蘇教版語文三年級下冊跟蹤臺風的衛(wèi)星說課稿
作為一名教職工，通常需要準備好一份說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的蘇教版語文三年級下冊跟蹤臺風的衛(wèi)星說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
蘇教版語文三年級下冊跟蹤臺風的衛(wèi)星說課稿1
一、說教材
1、教材簡析
《跟蹤臺風的衛(wèi)星》是義務教育蘇教版第六冊第五單元的第四篇課文，是一篇科學童話。作者用擬人化的手法，講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤、監(jiān)視臺風的動向，為人類預防臺風襲擊，減少損失做出了貢獻，從而形象地向小讀者展現(xiàn)了最新的科技成果。
全文共有8個自然段，可分三部分。第一、二自然段為第一部分，寫臺風發(fā)現(xiàn)一顆氣象衛(wèi)星在緊緊地監(jiān)視它，非常惱怒。第三至七自然段為第二部分，寫狂怒的臺風妄想撲滅氣象衛(wèi)星，甩掉氣象衛(wèi)星卻遭失敗，最后又想摧毀城市仍未得逞，形象地說明了氣象衛(wèi)星的特點與作用。第八自然段為第三部分，寫臺風在氣象衛(wèi)星的跟蹤、監(jiān)視下束手無策，只得落荒而逃。
本文情節(jié)生動，語言活潑，讀來情趣盎然，引人入勝，在形象的童話情境中傳播了科學知識，是加強語言訓練，激發(fā)科學興趣的好教材。
本單元編選兩篇科學童話，目的在于“培養(yǎng)學生從小愛科學、學科學、長大用科學為人類造富的志趣”,《跟蹤臺風的衛(wèi)星》作為繼《水上飛機》后的第二篇科學童話，它起著對這一教學目的的鞏固、延伸、加強的重要作用。
2、教學目標
根據(jù)新課程標準要求、教材編排的意圖和學生的實際情況，我確定了以下教學目標：
（1）認知目標：a.學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
b.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。
（2）技能目標：a.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
b.能用“談笑風聲”造句。
c.能說出氣象衛(wèi)星跟蹤臺風的經(jīng)過。
（3）情感目標：激發(fā)學生從小學科學，長大用科學為人類，為社會造福的志趣。
3、教學重、難點
三年級學生對科學知識了解還很少，因此通過學習臺風和衛(wèi)星的對話、神態(tài)及動作使學生了解第三代氣象衛(wèi)星的特點和作用，并激發(fā)學生從小學科學，長大用科學為人類造福的志趣，是本課教學的重、難點。
4、教具準備：多媒體課件。
二、說學情
三年級學生屬于轉(zhuǎn)折點的學生，累積了一、二年級所學的知識，對科學知識了解很少，已掌握了一定的閱讀方法，已經(jīng)能用自己喜歡的方式讀課文，具有一定的合作學習能力。
三、說教法
（一）以讀代講法
“三分文章七分讀”，“書讀百遍，其義自見”加之本文故事性強，情節(jié)饒有趣味，語言生動活潑，為此，我采用以讀代講法，感情朗讀貫穿全課教學。以讀代講采用不同形式的讀，不但可以培養(yǎng)興趣，還可以幫助學生理解、感受課文的語言美，使學生能“目視其文，口發(fā)其聲，心同其情，耳醉其音”。
（二）直觀教學法
小學生年齡小，好奇心強，無意注意和形象思維占很大的優(yōu)勢，因此本課教學時充分運用了多媒體課件，調(diào)動學生多種感官參與學習，向?qū)W生展現(xiàn)了臺風的危害、衛(wèi)星的圖畫等，以突破重、難點教學。
（三）情境教學法。
“作者胸有境，入境始于親”，教師只有在教學過程中想方設(shè)法為學生創(chuàng)設(shè)一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當?shù)姆绞桨褜W生完全帶入這個情境之中，才能讓學生在具體情境的啟發(fā)下有效地進行學習，才能讓他們學得興趣盎然，在教學本課時我采用這樣的語言“誰來當當這狂怒的臺風？”“你這么自豪是為什么呢？”，不知不覺的把學生帶入情景，再讓學生男女生分角色讀，師生角色讀，讓學生邊演邊學，其樂無窮，這正是《新課標》所提倡的“語文教學應激發(fā)學生的學習興趣”。這樣，學生在輕松愉快，非常感興趣的氛圍中自主高效的掌握了知識。
四、說學法
（一）探究法
學起于思，思源于疑，疑則誘發(fā)探索。因此，我把質(zhì)疑、釋疑作為學生學習中的重要組成部分。在教學中我抓住教學的疑點、難點，設(shè)計具有針對性和啟發(fā)性的問題，啟發(fā)鼓勵學生思索探討，逐步解疑。著名教育家贊可夫曾說過：“教會學生思考，這對學生來說，是一生中最有價值的本錢”。
（二）合作學習法
我們培養(yǎng)的是新時期的人才，他們除了自身要努力學習，勇于創(chuàng)新外，還必須具備真誠的態(tài)度、開朗的性格及善于與人合作的精神。因此，我在教學本課時，讓學生小組討論、分角色朗讀等方式學習，讓他們集思廣益、互相切磋，在知識方面相互補充，在學習方法上相互借鑒。
五、說教學程序
教學程序是否安排的科學合理，是教學成敗的關(guān)鍵，為了順利達到教學目標，我分兩課時進行教學。第一課時，學習生字詞，幫助學生讀通讀順課文，初步理清文章思路，理解課文內(nèi)容。第二課時，進一步加強技能目標的訓練和完成情感目標，也就是完成本課的重、難點教學。
下面，我著重講第二課時的教學
（一）談話激趣，直觀導入
導語：小朋友，你們見過臺風嗎？是的，咱們海南就是經(jīng)常刮臺風的，臺風對我們的生活造成了很大的危害。（相示出示臺風造成危害的圖畫）但現(xiàn)在，聰明的人們已經(jīng)制造出了氣象衛(wèi)星，它為人們及時報道了臺風的情況，使臺風對人類的危害減少了許多，你們瞧！這就是氣象衛(wèi)星（相機課件出示氣象衛(wèi)星圖畫），這樣，通過談話激趣，導入本課，氣象衛(wèi)星是怎樣報道臺風情況的呢？今天我們繼續(xù)來學習這篇有趣的科學童話：17跟蹤臺風的衛(wèi)星（板書）
（課一開始，我通過自己富有感情的語言和形象的圖畫，把學生對課文的興趣提起來了，教育家布魯納說過：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣！”就這樣學生的學習積極性給調(diào)動起來了，就形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)）
（一）精讀課文
面對狂暴的臺風，氣象衛(wèi)星害怕嗎？（相機板書：臺風衛(wèi)星）讓我們來看看他們斗爭了幾個回合？請大家自由讀課文，找一找臺風是怎么發(fā)動攻擊的？衛(wèi)星又是如何應對的？（生讀課文，分小組學習，合作完成教師的問題）
（臺風和衛(wèi)星斗爭了幾個回合？這是一個有一定難度的問題，因此我讓學生小組合作學習，讓學生在小組內(nèi)共同研究，集中集體的智慧，共同交流切磋品嘗學習的收獲，分享學習的快樂。）
在學生匯報完問題答案后，我讓學生對臺風和衛(wèi)星一回合一回合的比拼進行學習，我設(shè)計的意圖是想讓學生像在看動畫片一樣的氛圍中學習，把每一個自然段都銜接起來，于是把讀貫穿始終，我是這樣做的：
1、學習第一、二自然段。
過渡語：就這樣臺風和衛(wèi)星進行了四個回合的比賽！
哇！衛(wèi)星和臺風的比拼肯定很精彩。
A、齊讀①②自然段。
B、課件出示臺風和衛(wèi)星的對話，生分角色讀，引導學生理解“盯住”“時刻”（相機板書：大聲嚷，笑了笑）
2、學習第三至七自然段。
過渡語：聽了小衛(wèi)星這么一說，臺風可生氣了，誰能找出一個表示臺風生氣的詞
（1）課件出示臺風嚷的內(nèi)容，請一生面帶狂怒的表情讀，齊讀。
（2）課件出示小衛(wèi)星的話，師讀。氣象衛(wèi)星態(tài)度怎么樣？（堅決）
（3）引讀第4自然段：看到氣象衛(wèi)星態(tài)度那么堅決，臺風他怎么樣呀？劃出描寫臺風的詞語。（相機板書：猛撲、撲不著）
（4）男、女生對讀第3、4自然段（指導讀出臺風的厲害，不可一世的語氣；衛(wèi)星的態(tài)度堅決，拒不放棄的語氣）
（這一環(huán)節(jié)我通過師生分角色讀，巧妙的把學生帶入角色，讓學生完全進入課文，再來一次男女生分角色讀，更加深了學生對課文角色的體會。）
（5）過渡語：猛撲是撲不到小衛(wèi)星了，臺風就想把小衛(wèi)星怎么樣呢？（指名回答，板書：甩）
A、全班齊讀課件出示的對話。
B、默讀第5自然段，思考：臺風有沒有把小衛(wèi)星甩掉？
從課文中哪句話看出來？重點抓住“無意”“仍然”來理解。（板書：甩不掉）
c、課件出示小衛(wèi)星說的話，師生分角色讀對話
（6）過渡語：撲也撲不到小衛(wèi)星，甩也甩不掉小衛(wèi)星，這時候的臺風會是怎樣的呢？
a、引導全班讀第6自然段第一句話，（相機板書：撲向城市）畫出描寫臺風的詞語，請生演一演。
B、臺風那么狂暴，小衛(wèi)星有什么反應呢？說了什么？課件出示小衛(wèi)星說的話，指名讀（相機板書：報告行蹤）
c、你這么自豪是因為什么呀？齊讀第六自然段剩下的內(nèi)容
d、看畫面理解“談笑風生”的意思，用“談笑風生”造句。
3、學習第八自然段
過渡語：經(jīng)過了前三輪比拼，最后臺風怎么樣了？
齊讀第八自然段（相機板書：泄氣而逃緊追不舍）
4、小結(jié)
齊讀全文，說說小衛(wèi)星的作用以及跟蹤臺風的經(jīng)過。
總結(jié)語：小衛(wèi)星厲害嗎？那么厲害的小衛(wèi)星是誰制造的？（人類）對！是人類用科學技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造的！所以，小朋友從現(xiàn)在起就要好好學習更多的知識，將來發(fā)明創(chuàng)造出更多有益于人類的東西。
（在教學本課時，我用課件出示臺風和衛(wèi)星的對話，直接刺激學生的視覺，讓學生產(chǎn)生讀書的欲望，以讀貫穿全課，讓學生入情入境地讀，讓孩子去觸摸感性的形象，通過臺風和衛(wèi)星的對話、神態(tài)和動作，認識到臺風是有性格的，衛(wèi)星是有特點的，同時讓學生在不知不覺中接受了知識的熏陶，希望能將藝術(shù)的美和科學的真理和諧地統(tǒng)一到一起。）
5、拓展延伸
1、寫一句話贊揚小衛(wèi)星。
2、收集有關(guān)衛(wèi)星的`資料。
（葉圣陶先生在幾十年前就指出：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三”。而這一拓展延伸的教學環(huán)節(jié)，就是讓學生來到學校不僅僅只獲得一份知識的行囊，更主要的是為了變得更聰明。）
六、說板書
這一板書設(shè)計，我主要板書臺風和衛(wèi)星的四個回合比賽的情況，這樣有助于學生理解課文內(nèi)容，讓學生更直觀的了解臺風和衛(wèi)星各自的特點，以更好的完成教學目標。
附板書：
17跟蹤臺風的衛(wèi)星
臺風：大聲嚷猛撲甩
撲向城市泄氣而逃
衛(wèi)星：笑了笑撲不著甩不掉報告行蹤緊追不舍
蘇教版語文三年級下冊跟蹤臺風的衛(wèi)星說課稿2
《跟蹤臺風的衛(wèi)星》是小學語文國標本蘇教版三年級下冊第五單元的一篇課文，這是一篇科學童話，作者用擬人化的手法，講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤，監(jiān)視臺風的動向，為人類預防臺風襲擊減少損失作出了貢獻，從而形象地向小讀者展現(xiàn)了最新的科技成果。本文情節(jié)生動，語言活潑、讀來情緒盎然，引人入勝，在形象的童話情境中傳播了科學知識，是加強語言訓練激發(fā)科學興趣的好教材。對于臺風和衛(wèi)星孩子們離孩子的實際生活比較遠，在理解課文內(nèi)容上有一定的難度。根據(jù)新課標對中年段孩子的要求以及本班孩子的實際情況，我擬定如下教學目標:
1、認識課文中的生字詞語。理解他們的意思。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學生從小愛科學，長大用科學為人類為社會造福的志向趣。
其中目標1、2是教學重點，目標3既是重點也是難點。為了突破重難點更好地完成教學目標，我課前布置學生搜集有關(guān)氣象衛(wèi)星和臺風的資料。為上好課做準備。
我預設(shè)用2課時完成教學目標。
第一課時，我準備用三個環(huán)節(jié)進行教學。
一、上課伊始，我板書跟蹤正音，體會讀好這個詞，（沒有感覺的可以演一演）今天我們只是誰跟蹤誰呀？板書臺風——衛(wèi)星讀好課題，臺風和衛(wèi)星之間發(fā)生了什么故事呢？
二、讓學生帶著問題進入第二個環(huán)節(jié)，自讀課文。在這個環(huán)節(jié)中我放手讓學生自己讀，要求做到1、劃出文中的生字新詞。2、標好自然段3、讀熟課文。在檢查自讀情況的時候，注意指導學生讀好后鼻音：盯、瘋。前鼻音：監(jiān)、懶。翹舌音：嘲、設(shè)。
三、在檢查朗讀情況的過程中，質(zhì)疑討論掃除字詞障礙讀通順課文。知道課文主要內(nèi)容。最后讓學生再讀課文，理清課文脈絡。
四、布置作業(yè)
1、抄寫習字冊2、讀課文
下面我說說第二課時的設(shè)想，
我將安排復習導入、品讀感悟、拓展延伸這三個環(huán)節(jié)以期達到讓孩子了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學能夠生從小愛科學長大用科學為人類、為社會造福的志趣。
一、復習導入
上課伊始我出示課文中出現(xiàn)的生字認讀，然后回顧課文的內(nèi)容。
接著進入第二個環(huán)節(jié)，我認為課文的3-7自然段是重點，我以“衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風的”問題為切入口引導學生品讀感悟，我要求學生讀讀課文在文中圈圈畫畫，找出相關(guān)的詞句，進行討論。
我進行這樣的預設(shè)；
第一步，給學生充足的時間閱讀讓他們對文本更多的了解。
第二步，學生找出有關(guān)衛(wèi)星跟蹤臺風的句子讀給大家聽。抓住“緊緊、時刻”（板書）這些詞，體會衛(wèi)星是這樣跟蹤臺風的。
第三步，抓住關(guān)鍵詞語，引導學生體會這些句中表現(xiàn)出的臺風和衛(wèi)星的性格脾氣。大聲嚷、狂怒地嚷、狂暴、猛撲、暴跳如雷、瘋狂、泄氣（板書），從這些詞語你看出了什么？
笑了笑、偏偏、沒門、嘲笑、自豪（板書）從這些詞你看出什么呢？
第三步、在反復品味詞句的基礎(chǔ)上聯(lián)系感情朗讀，感受臺風的狂暴自傲，衛(wèi)星的堅定自信。
第四步、分角色朗讀。注意讀的時候加上合適的神態(tài)、動作。體會兩人不同的個性。
第五步、體會衛(wèi)星為什么自豪？理解談笑風生，人們?yōu)槭裁磿勑︼L生，從中你感受到了什么？
第六步、除了這些再讓學生找找可以感受到臺風和衛(wèi)星不同的地方。以此感受臺風雖大卻外強中干，衛(wèi)星雖小卻威力無比。（比如文中寫臺風的大，衛(wèi)星的小）
最后一段講臺風和衛(wèi)星較量的結(jié)果，在整篇課文中有點睛之妙，我預設(shè)這樣教學
1、讀這一段，充分地了解文本。
2、引導學生抓住泄氣、懶洋洋體會臺風失敗后的垂頭喪氣，感情朗讀。
3、抓住迅速轉(zhuǎn)身、又緊緊地跟蹤體會衛(wèi)星堅定不驕傲。
4、整體再讀，回顧全文，充分感受新科技的力量，人類只要發(fā)展科學技術(shù)，就能逐步地戰(zhàn)勝大自然帶給人類的災害。
5、布置作業(yè)：1、朗讀課文
第三個環(huán)節(jié)拓展延伸
你還想知道哪些人造衛(wèi)星？請課后收集一些這方面的資料，再把結(jié)果跟同學們交流交流。
板書：跟蹤臺風的衛(wèi)星
（緊緊、時刻）外強中干堅定自信
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