《跟蹤臺風的衛星》優秀教案（第二課時）
教學要求：
1、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀課文。
2、了解衛星是如何跟蹤臺風的。
3、通過語言文字的理解， 感受臺風的狂妄自大，從而充分感受衛星的自信和堅定，激發學生從小熱愛科學，探索科學。
教學過程：
一、導入
1、同學們，今天，我們繼續學習16課——(齊讀)《跟蹤臺風的衛星》
2、通過上節課的學習，我們知道臺風與衛星進行了三次較量。那么臺風給你留下了怎樣的印象?
這臺風是如此的飛橫跋扈，我們如果用一個字來概括它的形象的話，就是-狂
相機板書：狂
二、感受風“狂”
1、那課文中是怎樣來描寫臺風的狂的呢?下面就請大家自由朗讀課文1—7小節，找出描寫臺風狂的句子，并用橫線畫出來。
2、學生交流所找的句子，教師隨機出示句子：
A“小東西!”臺風狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害?魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”
(1)師 ：
①此時的臺風發怒了，他狂怒地——“嚷”著。“嚷”還要大聲，誰再來讀?
②臺風厲害嗎?你從哪看出來的?(學生回答)
(2)多么狂妄的臺風呀，在小衛星面前它是如此的不可一世，大家看(引讀)魚兒見我——鉆入深水，船兒見我——避進港灣，樹兒見我——把腰彎，瞧，他們見了臺風多害怕，逃得多快啊!那么鳥兒見臺風——(會怎樣?)花兒呢?人們呢?大家可以仿照上文的句式來想象一下。
(3)多厲害的臺風啊!女生，讓我們一起讀!
(4)同學們，看，“嘿嘿”后還有一個省略號，他還想對小衛星說些什么呢?(指名說)評：這個臺風在威脅小衛星呢。你也在威脅小衛星呢。這個臺風在炫耀自己的厲害之處呢。
(5)指名讀。誰再來讀?所有的威脅和炫耀都盡在不言中。
(6)男生，讓我們一起大聲地讀出臺風的這種狂傲來!
B“臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛星猛撲過去。”
(1)師：誰來讀?
(2)你感受到這臺風怎樣?(狂暴)文中是怎樣表現的呢?(跳、猛撲)
(3)誰愿意加上動作來讀一讀。(指名讀、齊讀)評：我仿佛看到臺風正狂暴地猛撲過來。我仿佛看到這個臺風要跳起來了。
C“臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。”
(1)指名讀。
(2)師：暴跳如雷的臺風，像什么?——(瘋狂的巨獸) 同學們看過動畫片《奧特曼》吧?誰來具體描述一下巨獸被激怒后瘋狂的樣子?
(瞪大著銅鈴般的雙眼，搖晃著龐大的身軀，每踏下一步就發出一聲轟響，好似雷鳴一般。)
師：此時的臺風就是一頭被激怒的巨獸。想象著巨獸的樣子，誰再來讀。
評：臺風刮得可真大啊!臺風刮得再大些。
(3)聽，他來了——點擊播放臺風聲效。他的腳步越來越*近城市。
(4)師：看，他真的'來了!他瘋狂地向著城市撲去!(點擊播放錄象)
(5)師：這臺風在人間真是做盡了壞事，此時你覺得這是怎樣的臺風?
(胡作非為 興風作浪 作惡多端 膽大包天 無惡不作 為非作歹)
(6)現在，你能讀出臺風的氣勢洶洶、暴跳如雷了嗎?(指名讀 齊讀)
評：這股臺風還不夠兇。 這股臺風可真兇啊。 這臺風兇得都跳起來了。
3、從大家找到的句子中，我們充分感受到了這臺風的“狂”。請大家自由地讀讀這三段話，你能從中找出描寫臺風“狂”的詞語來嗎?仔細揣摩這三個詞語，你發現了什么?
(臺風越來越狂，越來越兇。)我們一起來做回越來越狂的臺風，一組一段朗讀。
4、臺風的狂妄自大的樣子已經在大家的朗讀中栩栩如生地展現出來了。瘋狂的臺風它想把城市淹沒、把房屋吹倒、把樹木連根撥起……總之，它想要摧毀整個城市!
三、體會星“笑”
1、過渡：臺風可怕嗎?可此時天空中有一顆小星星卻一點兒也不怕臺風，還不停地朝他眨著眼睛呢。這就是—第三代氣象衛星。
a、點擊出示氣象衛星圖片，簡介氣象衛星。
b、這是一顆能跟蹤臺風的衛星，他是怎么跟蹤臺風的呢?請默讀課文，找出相關的句子，用“﹏﹏”畫出來。
c、交流：把你找到的句子讀給大家聽。
2交流句子：
a“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛星，人們叫我時刻跟蹤你，監視你，直到你消失為止。”
“想甩掉我?沒門兒!”氣象衛星用嘲笑的口氣對他說。
1)此時，它面對的是不可一世，無比厲害的臺風啊。面對臺風的大聲叫嚷，小衛星竟然是“笑了笑”。(板書：笑)你覺得這是一顆怎樣的小衛星(“笑了笑” 自信，勇敢，堅強，堅定的星星)指名讀，齊讀。
2) 文中，小衛星僅僅只是這樣笑了一下嗎?請把完整的句子讀出來(“嘲笑”指名讀句)衛星對臺風的“嘲笑”同樣也讓我們感受到了他的自信和勇敢。誰來做一做自信的小衛星?(指名讀，齊讀)
3)真是一位勇敢的小衛星，面對狂妄無比的臺風，它竟能笑著對他說：“是人們叫我來時刻‘跟蹤’你，監視你，直到你消失為止。”文中“時刻跟蹤”是什么意思?(時時刻刻盯著，不管到哪，一分一秒也不放松，直到消失為止。)
其實小衛星在跟蹤臺風時不僅僅是時刻跟蹤，而且是—緊緊跟蹤。什么叫“緊緊跟蹤”?
你能根據這兩個詞語的提示，發揮想象，完成填空嗎?
擴展：出示：當 時，衛星跟蹤著它。
b “哈!這里的人們早就知道你快要來了。”氣象衛星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。”(板書：自豪)
引讀：誰來做一做自豪的氣象衛星?(指名讀) 評：這顆小衛星有點害羞。/ 我感受到了你的勇敢和堅強，我也為你自豪。 /是啊，多虧了你的及時報告，臺風才無法為所欲為。
多么盡職的小衛星呀!讓我們一起讀。(齊讀)
四、整體感悟“三次較量”
1、面對厲害的小衛星，臺風想甩也甩不掉你，想躲也躲不了。可是同學們，不要忘了這是一位非常狂妄自大的臺風。這下，它可不樂意了。于是兩人就進行了較量。請同桌兩個練習朗讀，注意說話人不同的語氣。
2、男女生分角色朗讀這三組對話。
4、師：通過剛才的朗讀，我們分明感受到最后的勝者是——氣象衛星。臺風最終只能—泄氣，(板書：泄氣)
五、理解詞語“談笑風生”
1、正是因為有了這個忠于職守的小衛星，所以，在臺風到來時，人們才能說說笑笑、一點也不驚慌，人們在——“談笑風生”。
2、一般，人們會在什么時候談笑風生?你能舉個例子，并且用上“談笑風生”嗎?(生舉例說一說)
3、是啊，在歡樂祥和的日子里人們會談笑風生，而如今，在臺風瘋狂地撲向城市的時候，人們也談笑風生，為什么?
(指名說：因為小衛星時刻跟蹤、監視臺風，每隔二十五分鐘就向人們報告一次臺風的行蹤;因為人們早就做好了防御準備：堤壩筑高了，樹木撐牢了。)
師：是啊，這一切都是小衛星的功勞。
六、激發學生愛科學的志趣
1、此時，你想對氣象衛星說些什么?(生回答：“臺風夠厲害的。這么厲害的臺風卻被小衛星制服了，還是小衛星的本領大。”……)
2、但，氣象衛星是誰發明的呀?——還是人類的智慧大!同學們，科學家們除了研制出能跟蹤臺風的氣象衛星外，還研制了其他許多衛星，它們被人類應用在各行各業。比如飛機飛行需要導航衛星，同步通訊衛星的開通使全球的電話、電報、電視廣播都十分便捷，真是“秀才不出門，能知天下事”。資源衛星可以幫助人們進行國土普查、城市規劃、旅游風景資源開發、地震預測等。今天老師就給大家帶來一些，看——(點擊出示其他衛星圖片：導航衛星、測地衛星、地球資源衛星、截擊衛星、通訊衛星、偵察衛星等)
七、拓展延伸(作業)
同學們，這節課的學習讓我們了解了跟蹤臺風的衛星。除此以外，你還想了解哪種人造衛星?選擇你最感興趣的一種研究研究，再把結果跟同學們交流交流。
板書設計： 16、跟蹤臺風的衛星
狂 笑
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(緊緊、時刻)
泄氣 自豪
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