：張老師
【導入新課】
張老師：（充滿激情）同學們，你們知道嗎？蜻蜓是飛行的高手，它們的飛行技巧甚至超過了飛機！
學生們：（驚訝）真的嗎？
張老師：是的，所以今天我們要學習的課文就是關于蜻蜓的——《放飛蜻蜓》。
【講解課文】
張老師：請大家默讀課文，找出描寫蜻蜓的句子，并思考為什么作者要放飛蜻蜓。
（學生們默讀課文，圈畫句子）
張老師：（巡視教室）好的，誰來分享一下你找到的句子？
小杰：（自信）我找到了這一句：“一只美麗的蜻蜓落在陽臺上，它圓溜溜的大眼睛，長著兩對透明的翅膀。”這句話寫出了蜻蜓的美麗。
張老師：很好，小杰找得很準確。那么，為什么作者要放飛蜻蜓呢？
小芳：（舉手）因為作者知道蜻蜓是益蟲，它可以幫助我們吃掉很多蚊子，所以作者選擇了放飛它。
【拓展延伸】
張老師：同學們說得很對。那么，你們知道還有哪些昆蟲也是益蟲嗎？
學生們：（爭先恐后）蜜蜂、螞蟻、螳螂……
張老師：沒錯，這些都是益蟲。保護它們就是保護我們的生態環境。那么，你們有沒有什么保護益蟲的.好方法呢？
小明：（思考后回答）我們可以建立一個小花園，種一些花草，吸引益蟲來。
【課堂小結】
張老師：同學們今天的表現非常棒！我們不僅學習了《放飛蜻蜓》這篇課文，還了解到了許多關于益蟲的知識。希望大家能夠記住，保護益蟲就是保護我們自己。
【作業布置】
張老師：今天的作業是，請大家回家后寫一篇日記，記錄一下你今天學到的關于益蟲的知識，以及你打算如何保護它們。
【課堂結束】
（學生們有序收拾課本，準備下課）
三年級下冊19課《放飛蜻蜓》課堂實錄 10
老師：同學們，今天我們要學習的課文是《放飛蜻蜓》。請大家打開課本，翻到相應的頁數。
（學生翻開課本，準備學習）
老師：首先，請大家默讀一遍課文，然后告訴我，你們從課文中了解到了哪些關于蜻蜓的知識。
（學生默讀課文，思考）
學生A：老師，我從課文中知道了蜻蜓的眼睛很大，結構很復雜，有成千上萬的小眼睛構成，叫作“復眼”。
老師：很好，你觀察得很仔細。那么，蜻蜓的眼睛有哪些特殊的功能呢？
學生B：老師，課文中說蜻蜓的眼睛可以看清四面八方的蟲子。
老師：對，這就是蜻蜓眼睛的特殊功能。那么，蜻蜓的尾巴有什么作用呢？
學生C：老師，蜻蜓的尾巴在飛行時，能夠保持平衡和調整方向。
老師：非常棒！大家已經對蜻蜓有了初步的了解。接下來，我們要討論的是，為什么要放飛蜻蜓？
（學生討論，交流看法）
學生D：老師，我認為放飛蜻蜓是因為我們要保護它們，讓它們在自然環境中生活。
老師：非常正確。我們不僅要了解蜻蜓，更要學會保護它們。那么，我們在日常生活中，可以做些什么來保護蜻蜓呢？
（學生思考，提出建議）
學生E：老師，我們可以不在河邊亂扔垃圾，保持河水的`清潔，這樣蜻蜓就有一個好的生活環境了。
老師：這個建議非常好。保護蜻蜓，就是保護我們的生態環境。希望大家都能從自己做起，為蜻蜓和我們的地球貢獻一份力量。
三年級下冊19課《放飛蜻蜓》課堂實錄 11
老師：同學們，今天我們將繼續學習《放飛蜻蜓》這篇課文。上節課我們已經了解了蜻蜓的一些基本知識，那么這節課我們要深入探討的是，課文中的小朋友們為什么要放飛蜻蜓。
（學生回顧上節課內容，準備討論）
老師：請大家分組討論，然后告訴我你們的想法。
（學生分組討論，老師巡視指導）
小組代表A：我們小組討論的`結果是，小朋友們放飛蜻蜓是因為他們知道蜻蜓是益蟲，能夠捕食蚊子等害蟲，對人類有益。
老師：很好，你們理解得很到位。那么，除了這個原因，還有沒有其他的原因呢？
小組代表B：我們小組認為，小朋友們放飛蜻蜓也是因為他們熱愛大自然，尊重生命。他們知道每個生命都有其存在的價值，不應該隨意傷害。
老師：非常棒！你們的分析很深入。確實，我們應該熱愛大自然，尊重每一個生命。那么，同學們，你們認為我們在日常生活中應該怎么做，才能更好地保護蜻蜓和其他昆蟲呢？
（學生思考，積極發言）
學生F：我們應該多種植花草樹木，為蜻蜓等昆蟲提供良好的生存環境。
學生G：我們還可以參加一些環保活動，宣傳保護蜻蜓和昆蟲的重要性，讓更多的人加入到保護行動中來。
老師：大家的建議都很好。保護蜻蜓和其他昆蟲，需要我們每個人的共同努力。希望大家都能從自己做起，為我們的地球貢獻一份力量。
（課堂結束，學生收拾課本，準備下課）
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