《鷸蚌相爭(zhēng)》課后反思精選4篇
《鷸蚌相爭(zhēng)》這篇寓言文字簡(jiǎn)約,通俗易懂,故事雖然短小,但情節(jié)完整,有起因、有經(jīng)過(guò)、有結(jié)果。下面給大家整理了《鷸蚌相爭(zhēng)》課后反思，希望對(duì)大家有幫助！
《鷸蚌相爭(zhēng)》課后反思一
《鷸蚌相爭(zhēng)》是我到實(shí)小后準(zhǔn)備的一節(jié)匯報(bào)課。
為沒(méi)有作好充分準(zhǔn)備，再加上面對(duì)的是一班完全陌生的學(xué)生，所以上課前心里多少有點(diǎn)緊張。還好，踏上講臺(tái)后，人忽然輕松多了。個(gè)人感覺(jué)上得不是太好，有點(diǎn)亂。
主要存在以下幾點(diǎn)不足：
1、引入部分太長(zhǎng)，有同事幫我算了一下時(shí)間，差不多花了8分鐘，教師口述后再觀看動(dòng)畫(huà)，不僅內(nèi)容重復(fù)。而且浪費(fèi)了時(shí)間，造成后來(lái)時(shí)間不夠。
2、對(duì)一些精彩的句子，教師的點(diǎn)評(píng)還不到位。(這也正是我苦腦的地方)
3、對(duì)于重點(diǎn)詞“毫不費(fèi)力”處理得不太好，未能達(dá)到教材的要求。
4、引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意這環(huán)節(jié)放在課本劇的表演后顯得有點(diǎn)脫節(jié)。科組建議再讀課文后即引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出寓意，然后再表演出來(lái)。
《鷸蚌相爭(zhēng)》課后反思二
《鷸蚌相爭(zhēng)》是一篇古文原文的寓言，文字特別簡(jiǎn)練，卻又不失形象生動(dòng)。道理明了深刻，而又頗能讓人體味到其中的含蓄和幽默，但因其畢竟是文言文，在文字表達(dá)上與現(xiàn)代文有著很大的差異，學(xué)生學(xué)起來(lái)多少會(huì)感到有些困難枯燥。
在備課時(shí)我回憶起了孫老師執(zhí)教的《學(xué)弈》一課，也是一篇文言文，教學(xué)效果很好，我也進(jìn)行了嘗試。
文言文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，有著特殊的魅力。因此應(yīng)該加強(qiáng)讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中感悟文言文的語(yǔ)言美。本節(jié)課我也大量地安排了讀的環(huán)節(jié)，比如：理解之前的聽(tīng)教師范讀、領(lǐng)讀，指導(dǎo)學(xué)生斷句停頓，讀出語(yǔ)氣，學(xué)生練讀，讀流暢。表面看來(lái)學(xué)生會(huì)讀了，在老師的指導(dǎo)下也讀出了一點(diǎn)“古味”，但仔細(xì)再學(xué)生的讀中缺少點(diǎn)什么，那就是語(yǔ)氣。學(xué)生朗讀的語(yǔ)氣應(yīng)該讓學(xué)生自己通過(guò)自己對(duì)文章的理解去感悟，在正式講課后我讓學(xué)生理解了意思之后再指導(dǎo)讀，那么讀的語(yǔ)氣就鮮活多了。所以要把讀貫穿在整個(gè)教學(xué)之中，尤其注意不要把對(duì)讀的感悟強(qiáng)加給學(xué)生，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自悟自讀的能力，這樣學(xué)生讀的能力才會(huì)提高。同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)了音樂(lè)是充滿感染力的，音樂(lè)能使使同學(xué)們投入到文章中去讀得有聲有色。
《鷸蚌相爭(zhēng)》課后反思三
《鷸蚌相爭(zhēng)》是一篇文言文寓言故事，文章雖然語(yǔ)言精練，篇幅短小，但蘊(yùn)含的哲理卻非常深刻。由于文言文語(yǔ)言理解起來(lái)有一定困難，而故事也離孩子的生活比較遠(yuǎn)，因此如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，主動(dòng)探究文本就是我這節(jié)課面臨的最大挑戰(zhàn)。
反思本課的教學(xué)過(guò)程，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)成功之處：
首先，機(jī)智幽默的課堂評(píng)價(jià)有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師。”在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我特別關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生的發(fā)言能及時(shí)予以準(zhǔn)確、風(fēng)趣的評(píng)價(jià)。如當(dāng)學(xué)生說(shuō)：“我想把它們(鷸和蚌)送到動(dòng)物園去。”我打趣道：“真是一位善良的漁夫!我看你應(yīng)該改行去做動(dòng)物保護(hù)者了!”像這樣的例子還有很多。因?yàn)樵u(píng)價(jià)及時(shí)到位，整堂課學(xué)生都能保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，取得了良好的教學(xué)效果。
其二，讀寫(xiě)結(jié)合，讓寓意在對(duì)話中自然呈現(xiàn)。感悟寓言的寓意是本課的教學(xué)難點(diǎn)，通常的做法是在學(xué)生理解了文章主要內(nèi)容之后，說(shuō)一說(shuō)自己懂得了什么。在本課的教學(xué)中，我沒(méi)有落入俗套，而是設(shè)計(jì)了一個(gè)練筆的環(huán)節(jié)：在被漁人帶回家的路上，鷸和蚌一定有許多話要說(shuō)，那它們會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)你帶著自己的想象把它寫(xiě)下來(lái)。有學(xué)生寫(xiě)道：“非常后悔，它對(duì)蚌說(shuō)：要是‘我們都能互相讓一下，就不會(huì)被漁人捉住了……’”然后，我又引導(dǎo)學(xué)生：“作為一名旁觀者，你有對(duì)它們又有什么忠告呢?”學(xué)生說(shuō)道：“做人應(yīng)該懂得謙讓。”這樣，寓言的寓意已經(jīng)是不言自明了。
其三，沉著應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)事件。在板書(shū)“漁翁得利”一詞時(shí)，由于疏忽誤寫(xiě)為“漁翁得力”。學(xué)生特別善于發(fā)現(xiàn)老師的失誤，很快就有學(xué)生發(fā)現(xiàn)并指出來(lái)。開(kāi)始我也感到非常尷尬，連忙糾正自己的筆誤。就在糾正錯(cuò)別字的時(shí)候，我讓自己迅速冷靜下來(lái)，并找到了“化險(xiǎn)為夷”的辦法：“同學(xué)們，其實(shí)兩個(gè)“dé lì”都是我們生活中常見(jiàn)的詞語(yǔ)。如果說(shuō)一個(gè)人干事很得力我們用第一個(gè)，如果要表示得到利益就應(yīng)該用第二個(gè)。”這樣的處理，使得這個(gè)小失誤變成了即興的同音詞辨析，體現(xiàn)了一定的教學(xué)機(jī)智。
總之，本節(jié)課在輕松愉快的課堂氛圍中，學(xué)生能積極主動(dòng)地展開(kāi)學(xué)習(xí)，有效地突破了重難點(diǎn)，達(dá)到了預(yù)期的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。
《鷸蚌相爭(zhēng)》課后反思四
《鷸蚌相爭(zhēng)》是蘇教版語(yǔ)文第六冊(cè)24課《寓言兩則》中的一則。課文主要講了蚌張開(kāi)殼曬太陽(yáng)，鷸去啄它，被蚌鉗住了嘴，雙方都不肯相讓。漁翁來(lái)了，把兩個(gè)都捉住了。闡明了一個(gè)深刻道理：兩者相爭(zhēng)，只會(huì)兩敗俱傷，讓第三者得利。
課文篇幅不長(zhǎng)，語(yǔ)言通俗易懂，題目直接點(diǎn)出了寓言的內(nèi)容，同時(shí)巧設(shè)懸念，激發(fā)讀者的興趣。三年級(jí)的學(xué)生在一、二年級(jí)時(shí)已接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的寓言，如《狐貍和烏鴉》、《狐假虎威》等，也明白這些故事所蘊(yùn)含的道理，一些學(xué)生也可能聽(tīng)過(guò)《鷸蚌相爭(zhēng)》這個(gè)故事，所以孩子們對(duì)寓言的認(rèn)識(shí)還是不陌生的。
在教學(xué)之初，先讓孩子們通過(guò)圖片來(lái)認(rèn)識(shí)鷸和蚌各自的特點(diǎn)，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又有助于了解課文的主要內(nèi)容。這里的第一次表演為下文鷸蚌相爭(zhēng)的.表演做了鋪墊。
接下來(lái)的詞語(yǔ)教學(xué)部分，是整個(gè)教學(xué)的一個(gè)小高潮，我通過(guò)四步來(lái)完成：1.先自己自由讀讀這些詞語(yǔ)，讓孩子們能夠掌握這些詞語(yǔ)正確的讀音。2.請(qǐng)一個(gè)孩子來(lái)領(lǐng)讀，其他孩子跟讀，通過(guò)這樣兩遍朗讀再次讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)。3.這是非常關(guān)鍵的一步，我跟孩子合作一起來(lái)讀好這些詞語(yǔ)，不僅要讀準(zhǔn)音，還要根據(jù)自己的理解加上動(dòng)作。剛開(kāi)始孩子們還有點(diǎn)迷茫，從他們的臉上可以看到不過(guò)當(dāng)我一邊做出啄肉的動(dòng)作，一邊讀“啄肉”這個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候，孩子們一下子都領(lǐng)悟過(guò)來(lái)了，馬上一邊做著夾的動(dòng)作，一邊讀“夾住”這個(gè)詞語(yǔ)。接下來(lái)每個(gè)詞語(yǔ)都能配上動(dòng)作來(lái)朗讀，真是特別的精彩。4.再請(qǐng)一個(gè)孩子來(lái)讀，其他孩子給他配上動(dòng)作或者表情，又是一場(chǎng)精彩的演出。
在理解故事的時(shí)候，我通過(guò)三個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)來(lái)貫穿整個(gè)教學(xué)，通過(guò)三個(gè)問(wèn)題的提出，解決來(lái)理解整個(gè)故事。不得不說(shuō)，在這個(gè)過(guò)程中，讓我最滿意的是，孩子們學(xué)著蚌和鷸的樣子進(jìn)行了三次精彩的表演。不經(jīng)意間看到，在孩子們表演的過(guò)程中，后面的聽(tīng)課老師也是聽(tīng)的津津有味。
不過(guò)，整堂課也有遺憾的地方，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還是不足，導(dǎo)致在最后揭示寓意這部分的教學(xué)顯得比較生硬，不夠自然。唉，還是要多向其他老師學(xué)習(xí)啊!!
一次鍛煉就這樣結(jié)束了，有收獲，也有遺憾。但真的是特別感謝咱們?nèi)?4)孩子的精彩表現(xiàn)，朗讀棒!表演棒!回答問(wèn)題棒!你們真的很棒!
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