蘇教版三下《15、水上飛機》優質教學設計
【教材分析】
本文是一篇科學童話，課文用擬人化的手法，通過小海鷗看到、聽到的，寫出了水上飛機的外形及特點;通過小海鷗與水上飛機的對話，形象地寫出了水上飛機的廣泛用途。課文故事性強，情節饒有趣味，語言生動活潑，引人入勝，是加強語言訓練，激發科學興趣的好教材。
全文以“小海鷗與水上飛機對話”的形式，集知識性和趣味性一體，學生讀起來情趣盎然，引人入勝，是加強語言訓練，激發科學興趣的好教材。學生通過對話的學習，了解了水上飛機的多種用途：可以用于海上救援、運輸、森林滅火和參加戰斗等。但水上飛機離學生的實際生活比較遠，學生認識起來有一定的難度。讀書百遍，其義自見，通過引導學生進行不同形式的讀，不但可以培養興趣，還可以幫助理解，感受課文的語言美。將讀貫穿教學的全過程，使每一遍讀具有目的性，層次性和指導性。“讀出意思來”，讀出“童趣”來，將科學童話的科學性和趣味性有機結合到一起。
【教學目標】
1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。
2、了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學，長大用科學為人類造福的志向。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學重難點】
了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。
【教學準備】
各類飛機的一些資料、圖片、生字卡片、小黑板
【教學時間】
兩課時
【教學過程】
第一課時
一、激興趣，導入新課
1、情景展示，教師描述：一望無邊的海面上，浪濤洶涌，群鷗紛飛，一只小海鷗發現了一只奇怪的船，大家瞧……
2、誰認識它?(請學生描述一下它的樣子)
1)我們一起來看看書本是怎樣描述的。(多媒體出示課文第一自然段)多媒體顯示文字：白色船體的兩邊長了兩個大翅膀。(展示圖片)
2)指導朗讀：小海鷗是個小小旅行家，它在浩瀚的大海上見過無數航行的大小船只，就是沒見過長著大翅膀的大船，真是太奇怪了。誰能把小海鷗當時的心理用朗讀表達出來?
3)指讀(課文第一自然段)，評議、齊讀。
4)引導想象交流：小海鷗感到十分奇怪，那他會怎樣問呢?
指導學生用“究竟”練習說話。(課件出示《補充習題》P48頁。)
把“究竟”放在句子中間：
把“究竟”放在句子的最后：
3、教師板書課題：水上飛機
4、小朋友通過預習知道這是船嗎?其實他是——水上飛機。
5、學生齊讀課題。
6、引導學生質疑：小海鷗不知道這怪物就是水上飛機。他可能會怎么想呢?那你們呢?
(學生自由發問，教師相機出示問題：)
(1)水上飛機是船還是飛機?
(2)水上飛機有什么用處?
(3)水上飛機怎么會在海面上的?
(4)水上飛機有多少種類?
(5)水上飛機的內部結構和飛機一樣嗎?
(6)水上飛機為什么能停泊在海面上?
……
過渡：小朋友真愛動腦，一下子提出這么多的問題?這只小海鷗跟你們一樣，也想知道這么多。今天，咱們就跟著它一起走近水上飛機，揭開心中的謎團。不過，要想揭開這些謎團，可必須得先要讀準、讀通課文。
(培養學生在閱讀過程中整體感知的意識。教師要有“隨文識字”的意識，適時地將生字詞的學習穿插在朗讀和交流中，避免集中識字的枯燥。)
二、注初讀，感知課文
1、請小朋友按自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通課文。
2、指名分節朗讀課文，評議。
3、相機出示生詞認讀，正音。
過渡：剛才，小朋友書讀得都很認真，能讀準、讀通課文了。
4、學生再次自由朗讀課文，思考感興趣的問題
三、重自主，理解課文
師：現在，老師要看看你們讀書的另一份收獲。誰先來告訴大家：你了解了水上飛機的什么知識?能解決哪個問題了?
學生自由交流：了解了水上飛機的什么知識?能揭開哪個謎團?
根據交流，教師相機靈活指導理解課文，指導朗讀并認識多音字“難”：
1) 媒體顯示文字：白色船體的兩邊長了兩個大翅膀。(展示圖片)我們一起來看看這奇怪的大船
2)指導朗讀：小海鷗是個小小旅行家，它在浩瀚的大海上見過無數航行的大小船只，就是沒見過長著大翅膀的大船，真是太奇怪了。誰能把小海鷗當時的心理用朗讀表達出來?
3)指讀(課文第一自然段)，評議、齊讀。
4)引導想象交流：小海鷗感到十分奇怪，那他會怎樣問呢?
四、指導書寫本課的生字
1、出示本課生字，學生再次認讀。
2、四人小組討論生字的寫法。
3、全班交流生字字形。(你有什么好方法，介紹給其他同學)
4、教師范寫“喂、援、佩”。
5、學生描紅課后的生字。(提醒學生注意寫字姿勢)
五、課時作業
1、完成《習字冊》的生字。
2、閱讀《同步拓展閱讀》
第二課時
一、繼續交流：誰還解決了什么問題?
問題(1)：
從哪兒找到答案的?引讀2、3小節(指名讀)，評議，
討論：該怎樣讀?
指導：讀出小海鷗有禮貌的語氣。
指名讀，學生相互評議，分角色讀，齊讀。
問題(3)、(6)：
相機比較“掉”、“降落”的區別。(誰來說說“掉”、“降落”有什么不同?水上飛機為什么說自己是降落在海面上的，而不是掉在海里的?)
指導朗讀第四自然段：小海鷗從沒有聽過，也沒有見過水上飛機，他感到十分驚訝。課文哪個詞寫出了他的心情?誰來試著讀好!
指讀，學生評議，男生讀，齊讀。
二、繼續交流：讀懂了哪個問題?
1)鷗挺佩服他的什么本領?(教師板書)
2)指導理解“佩服”，誰能給“佩服”換個詞?
3)問：海上遇難一般是指——?
4)教師描述：
5)他為什么能迅速救援?學生介紹
教師補充介紹：世界上第一架水上飛機是由法國一位名叫——亨利的青年受飛船的啟發而發明的`，他能在水上起飛，也能在水上降落并能完成特定任務。
6)上飛機能迅速地救援遇難船只真實令人敬佩，誰來讀好這句話!
指名2-6節(讀出小海鷗的心理變化)
(以讀為本，將讀貫穿教學的全過程，使每一遍讀具有目的性，層次性和指導性。 “讀出意思來”，讀出“童趣”來。)
教師指圖，原來這架水上飛機是海上救護機，他的本領是——(生接：可以迅速……)水上飛機是不是光指海上救護機一種?
三、交流問題(4)、(2)：
師：課文給我們介紹了海上救護機的三個兄弟，為了更好的區別他們的作用，你們打算給三個兄弟分別起個什么名字呢?請你們再讀讀課文，看看他們的各自的作用，然后同桌展開討論，我們一會兒交流。
學生交流，教師板書
想象：這些名字取得真貼切，水上飛機是個大家庭，海上救護機就這三個兄弟嗎?他還可能有哪些兄弟呢?
學生自由想象，交流。
師：小朋友的想象力真豐富!讓我們一起睜大眼睛來欣賞他們的英姿吧!(多媒體展示水上飛機執行任務的鏡頭)
問：看了這一段動畫，你想說什么?
誰能用這樣的句式來說說，出示句式：水上飛機( )了!他( )很多。有的( );有的( );有的( );還有的( )……
教師梳理小結：2—7節寫了水上飛機的種類以及他的作用。
練習分角色朗讀課文。
過渡：指扳書：小海鷗一開始從想問個究竟，吃了一驚到挺佩服。想知道關于海上飛機更多的知識，可這時，海上的風浪大了起來，海上救護機的船艙里響起了求救的警報。是誰在求救，他是怎樣出發的?
1、默讀
2、討論、引讀——他怎么發出的?
3、劃出他發出的動詞，再讀說說感受到了什么?
指導朗讀：
4、引導想象。
小海鷗目送著水上飛機離開海面升上天空，他想它是怎樣去救護遇險漁船的呢?
1、想象編故事，編童話。
2、根據板書總結
今天，我們讀了《水上飛機》一文，聽了小海鷗和水上飛機的對話，知道了水上飛機是一種特殊的飛機，他的種類多，本領很大。如果讓你長大后造水上飛機，你還想讓它發揮哪些新的作用?(學生自由暢談：說說我是 ，我能 )為了實現你們美好的愿望，現在可要好好學習，長大造出更多、更好的水上飛機。
(整體再讀，回顧全文，充分感受科技的力量，從而產生從小學科學，長大用科學，努力為人類造福的志向。)
大家看，屏幕上還有(5)沒揭開呢?怎么辦呢?這樣吧以小組為單位搜集水上飛機的相關資料，出一份手抄報，進行比賽。
四、作業：
1、課堂練習
1)選詞填空
救護 救援
海上( )機可以( )海上遇難的船只。
漸漸 迅速
水上飛機( )地離開海面，( )地面前飛行。
2)造句：
究竟——
漸漸地——
出示句子讀，體會意思不同。
2、課后作業
1)如果讓你造水上飛機,你還想讓它發揮哪些新的作用?把你的奇思妙想，以作文、繪畫、制作模型等形式表現出來。
2)手抄報的形式，展示搜集的有關飛機或介紹最新科技成果的資料。
【板書鏈接】
第一課時板書：
水上飛機
驚——奇——神
問究竟——細介紹——作驗證
第二課時：
水上飛機
海上戰斗機 參加戰斗
海上運輸機 輸送物資
海上滅火機 撲滅大火
……
風浪——警報——滑行——飛去
【積累運用】
1、描寫大海的詞語：洶涌澎湃、浩瀚、無邊無際、波瀾起伏
2、描寫大海的好詞、好句、好段：
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