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蘇教版三年級《鷸蚌相爭》說課稿（精選6篇）
作為一名人民教師，就不得不需要編寫說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。快來參考說課稿是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的蘇教版三年級《鷸蚌相爭》說課稿，希望能夠幫助到大家。
三年級《鷸蚌相爭》說課稿 1
尊敬的各位評委老師、親愛的同學們：
大家好！今天，我非常榮幸能與大家一起走進三年級語文的課堂，共同探討一篇寓言故事——《鷸蚌相爭》。這篇寓言以生動的情節和深刻的寓意，向同學們傳遞了智慧與和平共處的重要性。接下來，我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法以及教學過程等幾個方面展開我的說課。
一、教材分析
《鷸蚌相爭》選自蘇教版三年級上冊，是一篇經典的寓言故事。它講述了鷸（一種鳥）和蚌（一種有殼的水生動物）因為互不相讓，最終被漁翁捕獲的故事。這篇寓言以簡潔的語言、鮮明的角色和緊湊的情節，揭示了“雙方爭斗，往往讓第三者得利”的道理，引導學生學會寬容與合作。
二、學情分析
三年級的學生正處于從形象思維向抽象思維過渡的階段，他們好奇心強，喜歡聽故事，但注意力易分散。因此，在教學設計中，我將充分利用學生的這些特點，通過趣味性的活動、直觀的多媒體輔助和角色扮演等方式，激發學生的學習興趣，幫助他們深入理解寓言的寓意。
三、教學目標
1. 知識與技能：學生能夠準確朗讀并背誦課文，理解故事的主要內容和角色特點。
2. 過程與方法：通過小組討論、角色扮演等活動，培養學生的合作意識和語言表達能力。
3. 情感態度與價值觀：引導學生認識到爭斗的弊端，學會寬容與合作，培養積極向上的生活態度。
四、教學重難點
重點：理解故事內容，把握寓言的寓意。
難點：將寓言中的道理遷移到現實生活中，學會在實際生活中運用寬容與合作的原則。
五、教學方法
1. 情境教學法：利用多媒體展示故事背景，創設生動的情境，幫助學生進入故事世界。
2. 角色扮演法：讓學生分角色朗讀或表演，加深對故事角色的理解和情感體驗。
3. 討論交流法：組織小組討論，鼓勵學生表達個人見解，促進思維碰撞。
六、教學過程
1. 導入新課：以一段簡短的視頻或圖片引入，激發學生興趣，提問：“同學們，你們知道什么是‘鷸蚌相爭’嗎？”引出課題。
2. 初讀課文：學生自由朗讀課文，教師巡回指導，確保每位學生都能正確、流暢地朗讀。
3. 精讀理解：
分段落講解，通過提問引導學生理解每個角色的動機和行為。
利用多媒體展示故事發展的關鍵節點，如鷸啄蚌、蚌夾鷸、漁翁得利等場景，加深印象。
4. 角色扮演：選取幾組學生分別扮演鷸、蚌和漁翁，進行情景再現，體會故事情感。
5. 深入探討：組織小組討論，圍繞“如果你是鷸或蚌，你會怎么做？”、“生活中有哪些‘鷸蚌相爭’的`例子？”等問題展開討論，引導學生思考寓言的現實意義。
6. 總結提升：師生共同總結寓言的寓意，強調寬容與合作的重要性。鼓勵學生分享自己在學習過程中的感悟或聯想到的實際生活案例。
7. 作業布置：編寫一篇小短文，設想鷸和蚌在另一次相遇時，他們會如何避免重蹈覆轍，實現和平共處。
《鷸蚌相爭》不僅是一篇寓言故事，更是一堂關于智慧與和諧的生動課程。希望通過今天的學習，同學們能夠從中汲取智慧，學會在人際交往中多一些理解與寬容，共同營造一個和諧美好的生活環境。感謝大家的聆聽，期待與同學們在課堂上共同探索更多知識的奧秘！
三年級《鷸蚌相爭》說課稿 2
一、說教材
1. 教材地位和作用
《鷸蚌相爭》是一篇富有哲理的寓言故事。它短小精悍，卻蘊含著深刻的道理，有助于培養學生的閱讀理解能力、思維能力和從故事中汲取生活智慧的能力。這篇課文對于小學中高年級的學生來說，是一個很好的學習素材，既可以讓他們感受文言文的獨特魅力，又能在理解故事的基礎上明白為人處世的道理。
2. 教學目標
知識與技能目標
學生能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
理解文言文中重點字詞的含義，如“方”“曝”“箝”等，能準確翻譯課文。
過程與方法目標
通過反復朗讀，體會文言文的語言特色，培養文言文語感。
引導學生發揮想象，補充故事細節，提高語言表達能力。
情感態度與價值觀目標
讓學生理解鷸蚌相爭的.寓意，明白在生活中要懂得權衡利弊，互相謙讓，避免兩敗俱傷。
3. 教學重難點
教學重點
掌握文言文中重點字詞的意義和用法，能夠準確地翻譯課文。
引導學生理解故事內容，體會寓言的寓意。
教學難點
如何引導學生深入理解寓言所蘊含的哲理，并將其運用到實際生活當中，做到學以致用。
二、說學情
小學中高年級的學生已經具備了一定的閱讀理解能力，但對于文言文的學習可能還存在一些困難。他們對故事性較強的內容比較感興趣，但對于文言文簡潔、精煉的語言特點的理解需要逐步引導。不過，這個階段的學生想象力豐富，善于思考，在教師的適當引導下，能夠較好地理解寓言故事背后的寓意。
三、說教法
1. 朗讀法
文言文的學習離不開朗讀。通過反復朗讀，學生可以初步感受文言文的節奏和韻律，在朗讀過程中理解字詞的含義，進而理解課文內容。
2. 情境教學法
創設情境，幫助學生更好地進入故事角色，如讓學生想象自己是鷸或者蚌，從而更深刻地體會它們當時的心理狀態，有助于理解故事的發展和寓意。
3. 問題引導法
通過精心設計問題，引導學生思考，激發學生的求知欲，促使他們主動探索文言文的知識和故事的寓意。
四、說學法
1. 自主學習法
鼓勵學生在預習階段自主查閱字典，解決部分字詞的讀音和含義問題，培養學生的自主學習能力。
2. 合作學習法
在課堂上，組織學生進行小組合作學習，討論疑難字詞的翻譯、故事的寓意等，讓學生在合作交流中互相啟發，共同提高。
五、說教學過程
1. 導入新課
通過講述一些簡單的寓言故事，如《亡羊補牢》《掩耳盜鈴》等，引出今天要學習的《鷸蚌相爭》，激發學生的學習興趣。
2. 初讀課文
教師范讀課文，要求學生注意字音、節奏。
學生自由朗讀課文，結合課下注釋，嘗試初步理解課文內容。
3. 精讀課文
字詞學習
教師出示文中重點字詞，如“蚌方出曝”中的“方”“曝”等，引導學生通過查閱字典、小組討論等方式準確理解其含義。
對一些古今異義詞進行重點講解，如“禽”在古文中是“捕捉”的意思，而在現代文中指鳥類。
句子翻譯
讓學生以小組為單位，逐句翻譯課文，教師巡視指導，及時糾正錯誤。
請小組代表進行翻譯展示，其他小組可以進行補充和質疑。
4. 理解寓意
引導學生回顧故事內容，思考鷸蚌相爭的結果是什么。
提出問題：鷸蚌為什么會落到這樣的下場？它們如果有重來一次的機會，應該怎么做？通過這些問題引導學生深入理解寓言的寓意，即雙方相持不下，就會兩敗俱傷，讓學生明白在生活中要懂得互相謙讓、權衡利弊。
5. 拓展延伸
讓學生聯系生活實際，講述生活中有沒有類似鷸蚌相爭的事情，鼓勵學生用簡潔的語言表達自己的觀點。
教師可以補充一些歷史故事或現實生活中的案例，加深學生對寓意的理解。
6. 課堂小結
教師與學生一起回顧課文重點字詞、句子翻譯和寓意。
強調學習寓言故事對我們生活的啟示，鼓勵學生在生活中要做一個明智的人。
7. 布置作業
背誦并默寫課文。
把《鷸蚌相爭》這個故事講給家人聽，并和家人討論從中得到的啟示。
六、說板書設計
我的板書設計力求簡潔明了，重點突出。
鷸蚌相爭
鷸：啄蚌→不肯放棄
蚌：夾鷸→不肯松開
結果：被漁翁得利
寓意：互相謙讓，避免兩敗俱傷
三年級《鷸蚌相爭》說課稿 3
尊敬的各位評委老師：
大家好！今天我說課的內容是蘇教版三年級語文教材中的《鷸蚌相爭》。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程以及板書設計這幾個方面來展開我的說課。
一、教材分析
《鷸蚌相爭》是一則寓言故事，它用簡潔生動的語言講述了鷸和蚌相互鉗制，互不相讓，卻讓漁人從中獲利的故事。這篇課文情節簡單卻富有哲理，通過這個故事可以讓學生明白在生活中要懂得互相謙讓，不要因小失大的道理。同時，寓言故事這種文學體裁也是三年級學生需要重點學習的內容，有助于培養他們的閱讀理解能力和思維能力。
二、學情分析
三年級的學生已經具備了一定的閱讀理解能力，他們對故事性較強的課文比較感興趣。但是，這個年齡段的學生對于寓言所蘊含的深刻道理的理解可能還存在一定困難，需要教師在教學過程中加以引導。此外，他們在語言表達方面也有待提高，教師可以通過多種形式的朗讀和表達訓練來提升學生的語言素養。
三、教學目標
1. 知識與技能目標
學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
學會本課的生字詞，理解由生字組成的詞語的意思。
2. 過程與方法目標
通過朗讀課文、角色扮演等方式，讓學生體會鷸蚌相爭的過程，感受語言文字的魅力。
引導學生抓住重點詞語和句子理解課文內容，提高閱讀理解能力。
3. 情感態度與價值觀目標
使學生明白做事要權衡得失，相互謙讓的道理，培養學生良好的品德修養。
四、教學重難點
1. 教學重點
理解課文內容，能夠有感情地朗讀并背誦課文。
學會文中的生字詞，理解“威脅”“毫不示弱”等重點詞語的意思。
2. 教學難點
引導學生領悟寓言故事所蘊含的深刻道理，并能聯系生活實際談談自己的體會。
五、教學方法
為了達成教學目標，突破教學重難點，我將采用以下教學方法：
1. 朗讀法：通過反復朗讀，讓學生在朗讀中感受語言的韻律和節奏，理解課文內容，體會角色的'情感。
2. 情境教學法：創設生動的教學情境，如角色扮演，讓學生身臨其境地感受鷸蚌相爭的場景，加深對課文的理解。
3. 問題引導法：設置富有啟發性的問題，引導學生思考、討論，從而深入理解課文的內涵。
六、教學過程
（一）導入新課
1. 首先，我會通過展示鷸和蚌的圖片，提問學生是否認識這兩種動物，激發學生的學習興趣。
2. 接著，我會簡單介紹鷸和蚌的生活習性，然后引出今天要學習的課文《鷸蚌相爭》，并板書課題。
（二）初讀課文，整體感知
1. 讓學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。在學生朗讀過程中，我會巡視指導，及時糾正學生的讀音錯誤。
2. 檢查生字詞的學習情況。我會出示生字詞卡片，采用指名讀、開火車讀等方式進行認讀，然后對一些難寫的生字進行書寫指導，如“啄”“夾”等字，強調書寫的筆順和筆畫。
3. 學生再次朗讀課文，思考課文主要講了一個什么故事。在學生回答后，我會引導學生概括出故事的主要內容：鷸啄蚌的肉，蚌夾住鷸的嘴，它們互不相讓，最后被漁人一起捉住了。
（三）精讀課文，深入探究
1. 學習鷸蚌相爭的過程
讓學生默讀課文第2 - 3自然段，找出描寫鷸和蚌動作、語言的句子，用橫線和波浪線分別畫出來。
指名學生回答，然后引導學生抓住“猛地把嘴伸到殼兒里去啄肉”“急忙把殼兒合上”“用盡力氣”“威脅”“毫不示弱”等詞語，體會鷸蚌相爭時的緊張激烈的氣氛。
為了讓學生更好地理解鷸蚌相爭的場景，我會組織學生進行角色扮演。讓學生分別扮演鷸和蚌，按照課文中的描寫進行對話和動作表演。在表演結束后，其他學生進行評價，教師進行總結和引導，進一步加深學生對課文內容的理解。
2. 領悟寓言蘊含的道理
在學生理解了鷸蚌相爭的過程后，我會引導學生思考：鷸和蚌這樣互不相讓，最后導致了什么結果呢？讓學生找出課文中的相關句子，從而引出漁人得利的結局。
接著，我會提出問題：從這個故事中，你們明白了什么道理呢？讓學生分組討論，然后每組派代表發言。在學生發言的基礎上，我會引導學生總結出做事要權衡得失，相互謙讓，不要因小失大的道理。
（四）拓展延伸
1. 讓學生回憶自己生活中有沒有遇到過類似鷸蚌相爭的事情，然后在小組內交流分享。通過聯系生活實際，讓學生進一步理解寓言所蘊含的道理，并學會在生活中運用這個道理。
2. 推薦閱讀其他的寓言故事，如《掩耳盜鈴》《守株待兔》等，激發學生對寓言故事的閱讀興趣，擴大學生的閱讀視野。
（五）總結全文
1. 引導學生回顧課文內容，再次強調寓言故事所蘊含的道理。
2. 對學生在課堂上的表現進行總結和評價，鼓勵學生在今后的學習中繼續努力。
（六）布置作業
1. 有感情地朗讀課文，背誦課文。
2. 把這個故事講給家人聽，并和家人分享自己從這個故事中得到的啟示。
七、板書設計
我的板書設計力求簡潔明了，重點突出。主要板書如下：
鷸蚌相爭
鷸：啄肉
蚌：夾嘴
互不相讓
漁人得利
道理：互相謙讓，不要因小失大
三年級《鷸蚌相爭》說課稿 4
尊敬的各位評委、老師：
大家好！今天我說課的內容是三年級語文課文《鷸蚌相爭》。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程以及板書設計這幾個方面來展開我的說課。
一、教材分析
《鷸蚌相爭》是一篇寓言故事，短小精悍卻蘊含著深刻的哲理。這個故事講述了鷸和蚌相互鉗制，互不相讓，最后讓漁人得利的故事。課文語言簡潔生動，通過鷸蚌的對話和動作描寫，將故事中的角色形象刻畫得十分鮮明，適合三年級學生閱讀學習，能夠培養學生的閱讀理解能力和對寓言故事內涵的感悟能力。
二、學情分析
三年級的學生已經具備了一定的閱讀能力，能夠初步理解課文的內容。他們對故事性較強的文章充滿興趣，尤其是這種富有哲理的寓言故事。然而，這個階段的學生在理解寓意以及聯系生活實際方面可能存在一定的困難，需要教師給予引導和啟發。
三、教學目標
1. 知識與技能目標
學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
掌握文中的生字詞，理解“鷸蚌相爭”“漁翁得利”等詞語的'意思。
2. 過程與方法目標
通過多種形式的朗讀，如分角色朗讀等，體會鷸蚌的心理變化。
引導學生在理解課文內容的基礎上，能夠用自己的話講述這個故事。
3. 情感態度與價值觀目標
讓學生明白互不相讓只能讓第三者得利的道理，培養學生寬容待人、相互禮讓的品質。
四、教學重難點
1. 教學重點
引導學生理解課文內容，感受鷸蚌相爭的過程。
掌握文中的生字詞，能夠正確書寫。
2. 教學難點
理解寓言故事所蘊含的深刻哲理，并能聯系生活實際談談自己的感悟。
五、教學方法
1. 朗讀法
通過反復朗讀課文，讓學生在讀中理解，讀中感悟。特別是分角色朗讀，可以讓學生更好地體會鷸蚌的語氣和心理。
2. 情境教學法
創設情境，讓學生仿佛置身于故事之中，更直觀地理解故事內容和角色形象。
3. 討論法
針對故事的寓意，組織學生進行討論，激發學生的思維，培養學生的表達能力。
六、教學過程
1. 導入新課
通過展示鷸和蚌的圖片，問學生是否認識這兩種動物，從而引出課題《鷸蚌相爭》。
簡單介紹鷸和蚌的生活習性，激發學生的學習興趣。
2. 初讀課文，整體感知
學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。教師巡視指導，糾正讀音。
檢查生字詞的學習情況，采用指名讀、齊讀等方式。對于難寫的生字，教師進行示范書寫，如“鷸”“蚌”等字。
讓學生概括課文的主要內容，引導學生說出鷸蚌相爭的大致經過以及結果。
3. 精讀課文，深入理解
引導學生再次朗讀課文，找出描寫鷸蚌相爭過程的語句，特別是鷸蚌的對話部分。
分角色朗讀鷸蚌的對話，體會它們當時的心理。如鷸說“今天不下雨，明天不下雨，就會有死蚌。”時的得意，蚌說“今天不放你，明天不放你，就會有死鷸。”時的憤怒和不甘。
創設情境，假如你是鷸或者蚌，你會怎么做？讓學生進行討論，加深對故事的理解。
4. 揭示寓意，拓展延伸
引導學生思考鷸蚌相爭的結果是誰得利了，從而引出“漁翁得利”這個詞語。
組織學生討論這個故事告訴我們一個什么道理，讓學生聯系生活實際，說說自己在生活中有沒有遇到類似鷸蚌相爭的事情。
拓展閱讀其他的寓言故事，如《掩耳盜鈴》《刻舟求劍》等，進一步感受寓言故事的魅力。
5. 課堂小結
對本節課的學習內容進行總結，回顧生字詞、課文內容以及寓意。
強調在生活中要懂得相互禮讓，避免鷸蚌相爭的情況發生。
七、板書設計
我的板書設計力求簡潔明了，重點突出。
鷸蚌相爭
鷸：啄蚌
蚌：夾鷸
互不相讓
漁翁得利
三年級《鷸蚌相爭》說課稿 5
尊敬的各位評委、老師：
大家好！今天我說課的內容是三年級語文教材中的《鷸蚌相爭》。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程以及板書設計這幾個方面來展開我的說課。
一、教材分析
《鷸蚌相爭》是一則寓言故事，具有深刻的哲理。這篇課文文字簡潔，情節生動有趣，通過鷸蚌相互鉗制，互不相讓，最終被漁翁得利的故事，告誡人們做事要權衡得失，不要只想著對自己有利的一面，要相互謙讓，退一步海闊天空。它是培養學生思維能力、語言表達能力和理解寓意能力的好素材。
二、學情分析
三年級的學生已經具備了一定的閱讀理解能力，他們對故事性較強的文章比較感興趣。但是對于寓言故事中所蘊含的深刻道理，可能理解起來會有一定的難度。這個階段的學生好奇心強，善于模仿，教師可以通過引導學生閱讀、表演等多種方式，幫助他們更好地理解課文內容并體會寓意。
三、教學目標
1. 知識與技能目標
學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
認識并掌握課文中的生字詞。
2. 過程與方法目標
通過朗讀、表演等方式，理解課文內容，體會鷸蚌的.心理活動。
3. 情感態度與價值觀目標
引導學生理解寓言所蘊含的道理，懂得在生活中要互相謙讓，避免兩敗俱傷。
四、教學重難點
1. 教學重點
指導學生有感情地朗讀課文，理解鷸蚌相爭的過程。
認識文中的生字詞，能夠準確書寫。
2. 教學難點
引導學生領悟寓言故事中所蘊含的深刻道理，并能聯系生活實際表達自己的看法。
五、教學方法
在教學過程中，我將采用多種教學方法相結合。
1. 情境教學法：創設情境，讓學生更好地融入故事中，感受鷸蚌相爭的緊張氛圍。
2. 朗讀法：通過反復朗讀，幫助學生理解課文內容，體會角色的情感。
3. 角色扮演法：讓學生扮演鷸和蚌，在表演過程中深入理解角色的心理，從而更好地把握課文寓意。
六、教學過程
1. 導入新課
通過展示鷸和蚌的圖片，引導學生觀察并簡單描述它們的外形特征，從而引出課題《鷸蚌相爭》。這樣可以激發學生的學習興趣，使他們更快地進入學習狀態。
2. 初讀課文，整體感知
教師范讀課文，要求學生認真聽，注意生字的讀音和句子的停頓。
學生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音或字典認讀。
檢查生字詞的認讀情況，可以采用開火車讀、小組讀等方式。
讓學生再次朗讀課文，思考課文主要講了一個什么故事，引導學生用自己的話概括文章的主要內容。
3. 精讀課文，深入理解
引導學生逐段朗讀課文，分析鷸蚌相爭的起因、經過和結果。
在講解過程中，重點引導學生體會鷸蚌的對話。例如，鷸說“今天不下雨，明天不下雨，就會有死蚌”時的得意，蚌說“今天不放開你，明天不放開你，就會有死鷸”時的憤怒。讓學生通過朗讀來表現出角色的不同情感。
組織學生進行角色扮演活動，讓學生分別扮演鷸和蚌，根據課文內容進行對話和動作表演。在表演過程中，教師引導其他學生仔細觀察，思考鷸蚌這樣做的后果是什么。
4. 理解寓意，拓展延伸
在學生對課文內容有了深入理解之后，引導學生思考：鷸蚌相爭的結果是什么？這個結果告訴我們一個什么道理？讓學生分組討論，然后各抒己見。
教師總結歸納寓意：鷸蚌相爭，漁翁得利，告訴我們在生活中要互相謙讓，不能只想著自己的利益，否則可能會讓第三者得利，造成兩敗俱傷的結果。
拓展延伸部分，讓學生聯系生活實際，說說在生活中有沒有遇到過類似鷸蚌相爭的事情。鼓勵學生積極發言，引導他們將寓言中的道理運用到實際生活中。
5. 課堂總結
回顧課文內容，強調重點生字詞和寓言的寓意。
對學生在課堂上的表現進行總結評價，肯定學生的優點，指出不足之處。
6. 布置作業
要求學生把這個故事講給家人聽，并和家人一起討論從中得到的啟示。
讓學生寫一寫自己從這個故事中學到了什么，進一步加深對寓意的理解。
七、板書設計
我的板書設計力求簡潔明了，重點突出。
鷸蚌相爭
鷸：啄蚌肉
蚌：夾鷸嘴
互不相讓
漁翁得利
這樣的板書能夠直觀地呈現出鷸蚌相爭的過程以及故事的結果，有助于學生更好地理解課文內容和寓意。
三年級《鷸蚌相爭》說課稿 6
一、說教材
1. 教材地位與作用
《鷸蚌相爭》是一篇富有哲理的寓言故事，出自《戰國策》。這篇課文對于三年級的學生來說，是培養他們閱讀理解能力、思維能力和品德教育的良好素材。通過學習這個故事，學生可以明白在生活中要懂得權衡利弊，互相謙讓，避免兩敗俱傷的道理。
2. 教學目標
知識與技能目標
學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
掌握文中的生字詞，理解“鷸蚌相爭”這個成語的含義。
過程與方法目標
通過對故事內容的分析，培養學生的閱讀理解能力和語言表達能力。
引導學生發揮想象，對故事進行簡單的復述。
情感態度與價值觀目標
讓學生從故事中體會到做事要權衡利弊，相互謙讓的道理。
3. 教學重難點
教學重點
理解課文內容，能有感情地朗讀課文。
掌握文中的生字詞，理解“鷸蚌相爭”這一成語的寓意。
教學難點
如何引導學生從故事中體會到深刻的哲理，并能聯系生活實際。
二、說學情
三年級的'學生已經具備了一定的識字能力和初步的閱讀理解能力，但對于文言文形式的寓言故事，理解起來可能會有一定的難度。他們思維活躍，喜歡故事性強的課文，并且在之前的學習中已經接觸過一些寓言故事，對寓言這種文學體裁有了一定的了解。但他們在理解寓意并將其運用到實際生活中的能力還有待提高。
三、說教法
1. 情境教學法
創設與課文相關的情境，如展示鷸和蚌的圖片或動畫，讓學生更直觀地感受故事中的角色形象，幫助他們更好地理解課文內容。
2. 朗讀法
通過多種形式的朗讀，如自由讀、指名讀、分角色讀等，讓學生在讀中理解課文，體會角色的情感，同時也有助于提高學生的朗讀能力。
3. 問題引導法
在教學過程中，通過設置一系列問題，引導學生思考，逐步深入理解課文的內容和寓意。
四、說學法
1. 自主學習法
讓學生在預習過程中自主識字、讀通課文，培養他們的自主學習能力。
2. 合作學習法
在分析課文內容、理解寓意等環節，組織學生進行小組合作學習，讓他們在交流討論中互相啟發，共同提高。
3. 角色扮演法
通過讓學生扮演鷸和蚌進行對話，加深對課文內容的理解，同時也能提高學生的語言表達能力和表演能力。
五、說教學過程
1. 導入新課
展示鷸和蚌的圖片，提問學生是否認識這兩種動物，然后引出課題《鷸蚌相爭》。
2. 初讀課文，整體感知
學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，圈出生字詞。
教師檢查生字詞的學習情況，通過指名讀、齊讀等方式進行鞏固。
再讓學生讀課文，思考課文主要講了一個什么故事，引導學生用自己的話簡單概括。
3. 精讀課文，分析內容
教師范讀課文，讓學生邊聽邊思考：鷸蚌是怎么相爭的？
學生找出描寫鷸蚌相爭過程的句子，教師引導學生分析鷸和蚌的語言和動作描寫，如“鷸蚌互不相讓”“鷸曰：‘今日不雨，明日不雨，即有死蚌。’蚌亦謂鷸曰：‘今日不出，明日不出，即有死鷸。’”等句子，讓學生體會它們的固執。
組織學生進行小組合作學習，分角色朗讀鷸蚌相爭的對話部分，然后進行展示，其他小組進行評價。
4. 理解寓意
提問學生：鷸蚌這樣相爭下去會有什么結果呢？引導學生理解“兩者不肯相舍，漁者得而并禽之”的含義，從而引出故事的寓意。
讓學生結合生活實際，討論在生活中有沒有類似鷸蚌相爭的事情，進一步加深對寓意的理解。
5. 拓展延伸
讓學生發揮想象，給這個故事編寫一個不同的結局。
介紹一些出自《戰國策》的其他寓言故事，激發學生的閱讀興趣。
6. 課堂總結
教師引導學生回顧課文內容，總結“鷸蚌相爭”的故事和寓意。
7. 布置作業
把這個故事講給家人聽，并和家人討論從中得到的啟示。
收集其他的寓言故事，準備下節課進行分享。
六、說板書設計
鷸蚌相爭
鷸：啄蚌（互不相讓）
蚌：夾鷸
寓意：雙方爭執不下，兩敗俱傷，讓第三者得利。
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