三年級下冊《山溝里的孩子》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計
教材說明：
《山溝里的孩子》(北師大版三年級下冊)這篇文章用清新抒情的語言講述了山溝里的孩子披星戴月上學(xué)、放學(xué)的情景。山溝里的色彩也在孩子們的腳下猶如魔術(shù)般變幻，含蓄而深沉地突現(xiàn)了孩子們上學(xué)的艱辛，更表現(xiàn)出他們刻苦、勤奮的學(xué)習(xí)精神。
設(shè)計理念：
此設(shè)計將學(xué)生的朗讀貫穿于教學(xué)的始終，以讀代講，以讀促進。力求引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中，整體入手，整體把握，整體感知，從讀中悟情，從讀中明理，達到教學(xué)目標。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)本課22個生字，會寫9個字，能夠在閱讀中獨立識字。
2、通過多種形式的朗讀，了解山溝里的孩子起早貪黑上學(xué)的情景，體會他們上學(xué)的艱辛及刻苦勤奮的學(xué)習(xí)精神。
3、放飛想象：在孩子們的努力下未來的山溝是什么樣的?
教學(xué)重點：
通過多種形式的朗讀，體會山溝里的孩子們起早貪黑，不怕吃苦，不怕山高路遠刻苦學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)流程：
一、展示圖片，創(chuàng)境激情。
(課件展示“你可見過……”若干圖片，“關(guān)于貴州省西北部烏蒙山區(qū)大方縣”的貧困寫照，相信能強烈震撼孩子們的心靈。)
教師講解若干圖片：圖(1)你可見過這樣的課桌?這里的課桌隨時都會坍塌，但孩子們早已習(xí)以為常，只要能念書，什么困難都可以不在乎。圖(2)你可見過這樣的雙腳?為了能上學(xué)，這雙前露趾后路跟的雙腳，每天跋涉兩個小時的山路，冬天大雪封山也不例外，腳的主人從來沒遲到過。
同學(xué)們，這就是山溝里的孩子，為了上學(xué)，他們什么都不怕，今天我們就走進他們，了解他們的上學(xué)情況吧!
板書：山溝里的孩子(學(xué)生齊讀)
二、多種形式讀文，鞏固識字。
1、請同學(xué)們自由輕聲讀課文，從文中劃出生字詞，檢查一下自己會不會讀，是否讀的準確。
2、小組合作讀，一人一句輪讀，其他人認真傾聽，互相檢查認讀情況。
三、用自己喜歡的方式讀課文，整體把握課文內(nèi)容。
1、讀一讀，想一想：文章的'主要內(nèi)容是什么?(用簡單的話概括)
2、學(xué)習(xí)小組互相說一說，把語言組織流暢，推薦一人向全班說。
四、再讀課文，理清文章層次。
過渡語：同學(xué)們，剛才通過大家的認真閱讀，思考討論，我們已整體把握了文章的內(nèi)容。山溝里的孩子為了找到“金鑰匙”披星戴月，要想更深入的了解他們的上學(xué)情況，應(yīng)該怎么做呢?
學(xué)生答：再讀課文。
1、帶著問題讀課文：課文寫了哪幾方面的內(nèi)容?根據(jù)這些內(nèi)容，用“‖”把文章分成兩部分。
做法：①邊讀邊想：這一段講了什么?
②試著分一分。
③和同桌交換意見，談一談自己這樣分的理由。
2、交流。
找若干學(xué)生說一說怎樣分，并談?wù)勥@樣分的根據(jù)。
五、精讀課文，讀中悟情，讀中明理。
1、學(xué)習(xí)課文第一部分。
①默讀文中具體描寫山溝里的孩子上學(xué)、放學(xué)情景的段落。再把具體描寫學(xué)生上學(xué)、放學(xué)情景的語句劃下來，讀一讀。
②想一想山溝里的路會是什么樣子的，想象孩子們上學(xué)的情景。
③悟情：談一談自己的感受。
2、學(xué)習(xí)課文第二部分。
①默讀思考：“金鑰匙”指什么?
②討論你對這段是怎么理解的?
③明理：山溝里的孩子能找到“金鑰匙”嗎?為什么?
六、重點精讀，深入領(lǐng)悟。
過渡語：同學(xué)們山溝里的孩子們披星戴月，不畏艱辛去上學(xué)，文中是如何描寫的呢?他們在路上會遇到什么困難呢?
1、認真讀一讀課文第一部分，課文是怎么描寫山溝里的孩子上學(xué)、放學(xué)的?
①讀一讀，找一找哪一個表示顏色的詞用得最多，為什么?
②議一議，山溝里的孩子上、放學(xué)時會遇到什么困難?
時間長路遠不好走不安全
2、和自己對比談一談自己的感受。
七、品味賞讀，背誦積累。
選擇自己喜歡的段落，有感情的讀一讀，背一背。
八、拓展延伸，深化感情。
同學(xué)們，山溝里的孩子們不怕艱辛，努力學(xué)習(xí)，他們能找到“金鑰匙”嗎?(能)他們找到“金鑰匙”后會做什么呢?未來的山溝會發(fā)生什么變化?放飛你的想象課后把它寫下來吧!
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