《微笑著承受一切》優秀導學案
一教學目標：
1.認識“榮”“紐”等11個生字，會寫“操”“選”等10個生字，聯系上下文理解有生字組成的詞語的意思。會用“詢問、意外”造句。(重點)
2.有感情的朗讀課文，了解桑蘭如何微笑著承受傷痛和不幸，學習桑蘭堅強不屈的精神和積極樂觀的人生態度。(重點)
3.了解作者是怎樣刻畫出桑蘭這一人物形象的。(難點)
二教學重難點：
1.體會桑蘭遭遇頸椎骨折，后半生可能永遠在輪椅上度過的巨大不幸時，仍微笑著面對一切的堅強不屈的精神和樂觀向上的人生態度。
2.全文通過隊友看望、進行康復治療和學會自理等具體事例的敘述，對桑蘭的語言、神態、動作作了細致生動的描繪，刻畫出桑蘭積極樂觀、堅強不屈的形象，字里行間流露出作者對桑蘭的贊揚與敬佩。
三文本解析：
1.題目解讀
“微笑著”，表面指略帶微笑。“承受”,指接受，禁受。“一切”，指全部的。以此為題，能夠引起讀者強烈的閱讀興趣，迫切想知道到底是什么人，“微笑著承受什么”。
2.文章脈絡
全文共七個自然段。第一自然段交代桑蘭是我國女子體操隊優秀的跳馬選手。“5歲開始練體操，12歲入選國家隊，曾多次參加重大國際比賽，為國家贏得了榮譽”等詞語表現出桑蘭的優秀。第二自然段寫桑蘭在第四屆世界友好運動會上不幸從馬箱上摔下來、胸部以下完全失去知覺、他的后半生也許永遠在輪椅上度過等詞語表明了桑蘭意外遭遇的天大不幸。第三至第六自然段是全文的重點，描述了桑蘭面對傷痛和不幸，堅強不屈，微笑著承受一切。課文抓住桑蘭面對失聲痛哭的隊友“沒有掉一滴眼淚，蕟而急切地詢問隊友們的比賽情況”，
進行康復治療時“一邊忍著劇痛配合醫生，一邊輕輕哼著自由體操的樂曲”，“氣喘吁吁、大汗淋漓”的練穿衣、吃飯以及桑蘭出院時說的一番感人肺腑的話，形象地刻畫出桑蘭堅強不屈的精神，反映了桑蘭積極樂觀的人生態度。同時，課文還通過隊友的失聲痛哭、主治醫生對桑蘭的.稱贊，從側面反映了桑蘭的堅強。第七自然段寫桑蘭的堅強贏得了海內外人士的敬佩。
3.寫作精華
運用具體事例反映人物品質。
(1)在寫人的文章中，可以通過具體事例反映人物特點及品質。本文就恰當地通過“隊友看望，進行康復治療和學會自理”等具體事例的敘述，刻畫出桑蘭積極樂觀、堅強不屈的形象，字里行間流露出作者對桑蘭的贊揚與敬佩。
(2)本文的語言基調是贊嘆與敬佩，“最優秀”“多次”“重大”“贏得”等詞語，語氣贊嘆，語調舒展洋溢。桑蘭比賽中意外的不幸，堅強不屈，微笑著承受一切，語氣堅實、贊嘆、敬佩，對重點詞語加以潤色，如“沒掉一滴眼淚，反而急切地詢問”“一邊忍著一邊輕輕哼著”“氣喘吁吁大汗淋漓”，表現桑蘭的堅強不屈，積極樂觀的人生態度。
4.主題思想
桑蘭是優秀的體操運動員，如今她再也不能在賽場上跳躍，失去了運動能力，遭遇不幸后，年僅17歲的她接受康復治療，需要忍受劇痛，失去生活的輕松，癱瘓后，后半生也許要永遠在輪椅上度過，失去了生活的自由，很難刷牙、穿衣、吃飯，失去了自理能力。桑蘭必須承受這常人難以想象的一切不幸。
四.重點篩選：
1.生字(音、形)：操選跡屆試箱固套詢療
2.形近字：練(煉)紐(扭、鈕)椎(推、錐)脖(勃)精(睛、經)
3.詞語：榮譽：光榮的名譽。
意外：意外之料的事。
毅力：持久的意志。
氣喘吁吁:形容累的上氣不接下氣的樣子。
屈服：對外來的壓力妥協讓步，放棄斗爭。
3.近反義詞：(近)優秀——優良堅強——頑強探望——看望
敬佩——敬仰急切——迫切
(反)堅強——軟弱簡單——復雜屈服——反抗
開始——結束永遠——暫時
5.多音字曾---céng(曾經)zēng(曾孫、曾祖)折：zhé(折斷)shé(折本)zhē(折騰)
彈---dàn(子彈、彈丸)tán(彈出)
6.重點句解析
(1)每天上午和下午，醫生都要給桑蘭進行兩小時的康復治療，從手部一直推拿到胸部。桑蘭總是一邊忍著劇痛配合醫生，一邊輕輕哼著自由體操的樂曲。
表面上看著很輕松，實際上忍受著常人所不能忍受的痛苦。
(2)主治醫生拉格納森感動的說：“這個小姑娘用驚人的毅力和不屈的精神，給所有的患者做出了榜樣。
主治醫生的話進一步體現了桑蘭的可敬與可愛。
五.課堂流程：
第一課時
(一)明確目標，教師引領
1、名言誦讀：
2、激情導入：
3、有感情的課題，讀完課題你知到了什么?或是想知道什么?
4、帶著這些問題，有自己喜歡的方式快速讀課文，讀完后解決哪些問題。
(二)自主學習，多元選擇
1.出示快樂導航
2.自讀課文2-3遍，畫出生字，標自然段序號，用橫線畫優美句子，然后查、記、寫。
3.小組內合作找出近反義詞、多音字、重點詞語意思。
(三)合作探究，幫扶訓練
1.小組內給生字注音，對子之間互讀、互考、糾正生字發音。
2.小對子之間讀通課文。
3.找其他小組比賽字詞部分的學習情況
(四)展示提升，穿插鞏固
1.分組板演相關內容，剩余同學練讀課文
板演要求：誦讀快，字跡工整，大方美觀，用雙色粉筆。
練讀要求：注意力集中，大聲，動作，表情到位
2.各組帶讀相關板塊，小老師大聲，讀準字音。
3.開火車讀詞語-炒豆子游戲(加深對詞語的印象，以便熟練掌握)
4.易錯字提示：
(五)當堂反饋，達標測評
1.檢測后進生學習情況，不過關小老師課下幫扶。
2.獨立完成快樂導航字詞部分，疑難問題做上記號。
第二課時
復習導入：聽寫生字詞
一、明確目標，教師引領。
1、請自由朗讀課文，劃出描寫桑蘭的運動生涯的句子?
2、就在這短短的運動生涯里，桑蘭贏得了許多榮譽。
3、哪些語句可以看出桑蘭表現得非常堅強?請默讀3——6小節，劃出有關句子。(出示四個句子)
二、自主學習，多元選擇。
1，速讀，了解作者，圈點疑難。
2，細讀，疏通文意，小組內討論交流。
3，研讀，深入分析，總體把握分析解決問題在桑蘭躺在床上不能動彈的時候，她(沒有掉一滴眼淚)，這令(隊友們)感動。在桑蘭配合醫生治療時，她(忍著劇痛哼著自由體操的樂曲)，這令(醫生)感動。在桑蘭纖細生活中的一些簡單動作時，她(總是累得氣喘吁吁、大汗淋漓)的，這令(周圍的人)感動。在無數關心她的人面前，桑蘭(總是帶著動人的微笑)，這令(所有的人)感動。
4.創讀，獨特感悟，情感升華。
三、展示提升，穿插鞏固。
個人朗讀：挑選自己喜歡的自然段或一句話，為什么喜歡?
1.組合分角色：
2.組之間賽讀：聲音、動作、表情、各組學生的注意力。
3.復述課文(這篇課文講了一件什么事，從中學到了什么道理?)
第三課時
復習導入:背誦課文，談感受。
一.明確目標，教師引領。
以“桑蘭是一個怎樣的人”這一問題為主線，抓住“優秀”“不幸”“堅強”這三個詞語理清脈絡，展開研讀，品味詞語，感悟品格。可讓學生自主選擇研讀段落，充分體現設計的彈性，給與學生較大的自主學習空間。
二.展示提升，穿插鞏固。
啟發學生充分理解桑蘭之后，讓孩子的心靈插上翅膀，幻想自己來到桑蘭病床前，對此展開豐富的想象。然后，又引導他們用自己的語言描述想象的畫面，具體感受桑蘭的堅強。最后，讓學生朗讀課文。這樣，既激發學生的學習興趣，又提高了他們的想象能力與朗讀水平，更是學生真切感受到主人公以堅強面對天大不幸的超乎尋常的優秀，體現設計者的匠心。
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