《小露珠》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)附反思
教材分析:
《小露珠》是蘇教版語(yǔ)文第六冊(cè)一篇優(yōu)美的童話。寫(xiě)了小露珠由形成到消失的過(guò)程以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)，表現(xiàn)了小露珠外表美麗，心靈美麗，她在美花、滋潤(rùn)萬(wàn)物的同時(shí)蒸發(fā)犧牲了自己。贊揚(yáng)了小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的高尚品質(zhì)。本文融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)形象，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借。
設(shè)計(jì)理念:
語(yǔ)言是在言語(yǔ)活動(dòng)中習(xí)得的。語(yǔ)文教學(xué)的重心應(yīng)放在創(chuàng)設(shè)生活化的言語(yǔ)實(shí)踐情境，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生的靈性。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、感情的朗讀課文，背誦課文
2、明白小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠的原因，感受小露珠的美麗、可愛(ài)!
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、讀好黑板上的詞語(yǔ)
請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀黑板上的詞語(yǔ)，看誰(shuí)讀得正確，讀得有味道。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀好課題。
(誰(shuí)能讀出小露珠小得美麗、小得可愛(ài)、小得動(dòng)人?誰(shuí)能讀出小露珠像珠寶那樣閃亮、透明、圓潤(rùn)?)
齊讀課題。
過(guò)渡:有滋有味地讀課題中，我仿佛看到了美麗、可愛(ài)、動(dòng)人的小露珠，看到了如珠寶般閃亮、透明、圓潤(rùn)的小露珠。
3、引讀“小露珠的出現(xiàn)”部分
師:每當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，草葉上、花朵上、禾苗上就出現(xiàn)了一顆顆小露珠。這些小露珠……(學(xué)生接讀下去)
(出示小露珠的圖片)你們喜歡這些小露珠嗎?
二、學(xué)習(xí)2-5自然段
1、引入第二自然段
清晨，不僅你們喜歡，清晨早起的三個(gè)小動(dòng)物看到了黃豆粒那么大的小露珠也非常喜歡，非常高興，都很有禮貌地向小露珠打招呼呢。(出示三個(gè)小動(dòng)物的圖片
(出示:“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。”蹦到大荷葉上的小青蛙對(duì)小露珠說(shuō)。“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草稈上的小蟋蟀對(duì)小露珠說(shuō)。“早哇，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶對(duì)小露珠說(shuō)。)你能讀好這些文字嗎?請(qǐng)選擇一段來(lái)讀一讀。
2、學(xué)生分別試讀二至五自然段
(1)讓學(xué)生自讀自悟第二-四自然段
相機(jī)評(píng)價(jià):我覺(jué)得你“早哇”這個(gè)詞讀得非常親切，讓我們感受了小青蛙非常有禮貌地向小露珠打招呼。誰(shuí)能像他這樣，讀出小青蛙非常有禮貌地打招呼。
從你的朗讀中，我不僅聽(tīng)出了小青蛙的有禮貌，更讓我仿佛看到了一顆像鉆石那么閃亮的小露珠，在一片碧綠碧綠的荷葉上閃閃發(fā)亮，滾來(lái)滾去。同學(xué)們，你們看到了嗎?
教師隨機(jī)給予點(diǎn)評(píng)。
3、通過(guò)演一演，體會(huì)動(dòng)物們對(duì)小露珠的喜歡。
(1)表演打招呼
師:同學(xué)們，這些小動(dòng)物這么有禮貌。我們來(lái)演一演他們打招呼的樣子好嗎?
只有這三個(gè)小動(dòng)物喜歡小露珠嗎?(出示第五自然段)那你代表這些小動(dòng)物也來(lái)跟小露珠打招呼吧!
(2)感受動(dòng)物們喜歡小露珠
師:從你們的表演中，從動(dòng)物們的打招呼中，老師看出你們這些小動(dòng)物們都很喜歡小露珠，它們都用最美麗的語(yǔ)言夸獎(jiǎng)小露珠。我們來(lái)看，這些夸獎(jiǎng)的句子，這些最美的句子，其實(shí)他們都用了一個(gè)什么句式?
生:比喻句。
4、學(xué)習(xí)比喻句，進(jìn)一步明白小動(dòng)物喜歡小露珠的原因。
教師出示三個(gè)比喻句:像鉆石那么閃亮的小露珠。
像水晶那么透明的小露珠。
像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠。
(1)比喻句是句子中非常美的一種句式，讓我們先美美地讀一遍。
師:比喻就是把一樣?xùn)|西比作另一樣?xùn)|西，有著相同的特征。這三個(gè)比喻句，把什么比作什么?
師:是的，比喻句寫(xiě)得好，關(guān)鍵要比喻貼切，也就是兩個(gè)事物間要有共同相像的地方。我們來(lái)看一看(出示):
小露珠和鉆石相像的地方是它們都是閃亮的;
和水晶相像的地方是它們都是透明的;
和珍珠相像的地方是它們都是圓潤(rùn)的。
師:是的，正是因?yàn)樾÷吨楹豌@石、水晶、珍珠有共同的相像之處，才讓比喻非常的貼切，讓我們感受到這些句子那么美。那，你能不能也仿照這些比喻句，來(lái)說(shuō)一說(shuō)一個(gè)比喻非常貼切的'比喻句呢。請(qǐng)同桌選擇一個(gè)，一起討論討論。(給足時(shí)間討論，教師巡視指導(dǎo)。)
出示:
像鉆石那么閃亮的小露珠。
像水晶那么透明的小露珠。
像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠。
像 的小青蛙。
像 的小蟋蟀。
像 的小蝴蝶。
師生對(duì)話打招呼
師:大家都說(shuō)得非常好，看來(lái)我們都掌握了如何切貼地說(shuō)好比喻句了。小露珠們，你們想跟誰(shuí)打招呼，就來(lái)打打招呼吧。
師:從你們剛才小動(dòng)物們和小露珠相互的問(wèn)好中，讓我們確實(shí)體會(huì)到了小動(dòng)物們喜歡小露珠。小露珠也--也喜歡小動(dòng)物們。
5、總結(jié)，得出小動(dòng)物喜歡小露珠的原因。
師:因?yàn)樾÷吨橛孟胥@石般閃亮、水晶般透明、珍珠般圓潤(rùn)的美麗外表，深深吸引住了起早的小動(dòng)物們，讓小動(dòng)物們有了一天快樂(lè)的開(kāi)始，所以小動(dòng)物都喜歡小露珠，喜歡小露珠那美麗的外表給他們帶來(lái)的快樂(lè)。
板書(shū):動(dòng)物 外表美
三、學(xué)習(xí)第6自然段
1、只有動(dòng)物們喜歡小露珠嗎?
出示:請(qǐng)學(xué)生輕聲有感情地讀第六自然段。并思考:植物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠，從哪些句子可以看出來(lái)?
相機(jī)評(píng)價(jià):
(1)出示:霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神--你能讀出小露珠的光彩熠熠嗎?讀出植物們的格外精神嗎?
提問(wèn):小露珠光彩熠熠，它的光彩從哪里來(lái)?誰(shuí)給了小露珠的光彩?
(2)出示:一會(huì)兒，太陽(yáng)公公披著云霞，爬上了東山，染紅了天空，照亮了大地。誰(shuí)能讀好這句?
提問(wèn):還有哪里可以看出植物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠?
(3)金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機(jī)勃勃。
這里也有一個(gè)比喻句，看，誰(shuí)是俊俏的小姑娘?誰(shuí)是俊俏的小姑娘?
讀好這一段。
(4)就讓我們?cè)僮x讀這一自然段，讀出小露珠的光彩熠熠，讀出植物們的格外精神、生機(jī)勃勃，讀出一幅幅美麗的畫(huà)面。
3、是的，陽(yáng)光下，小露珠光彩熠熠，在植物們的映襯下像美麗的珠寶，同時(shí)因?yàn)樾÷吨榈狞c(diǎn)綴，植物們格外精神、顯得更加生機(jī)勃勃。讓我們來(lái)看看這些可愛(ài)、美麗的小露珠吧!
(1)出示各種植物上美麗的小露珠圖片。讓學(xué)生感受小露珠為別人帶來(lái)快樂(lè)的心靈美。
(2)看到這些如珠寶般美麗的小露珠，假如你就是一顆小露珠，你愿意到哪里去?為什么?
小結(jié):一顆顆多么有愛(ài)心的小露珠呀。是的，小露珠就是這樣心甘情愿地幫助這些植物們，植物們非常喜歡小露珠，不僅僅喜歡小露珠那美麗的外表，更喜歡小露珠為別人帶來(lái)快樂(lè)的美好心靈。
板書(shū):植物 心靈美
四、學(xué)習(xí)第7自然段
1、其實(shí)小露珠也是快樂(lè)的，它在給小動(dòng)物和植物帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)也是幸福的。。
(1)出示:小露珠爬著，滾著，笑著。品讀
師:從你的笑臉中，我仿佛看到了一個(gè)活潑、喜悅的小露珠。就像他這樣，我們也來(lái)讀讀這永遠(yuǎn)那么活潑、喜悅的小露珠吧。
(2)引讀--(出示第二句)她感到有一股熱氣襲來(lái)。漸漸地，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子也越來(lái)越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。
師:從你輕緩的語(yǔ)調(diào)中，我聽(tīng)出了你為小露珠而惋惜。是的，因?yàn)樘?yáng)公公散發(fā)的熱量……(學(xué)生齊說(shuō)越來(lái)越大，并標(biāo)注)，所以小露珠的身子也……(學(xué)生齊說(shuō):越來(lái)越輕了，并標(biāo)注)。最后變成……(學(xué)生齊說(shuō):水蒸氣消失了。)誰(shuí)能像她一樣，讀出對(duì)小露珠消失的惋惜。
(3)出示第三句。請(qǐng)一學(xué)生讀:向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹(shù)向她招手，喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲。大家多么想把小露珠留住呀。
(4)師:是啊，小露珠雖然和這些動(dòng)物、植物們待在一起的時(shí)間很短暫，但他們已經(jīng)有了深厚的友誼，成了好朋友。向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹(shù)向她招手，喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲。同學(xué)們，讓我們?cè)僮x讀這句吧，讀出朋友的依依惜別。
(5)出示第四句，大家齊讀:小露珠向大伙兒一一告別，她笑盈盈地說(shuō):“我明天還會(huì)來(lái)的。”
師:小露珠呀，小露珠，你馬上要消失了，馬上要離開(kāi)這些好朋友了，你為什么還笑盈盈呀?
小露珠就是這樣用美麗的外表給清晨起來(lái)的小動(dòng)物們帶來(lái)了一天的快樂(lè)，用美好的心靈給植物們帶來(lái)了格外精神、生機(jī)勃勃，但他卻不求回報(bào)，覺(jué)得這樣很快樂(lè)。我想，這種無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的精神美更是值得我們(人)喜歡和學(xué)習(xí)。
五、總結(jié)、布置作業(yè)
1、誦讀全文。
2、師:我們看到這么可愛(ài)的小露珠，一定很喜歡它吧!代表自己喜歡的一種小動(dòng)物或者植物給小露珠寫(xiě)一些感謝的話吧!謝謝你啊……的小露珠，有了你……
附板書(shū)設(shè)計(jì):
16.小露珠
動(dòng)物 外表美 閃亮、透明、圓潤(rùn)
喜歡
植物 心靈美 光彩熠熠、格外精神、生機(jī)勃勃
《小露珠》教學(xué)反思
《小露珠》上完了，我的第一感覺(jué)是不太好!
課前，我認(rèn)真閱讀了教材，文章的第二到第五自然段描寫(xiě)了動(dòng)物們對(duì)小露珠的贊美，從而揭示了小露珠的外在美即外表美，第六自然段講了在小露珠的裝扮下，植物們變得格外精神，所以植物們要表示對(duì)小露珠的感謝，從而突出小露珠的奉獻(xiàn)精神。在最后小露珠為什么還要笑盈盈的離開(kāi)呢?正是因?yàn)樗臒o(wú)私奉獻(xiàn)的精神，所以在它消失了的時(shí)候也是開(kāi)心的。在這里突出的小露珠的內(nèi)在美即心靈美。
備課時(shí)，我感覺(jué)要教的內(nèi)容很多，似乎在一堂課上還上不完。所以反復(fù)修改了我的教案。我感覺(jué)自己的思路還是很清晰的，但是在具體落實(shí)在每個(gè)環(huán)節(jié)上，銜接不夠自然。尤其是最后一段，小露珠要走了，我不清楚具體怎么去指導(dǎo)好每一句話。
根據(jù)教案我認(rèn)真地制作了媒體課件，修改了一遍又一遍，課件是很漂亮，也格外吸引孩子們。在課堂教學(xué)中，動(dòng)物們對(duì)小露珠的喜愛(ài)，孩子們一下子都能找到，但是動(dòng)物們對(duì)小露珠的贊美，我覺(jué)得理解得還不是很到位，為了能夠讓孩子們理解鉆石閃亮、水晶透明和珍珠圓潤(rùn)在這里的比喻修飾的是多么貼切，進(jìn)一步明白小動(dòng)物喜歡小露珠的原因。我著重設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)版塊:出示這三個(gè)比喻句:“像鉆石那么閃亮的小露珠。像水晶那么透明的小露珠。像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠。先美美地讀，接著讓孩子找出比喻句寫(xiě)得好的原因--比喻要貼切，也就是兩個(gè)事物間要有共同相像的地方，并且要生動(dòng)形象。然后也仿照這些比喻句，來(lái)說(shuō)一說(shuō)一個(gè)比喻非常貼切的比喻句。“像 的小青蛙。像 的小蟋蟀。像 的小蝴蝶。”最后讓孩子們自己扮演其他的小動(dòng)物對(duì)小露珠進(jìn)行贊美，孩子們也說(shuō)出了自己的贊美，這時(shí)讓孩子自己能夠更深一步的理解原來(lái)書(shū)本的語(yǔ)言文字那么優(yōu)美，以后在自己寫(xiě)作的時(shí)候也能夠借鑒與運(yùn)用。從小露珠的美中體會(huì)動(dòng)物們對(duì)它是多么的喜愛(ài)。整個(gè)這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)的很好，可在引導(dǎo)動(dòng)物們喜歡小露珠的環(huán)節(jié)中時(shí)間花得太多了。不光動(dòng)物們喜歡小露珠，還有誰(shuí)也喜歡它呢?在這段教學(xué)中，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給孩子，孩子們很快就能找到還有植物也喜歡小露珠，然后我以“格外精神”為切入口，讓孩子們找哪里可以看出植物們格外精神，在小露珠的裝扮之下，植物們也是非常的開(kāi)心，他們都想對(duì)小露珠表示感謝。在最后小露珠要消失了的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了讓孩子們自由地說(shuō)，你想對(duì)小露珠說(shuō)些什么呢?在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)孩子的語(yǔ)言表達(dá)的能力不是特別的強(qiáng)，多數(shù)的孩子站起來(lái)就說(shuō)一句，我覺(jué)得我對(duì)孩子的發(fā)言沒(méi)有總結(jié)起來(lái)說(shuō)一段話，對(duì)孩子沒(méi)進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)。最后我讓學(xué)生把自己想對(duì)小露珠要說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，進(jìn)行一個(gè)小的寫(xiě)話訓(xùn)練。這樣即培養(yǎng)了孩子的口頭表達(dá)能力，也培養(yǎng)了孩子的寫(xiě)作能力。由于后面的留給我的時(shí)間太少了，指導(dǎo)就顯得倉(cāng)促了，也就不到位了，孩子的感情也沒(méi)激發(fā)出來(lái)。
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