蘇教版三年級語文上冊優秀教案
作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編幫大家整理的蘇教版三年級語文上冊優秀教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
蘇教版三年級語文上冊優秀教案1
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的9個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內在之美，學習做立足本職、無私奉獻的人
教學重難點
1、學會本課生字新詞。
2、理解課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內在美，學習做立足本職、無私奉獻的人。
教學準備搜集各種形狀的葉子
教學時間兩課時
教學過程
第一課時
教學目標
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課的.9個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、結合插圖初步了解每一節詩歌所講的內容。
教學重難點
1、學會生字新詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學過程：
1、師板書課題，指名讀課題。
2、看了這個題目，你最想知道什么？
3、師引導學生質疑：樹葉怎么美？什么樣的樹葉才美？
1、自由讀課文。
2、檢查初讀情況。
（1）出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領讀，開火車讀，齊讀。
（2）注意正音。
（3）出示詞語卡片，輪讀。
3、指名分段朗讀課文
（一）學習第一、二節
1、誰來讀？
2、你知道了什么？
3、大樹怎樣美？
3、指導感情朗讀。
（二）學習第三~~八節
1、分自然段讀課文。
2、讀了課文，你知道了什么？
3、你看的葉子是怎樣的？
理解：形態各異：樣子各不同。
4、葉子做著怎樣的工作？
理解：奉獻：貢獻。
5、每個季節的葉子是怎樣的？
6、齊讀。
（三）學習第九~~~十一節
1、分自然段朗讀課文。
2、你知道了什么？
理解：茁壯：強壯、健壯
蔥翠：（草木）青翠
輸送：運送；從一處運到另一處。
3、齊讀。
1、出示詞語。
2、出示生字。
3、寫這些生字要注意些什么？
4、師范寫“異、奉”。
5、指導學生描紅。
學生讀課題。
交流想知道的內容。
交流，指名回答。
生自讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。
檢查生字讀音。指讀，領讀，開火車讀，齊讀。
注意正音。
出示詞語卡片，輪讀。
指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。
指名學生讀第一、二節。
那棵大樹很美。
樹像一朵綠色的云，從大地上升起。
學生練習朗讀。
學生分小節讀課文。（指名讀、小組讀等）
學生交流。
每一片葉子形態各異，找不到兩片相同的葉子。
把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。
春天：葉子嫩綠，夏天：葉子肥美，秋天：變黃，冬天：飄零。
學生分自然段朗讀課文。
學生回答。
學生理解詞語意思。
學生齊讀。
學生讀詞語。
學生認讀詞語。
學生齊讀。
學生仔細看。
學生描紅練習。
計：
課后收集樹葉，看誰能找到兩片完全相同的樹葉。
蘇教版三年級語文上冊優秀教案2
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文中含義深刻的句子。
3、學習竺可楨在科學研究中一絲不茍的態度，懂得只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規律。
教學重、難點：
引導學生抓住關鍵句子，抓住學習中的疑點，邊讀邊想，體會人物的思想感情。
教學過程：
一、導入
1、說說這篇課文寫了哪位科學家的故事?[板書：竺可楨]
2、課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景?(兩次)
3、分別是什么時間?(一年前，一年后)
二、第一次(學習第1---5自然段)
1、自由讀，說說你讀懂了什么?還有哪些地方不明白?
2、討論(學生可相互解答，教師只作點撥)。
3、指導朗讀。
4、重點指導第3自然段，體會帶點詞的作用。
5、出示投影片：“是啊，杏花開了。”說著，竺爺爺彎下腰來，習慣地問：“你知道杏花是哪天開放的嗎?”(彎下腰來：說明竺爺爺平易近人和藹可親。“習慣地問”說明竺可楨在堅持長期物候觀測的日子里養成了主動探索，實事求是的科學精神和態度。)
6、四人小組練讀。一個讀竺爺爺的話，一個讀小孩的話，一個讀旁白，一個做評委。
7、指名練讀。
三、第二次(學習第6---15自然段)
1、師述：一年前，孩子對第一朵杏花開放的時間答不上來，帶著竺爺爺的囑托，一年后，孩子有答案了。文章第6自然段，作者用簡潔優美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰來讀讀看。
2、指名讀，突出“綠、皺、鼓”等關鍵詞。
3、齊讀
4、重點放在對話朗讀上
(1)讀第一遍：自由輕聲讀，想想這是誰說的?幫它加個提示語。討論之后，出示投影片。
窗外一個小孩急切地叫道：“竺爺爺!竺爺爺!”
竺爺爺()地問：“什么事情呀?”
小孩子()地說：“竺爺爺，杏花開啦!”
竺爺爺()地問：“什么時候?”
小孩子()地說：“剛才。”
竺爺爺()地問：“是第一朵嗎?”
小孩子()地說：“是。”
(2)讀第二遍：同桌討論，每一句該用怎樣的語氣讀?指名說說，歸納答案：奇怪、高興、激動、自豪、半信半疑、肯定。
(3)讀第三遍：根據提示與讀出語氣，指導朗讀。
(4)讀第四遍：指名生一個讀竺爺爺的話，一個讀小孩子的話，其余讀旁白。(7---14)
5、師述：從同學們的朗讀中，不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激動、非常興奮。那王老師不禁要問小孩子為什么高興?竺爺爺為什么高興?(小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時間而興奮。)
6、除了對話部分，你還可以從哪里看出?出示投影片，朗讀體會帶點詞語的作用“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。”
7、“鄭重”什么意思?你從“鄭重地計下”第一朵杏花開放的日子又體會到什么?(“鄭重”的意思是嚴肅認真。從“鄭重地計下”可以看出竺可楨對科學研究嚴謹、一絲不茍的態度。
[板書：一絲不茍]師述：是的，“一絲不茍”，竺爺爺的話也證實了這一點。
四、點明中心(學習第16自然段)
1、出示投影片：“我需要的是精確的時間。搞科學研究，不能使用‘大概’、‘也許’這些字眼，也不能用估計和推斷來代替觀察。”
2、自由讀，說說你讀懂了什么?
3、你怎樣理解“精確”一詞?(非常準確)能不能結合前文來說說。
4、指導朗讀
5、竺爺爺作為一名物侯學家，他的成就是怎么得來的，你找到原因了沒有?
6、小結：正如竺爺爺所說的'，他正是通過長年的精確觀察，才掌握了氣候變花的規律。[板書：精確觀察]師補充《竺可楨和自然日記》：竺可楨精確觀察大自然：什么時候第一朵花開，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨------他的筆記本是大自然的縮影。
7、再讀讀竺爺爺的話，加深體會
五、總結遷移
1、有感情地朗讀課文
2、總結：課文講述了我國科學家竺可楨研究物候學的一個小故事，贊揚了竺可楨一絲不茍的科學態度，說明只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規律。
3、學了本文，你覺得應向竺爺爺學些什么?
六、作業搜集有關竺可楨爺爺的故事，下一堂課交流。
板書設計：
第一朵杏花
竺精確觀察
可
楨一絲不茍
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