《跟蹤臺風的衛星》優秀教學設計
教學目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2.了解第三代氣象衛星的主要作用，激發學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。
3.說說氣象衛星是怎樣跟蹤臺風的。
4. 積累相關成語，學寫對話提高寫作能力。
教學重點、難點
通過臺風和衛星的對話、神態及動作了解第三代氣象衛星的特點和作用，說說衛星是怎樣跟蹤臺風的。
養成教育訓練點
有感情朗讀課文，學會復述。 教具準備:多媒體課件
教學課時
二課時
教學過程
第一課時
一、導入。
1、板書:跟蹤
2、知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎?板書:臺風--衛星
3、看上去不相關的兩樣事物，他們會有怎樣的聯系呢?去課文里面找找好嗎?
二、初讀感知。
1、自由大聲朗讀。 2、出示詞語，指名讀。檢查生字讀音。
3、指名分段讀。
三、精讀感悟第一、二自然段。
(一)評價學生讀書。這個會跟蹤臺風的衛星到底是怎樣跟蹤衛星的?默讀課文，畫一畫有關句子，再讀一讀。
(二)指名交流。
(三)學生自讀課文， (四)問:能給大家介紹介紹衛星是怎樣跟蹤臺風的嗎?找出有關句子讀給我們聽聽。
“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛星，人們叫我時刻跟蹤你，監視你，直到你消失為止。”
1、抓住“時刻”，舉例子:衛星都會在什么時候跟著臺風(說不出時教師示范舉例子:他在走路時隔著他，做游戲時跟著他……)
2、指名讀這段。板書:時刻
3、過渡:衛星說到做到了嗎?他是怎樣時刻跟蹤臺風的?我們下節課在接著聽其他同學的介紹。
四、學習生字。
1、出示生字。你有什么好辦法記住它們嗎?
2、指導寫字。
五、布置作業。
第二課時
一、導入新課。
同學們，今天讓我們再次走進科普小童話《跟蹤臺風的衛星》，看看衛星是如何跟蹤監視臺風的呢?相信你一定會有新的收獲。齊讀課題并板書課題《跟蹤臺風的衛星》
二、認識臺風和衛星。
用自己喜歡的方式讀第1、2自然段，讀完之后說說臺風、衛星給你留下的第一印象是什么 ?
三、精讀感悟。
1、自由朗讀3-8自然段，用“--”劃出直接描寫臺風的句子，用“ ”劃出描寫衛星的句子，想一想，衛星是怎樣跟蹤臺風的?他們之間有幾次較量?結果怎樣?
2、第一次較量(學習第3自然段)
、臺風自以為天下無敵，從沒想過有顆小星星敢跟蹤、監視他，是什么滋味?有一個描寫臺風神態的詞。
請我們的`臺風們帶著憤怒的表情讀一讀第三自然段。他對衛星采取怎樣的手段?你還能繼續替他威脅衛星嗎? 2、生朗讀“魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。”，你還能繼續替他說說嗎? 練習:鳥兒見我 ，兔兒見我 ， 見我 ， 見我 。”
“嘿嘿”，這言下之意臺風是想告訴衛星什么呢?
3、面對臺風的威脅，衛星有沒有害怕?(沒有)
4、面對如此厲害的臺風，他們之間的對話該怎么讀呢?指導朗讀。臺風會善罷甘休嗎?他又是
“可我偏偏愛跟著你走……” 關鍵詞語是:偏偏愛跟著。從這個詞你能看出什么?
怎么做的呢?師生接讀:臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛星猛撲過去。練習誦讀
從這里你覺得這個臺風怎么樣啊?這一句可抓住一個最關鍵的詞來概括臺風對氣象衛星做了什么?猛撲。 、是呀，臺風見大家這么怕他，怎能不得意、狂妄呢?嘿嘿……省略號的言下之意是什么?你能接下去說嗎?說話訓練
、分角色朗讀第一次較量 。
3、第二次較量(學習第4自然段)
此時臺風采取的行動是什么?而衛星是怎樣應對的?
臺風想到了什么招啊?甩掉。練習讀臺風的話。 臺風甩掉了嗎?從哪句話中看出來的?
2、能去掉嗎?為什么?生質疑。
師讀第5段第4句。故意去掉“無意中、仍然、緊緊。”
如果你是氣象衛星看見臺風逃跑了你會怎樣對他說?體會“無意中、仍然、緊緊、嘲笑”
3、指名朗讀對話。 臺風想甩掉衛星，誰知衛星卻緊緊地跟著他。這第二回合誰勝了?
4、第三次較量(學習第5自然段)
臺風們讀出你們是怎樣甩掉衛星的。
衛星呢?怎么辦的?
臺風的陰謀得逞了嗎?你怎么知道的?人類有沒有面對這么可怕的臺風而感到驚慌?從哪看出?“談笑風生”你能說說它的意思嗎?在文章中什么意思?再讀，播放幻燈。
想像練說: 人們為什么能談笑風生，除了課文中所寫的你還能再想想嗎?
一起自豪地讀一讀第七自然段。
男女生對讀第三次較量
5、第四次較量(學習第6、7自然段)
這時他終于忍無可忍，一起讀“臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。”
臺風的陰謀得逞了嗎?你怎么知道的?請一位同學讀書上的話語。
一起自豪地讀一讀第七自然段。(早報告) 6、第五次較量(學習第8自然段)
臺風泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去。
小衛星，這次任務雖然勝利完成任務了，跟蹤臺風的工作還沒結束。讀好最后一句。齊讀
總結:
四、積累詞語。
請同學們讀讀這些詞語寶寶，你知道這些詞語寶寶是寫誰的嗎?我們共同完成這道題。
五、回顧3-8自然段，練習分角色朗讀【課件出示】 請男同學當臺風，女同學當衛星，我們一起有感情地朗讀課文的3-8小節中的對話部分。
同學們你們知道嗎?對話就是人物之間用語言進行交流的一種方式，描寫時要注意說話時的動作、表情、語氣等。
【布置作業】
1、回家邀請爸爸、媽媽一起演一演這個故事。
2、以“我是氣象衛星”為題，寫一段話。 3、小練筆:寫一段對話。
這次的數學考試我終于考到一百分了!我心花怒放地回到家，……
【板書設計】
跟蹤臺風的衛星
威脅 偏偏愛跟著
跳起來 猛撲 離地300千米高
狂奔 甩掉 仍緊跟
暴跳如雷 撲向城市 早報告 泄氣 又緊跟
【教學反思】
這篇童話語言生動，在教學這篇課文時，我注重引導學生體會“人物”的對話、動作，特別是體會那些關鍵的對話、動作。我非常注重讀，讓學生在讀中感悟、理解、并且在讀中相機用多種方式理解詞語，抓住重點詞再深入研讀。
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