《恐龍》第一課時教學設計兩篇
《恐龍》第一課時教學設計一
一、設計思想：
本文是一篇知識性短文，作者緊扣文章題目，按順序分別介紹了恐龍的種類、形態和生活習性，表達了作者對已經神秘消失了的恐龍的喜愛之情。本篇課文是說明文，作者通過打比方、作比較、列數據等說明方法對恐龍進行了描述。筆者在課堂教學中創設了輕松愉悅的學習氛圍，并以“雷龍”為例，采用表格式作業設計和“我當畫家，畫一畫。”、“我當解說員，說一說。”以及“課外延伸，匯展板。”等環節，使生活在6500萬年以前的恐龍，一下子活靈活現地出現在小讀者面前，使他們如見其形，如聞其聲，拉近了恐龍與小讀者之間的距離。激發了孩子們認識恐龍，研究恐龍的欲望。
二、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、了解恐龍的類型及外形特點。初步感知打比方、作比較、列數據等說明事物的方法。
三、教學重點：
1、認識本課16個生字，會寫10個生字。
2、朗讀課文，抓住重點詞句了解恐龍的類型及外形特點。
四、教學難點：
體會用作比較、打比方、列數據等方法來說明的好處，并爭取掌握這些方法。
五、教學準備：
課件、恐龍玩具模型
六、教學過程：
(一)、自讀課文，劃一劃。
1、 要求：
(1) 用自己喜歡的方式讀課文，不理解的詞可以聯系上下文或查字典理解。
(2) 把課文讀正確，讀通順，說說課文著重介紹了恐龍的什么。
1、 檢查初讀情況
(1) 檢查生字讀音，相機正音。
(2) 學生試著用“課文先寫了…… 再寫了…… 然后寫了…… 最后寫了…… ”的`句式說說課文的主要內容。
2、 再讀課文
(1) 默讀課文二、三、四自然段，想想這幾段介紹了哪幾種恐龍及其親戚，請用橫線劃出它們的名稱。
(2) 這幾種恐龍及其親戚各有什么特點?請在文中插圖上寫出各自的名稱。
(3) 同桌說說為什么給恐龍及其親戚起名為“雷龍、梁龍、劍龍……?”
3、 自由讀、劃。
4、 課堂交流。
(1) 以“雷龍”為例，引導學生學習探究其形態特點及說明方法。
(2) 出示下表，小組學習，填一填。
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種類 |
形態特點 |
說明方法 |
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雷龍 |
龐然大物，身體比六頭大象還要重，發出轟響 |
作比較、打比方 |
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梁龍 |
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劍龍 |
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三角龍 |
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魚龍 |
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翼龍 |
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霸王龍 |
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(3)、小組內學習，完成表格。
(4)、課堂交流，每組請一名代表說說形態特點及說明方法。
(二)、我當畫家，畫一畫。
1、 請大家畫出自己喜歡的恐龍，并對同桌說說它的形態特點。
2、教師巡視時相機請七位同學上黑板畫出書中的七種恐龍。
3、 學生針對畫出的七種恐龍評一評，改一改。
(三)、我當解說員，說一說。
1、(投影片)出示關鍵的詞語作為復述的“路標”。
恐龍的生活年代—— 恐龍的種類 ——恐龍的親戚—— 恐龍的食物—— 恐龍的繁殖 ——恐龍的消失
2、 請三位同學當解說員，給“游客”介紹。
3、學生對解說員給予評價，評出最佳解說員。
(四)、課外延伸，做手抄報。
布置孩子們收集關于恐龍的圖片、模型以及文字資料等制作手抄報。
三年級下冊《恐龍》第一課時教學設計二
課時目標：
1、初步讀課文，激發學生對恐龍的興趣。
2、掌握本課的生字詞，理解由生字組成的詞語。
3、初步理清文章層次，學習第一自然段。
4、初步學會在網絡上查找資料。
教學過程：
一、揭題激趣
1、今天，我們學習的課文寫的是一種曾經是地球的主人，但今天已不復存在的爬行動物。請同學們猜一猜，這是什么動物?
2、師板書課題，生齊讀。
3、看到這個題目的時候，你想知道些什么?
4、質疑，交流。
學生可能會提出這些問題：
(1)恐龍有哪些種類?它的外形是什么樣子的?
(2)恐龍以吃什么為生?
(3)恐龍是怎樣生育后代的?
(4)恐龍為什么會滅絕了?
二、初讀指導
1、檢查預習。
2、出示生字詞：漫游輕型神秘鋒利消失龐然大物望而生畏展翅高飛
3、指名讀，競賽讀，學生教讀。
4、聯系上下文、觀察插圖、聯系生活實際，理解這些詞語。
5、自由交流，師相機點撥。
6、出示生字，指名讀，說說就注意哪些地方容易寫錯。
7、師標示出易錯處，重點指導"恐、漫、梁、戚"等字。
8、用鋼筆描紅。
9、齊讀生字詞。
10、指名分自然段朗讀課文，學生自評，學生互評。
三、理清層次
1、快速瀏覽，說說自然段主要介紹了什么?
2、交流，師總結：
(1)恐龍生活的年代及數量。
(2)介紹恐龍的種類及形態。
(3)介紹恐龍的親戚。
(4)介紹恐龍吃什么。
(5)介紹恐龍如何生育后代。
(6)講恐龍神秘消失為人類留下了一個謎。
3、試著分段。
4、交流：(1)、(2-5)、(6)
四、上網查找資料
1、在標題欄里輸入"恐龍"，再敲"回車"。
2、根據自己的興趣去瀏覽內容。
3、查找"恐龍生存的環境"。
4、交流。
5、看看文中怎么為我們介紹的。
五、教學第一自然段
1、指名讀。
2、說一說，你從這一自然段中，知道了什么?
3、引導學生抓住"兩億年"、"大片大片"、"密密"、"到處漫游"、"遍及整個世界"等詞語來感悟恐龍生活年代之久遠，生活條件之優越，活動范圍之廣及數量之多。
4、指導學生有感情地朗讀。
5、齊讀。
六、作業鞏固
1、抄寫生字詞。
2、進一步查找有關恐龍的資料。
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