三年級(jí)語(yǔ)文《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì)（附反思）
教學(xué)目標(biāo)：
能力目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
知識(shí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。
2.理解由生字組成的詞語(yǔ)“絨球、表面、沙漠、迷惑、富翁”的意思，再理解課文中“花托、銀花朵朵、黑黝黝、波光粼粼、茁壯成長(zhǎng)、競(jìng)相開放”等詞語(yǔ)的意思。
3.會(huì)用“親切”造句。
情感目標(biāo)
1.通過(guò)朗讀感悟，理解課文內(nèi)容，明白做事要實(shí)事求是，不要被表面現(xiàn)象所迷惑。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)生本課生字新詞，理解文中一些詞語(yǔ)的意思。
2.理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，明白做事要符合實(shí)際，不要被表面現(xiàn)象所迷惑。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.理解“迷惑、波光粼粼”的意思。
2.能感悟出課文所蘊(yùn)含的道理。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：
1.培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、大膽舉手發(fā)言的良好課堂習(xí)慣。
2.培養(yǎng)學(xué)生講完整話，講通順話，講響亮話的良好回答問(wèn)題的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，識(shí)記字音字形，理解字義及“絨球、花托、沙漠、百成富翁、茁壯成長(zhǎng)、競(jìng)相開放”。學(xué)習(xí)用“親切”造句。
2.正確、流利地朗讀課文，能初步有感情地朗讀課文。
3.在讀熟課文的基礎(chǔ)上，知道課文的大概內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，識(shí)記字音字形，理解字義及“絨球、花托、沙漠、百成富翁、茁壯成長(zhǎng)、競(jìng)相開放”。
2.正確、流利地朗讀課文，能初步有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.理解詞語(yǔ)“茁壯成長(zhǎng)、競(jìng)相開放”。
2.學(xué)習(xí)用“親切”造句。
3.能初步有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示圖片，了解蒲公英。
1.今天，老師給小朋友帶來(lái)一位植物朋友，請(qǐng)你們來(lái)認(rèn)一認(rèn)，它是誰(shuí)?(板書：蒲公英)出示開花的蒲公英及長(zhǎng)出種子的蒲公英的圖片。這位朋友為什么有兩幅樣子呢?
2.師待學(xué)生回答后，出示：原來(lái)“蒲公英的花瓣落了，花托上長(zhǎng)出了潔白的絨球。”
3.你了解這位朋友嗎?能為大家介紹介紹嗎?
4.過(guò)渡：小朋友知道得真多，蒲公英的種子在旅行的過(guò)程中，發(fā)生了一個(gè)故事，現(xiàn)在我們就來(lái)聽聽這個(gè)故事吧。
二、教師范讀課文。
讀后過(guò)渡：這個(gè)故事有趣吧?有趣的故事光聽可不行，得自己細(xì)細(xì)地讀讀，這樣你才能從故事中學(xué)到更多的東西。
三、學(xué)生自學(xué)課文。
1.提出要求：讀故事之前，先聽清要求：
(1)大聲地讀讀這個(gè)故事，遇到故事中的一些生字，看看文后的生字表，讀準(zhǔn)它的字音。
(2)遇到故事中讀不通的地方或感興趣的地方可以多讀幾遍。
2.學(xué)生按要求自由讀課文。
3.檢查學(xué)生讀書情況。
(1)檢查生字讀音。
文中的生字都會(huì)讀了嗎?
出示生字：降 記 表 漠 惑 泥 富
出示二類字：泊 瞧 翁 黝 粼
先指名讀，再齊讀：帶拼音讀，再去拼音讀
這些詞語(yǔ)會(huì)讀嗎?
出示詞語(yǔ)： 記住 表面 沙漠 湖泊 泥土降落傘 黑黝黝 金燦燦百成富翁 茁壯成長(zhǎng) 競(jìng)相開放 金光閃閃 銀花朵朵 波光粼粼
(2)指名逐節(jié)讀課文，重點(diǎn)讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
特別注意以下長(zhǎng)句子：
一陣陣風(fēng)吹過(guò)，那可愛的絨球就變成了幾十個(gè)小降落傘，在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩。
只有落在泥土里的種子茁壯成長(zhǎng)起來(lái)，他們?cè)诮馉N燦的陽(yáng)光下競(jìng)相開放，把大地裝點(diǎn)得更加美麗。
(3)按要求再讀課文。
找出蒲公英開花結(jié)籽，種子隨風(fēng)旅行的句子讀一讀。
A. 學(xué)生找出句子讀，屏幕相機(jī)顯示第一自然段內(nèi)容。
B.讀第二句話，點(diǎn)擊“降落傘”，降落傘見過(guò)嗎?點(diǎn)擊降落傘圖片。文中的降落傘指的是什么?(蒲公英種子)
C.齊讀第一段。
蒲公英種子 準(zhǔn)備出發(fā)了，太陽(yáng)公公對(duì)它們說(shuō)些什么話呢?
A.指名一生讀，屏幕顯示第二自然段內(nèi)容。
B.這一段話中“囑咐”這個(gè)詞很重要(顯紅“囑咐：)，你知道“囑咐”的意思嗎?
C.太陽(yáng)公公向蒲公英的種子囑咐些什么呢?自由讀太陽(yáng)公公的話，然后用自己的話太陽(yáng)公公說(shuō)的內(nèi)容。
D.(顯紅“金光閃閃 沙漠”)，金光閃閃的沙漠你能想象得出來(lái)嗎?
生答后，顯示沙漠圖片。
E.(顯紅“銀花朵朵 湖泊”)你見過(guò)銀花朵朵的沙漠嗎?(生描述后)看，這就是銀花朵朵的湖泊(顯示湖泊圖片)
F.(顯紅“黑黝黝”)，“黑黝黝”就是--(說(shuō)近義詞)黑乎乎。
G.齊讀第二節(jié)。
聽了太陽(yáng)公公的話，小降落傘們是怎么回答的?出示第三自然段第一句話。
你覺得小降落傘們的話該怎么讀?誰(shuí)來(lái)試試。(抓住“大聲、放心吧、一定”體會(huì)小降落們牢記太陽(yáng)公公的話，說(shuō)話態(tài)度堅(jiān)決的樣子)再齊讀。
是不是所有的種子都這樣想，并這樣做的呢?
A.出示一顆種子的想法和做法的句子。
指名讀，提問(wèn)：這顆種子想到哪兒去?為什么?
B.體會(huì)“這黑黑的泥巴有什么意思!”：讀讀這一句，你知道這顆小種子的想法嗎?(這黑黑的泥巴一點(diǎn)意思也沒有)所以，它說(shuō)這話時(shí)是用一種怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)的?(看不起)
C.抓住后兩句中“一定有”“準(zhǔn)會(huì)”讀出小種子自以為是、想入非非的心態(tài)。
D.另一顆種子又飛到哪里去了呢?它又是怎么想的呢?出示另一顆種子做法和想法的句子。指名讀，另一顆種子又想去哪兒呢?
E.抓住“得意”“一定能”讀好句子。
小種子們都飛到了各自想去的地方，它們的結(jié)果又怎樣呢?
A.指名讀，相機(jī)顯示第四自然段內(nèi)容。
B.這一段講了飛往不同地方的種子們的結(jié)果。先講了誰(shuí)的結(jié)果?(落在沙漠里的種子的結(jié)果，點(diǎn)擊“早已干死”)再講了誰(shuí)的結(jié)果?(落在湖泊里的種子的結(jié)果，點(diǎn)擊“早已淹死”)最后講了誰(shuí)的結(jié)果?(落在泥土里的種子的結(jié)果，點(diǎn)擊“茁壯成長(zhǎng)”“競(jìng)相開放”，用“無(wú)字詞典”理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。)
C.這一段分三層寫了落在不同地方的種子的結(jié)果，講完第一層用“分號(hào)”(點(diǎn)擊“;”)與第二層的內(nèi)容分開，講完第二層再用分號(hào)(點(diǎn)擊分號(hào))與第三層的內(nèi)容分開。
4.剛才小朋友都讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在再請(qǐng)你們把課文連起來(lái)完整地讀一讀，然后想一想課文講了怎樣一個(gè)故事。
出示填空：課文講了蒲公英的種子成熟了，它們要 ，太陽(yáng)公公囑咐它們不要 ，不要 ，要
。其中有兩顆種子不聽太陽(yáng)公公的話，一顆飛到了
，另一顆飛到了 。結(jié)果兩顆種子 ，只有 。
四、鞏固生字詞，學(xué)寫生字。
1.出示生字讀一讀：絨、降、 富、表、記、球、泥、漠、惑
2.重點(diǎn)指導(dǎo)：絨 、降、 富、三字的注意點(diǎn)。 記 、 球、 泥、 漠、 惑用形聲字的方法來(lái)識(shí)記字形
五、作業(yè)。
完成習(xí)字冊(cè)上生字的描紅和仿寫。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2.從蒲公英種子的不同結(jié)果，懂得做事要實(shí)事求是，不要被表面現(xiàn)象所迷惑。
3.練習(xí)復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解太陽(yáng)公公的話的意思，理解“迷惑”這個(gè)詞語(yǔ)的意思。
2.懂得做事要實(shí)事求是，不要被表面現(xiàn)象所迷惑。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，明白課文要告訴我們的`道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固生詞。
過(guò)渡：這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蒲公英》這篇課文。在學(xué)文之前，先跟生詞朋友見個(gè)面吧。這些朋友你還認(rèn)識(shí)嗎?
導(dǎo)入：蒲公英的種子成熟了，蒲公英媽媽為孩子們準(zhǔn)備好了降落傘，只要風(fēng)兒輕輕一吹，孩子們就可以乘著風(fēng)兒出發(fā)了。現(xiàn)在就讓我們做一回蒲公英的種子，隨著風(fēng)兒去旅行吧!
(1)播放蒲公英種子隨風(fēng)飄蕩的錄像。
(2)指導(dǎo)朗讀：你們看蒲公英的種子在微風(fēng)的吹拂下離開了媽媽的懷抱。他們要到廣闊的天地去，它們的心情多么激動(dòng)，多么愉快。我們讀第一自然段時(shí)，要用什么語(yǔ)氣?(自由自在、輕松愉快)你能把這種感覺在朗讀中表現(xiàn)出來(lái)嗎?朗讀第一自然段。
二、學(xué)習(xí)課文二--四自然段。
過(guò)渡：在遠(yuǎn)行之前，讓我們先來(lái)聽聽太陽(yáng)公公的話吧。
1.出示第二自然段，齊讀。太陽(yáng)公公告訴我們什么呀?
根據(jù)學(xué)生回答，板書：
金光閃閃 銀花朵朵 黑黝黝
沙漠 湖泊 泥土
太陽(yáng)公公在告訴蒲公英種子這些話的時(shí)候，是用一種什么態(tài)度來(lái)說(shuō)的?(點(diǎn)擊“親切”)請(qǐng)你用“無(wú)字詞典”來(lái)說(shuō)說(shuō)“親切”是一種怎樣的態(tài)度?比如說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣是怎樣的?說(shuō)話時(shí)臉上會(huì)是怎樣的表情?還會(huì)有怎樣的動(dòng)作?
平時(shí)誰(shuí)對(duì)你說(shuō)話態(tài)度很親切的?
大家對(duì)“親切”一詞弄懂了，現(xiàn)在你能學(xué)著太陽(yáng)公公的口氣來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?朗讀第二自然段。
2.過(guò)渡：太陽(yáng)公公的話記住了嗎?好了，咱們?cè)撊ヂ眯辛恕５侥膬喝グ布夷兀蹅冞�是一邊旅行一邊決定吧!孩子們，風(fēng)伯伯來(lái)送我們了。來(lái)，動(dòng)起來(lái)!
(配樂：大風(fēng)的聲音，學(xué)生模仿蒲公英自由地在位置上隨風(fēng)舞動(dòng))
媒體依次出示：湖泊圖、森林圖、小河圖、屋頂圖、田野圖、沙漠圖)
3.孩子們，在快樂的旅行中，你見到了什么?你想住哪兒?請(qǐng)你們邊旅行邊說(shuō)說(shuō)自己看到的和自己的決定。決定好了就住下來(lái)吧!
(學(xué)生在座位帝自由活動(dòng)，看屏幕上的圖自由說(shuō)話。說(shuō)完后，回到座位上)
4.啊，都定居了，那祝各位生活愉快!我過(guò)一年再來(lái)看大家。
5.時(shí)光過(guò)得真快!一年過(guò)去了，你們定居在哪兒的?現(xiàn)在什么樣子了?哪個(gè)蒲公英來(lái)說(shuō)說(shuō)?
學(xué)生交流。
預(yù)設(shè)：
(1)若學(xué)生先交流住在森林、田野里的蒲公英，等學(xué)生交流后，教師小結(jié)：你們生活都很幸福，請(qǐng)用快樂的語(yǔ)氣一齊來(lái)讀讀，出示“落在泥土里的種子茁壯成長(zhǎng)起來(lái)，他們?cè)诮馉N燦的陽(yáng)光下競(jìng)相開放，把大地裝點(diǎn)得更加美麗。”
(2)若學(xué)生交流住在湖泊、小河里的蒲公英，則問(wèn)問(wèn)他為什么要住那兒?然后出示“這波光粼粼的湖面，一定能給我?guī)?lái)快樂!”
(3)住在沙漠里的蒲公英交流時(shí)，引導(dǎo)朗讀飛到沙漠去的蒲公英所說(shuō)的話。
板書設(shè)計(jì)：
8、蒲公英
沙漠 湖泊 泥土
金光閃閃 銀花朵朵 黑黝黝
(財(cái)富) (快樂)
干死 淹死 茁壯成長(zhǎng)
教后反思：《蒲公英》是一篇童話故事，以優(yōu)美的語(yǔ)言敘述了一個(gè)道理，不要被事物美麗的表面所迷惑，同時(shí)也講述了一個(gè)自然常識(shí)，像蒲公英這類植物在泥土里才能茁壯成長(zhǎng)。
童話故事是學(xué)生最樂意接受的，學(xué)起來(lái)也最容易，只要把故事讀透，故事內(nèi)容便都能明確!只要在熟悉故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上點(diǎn)播引導(dǎo)，學(xué)生們基本能明白其中的小哲理，所以在教學(xué)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了情境，注重學(xué)生的體驗(yàn)，讓他們通過(guò)想想、說(shuō)說(shuō)、讀讀來(lái)感悟這個(gè)哲理。
比如：在教學(xué)第二自然段中，在通過(guò)各種形式朗讀太陽(yáng)公公囑咐的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色想想說(shuō)說(shuō)：蒲公英種子們，現(xiàn)在你們聽了太陽(yáng)公公的囑咐，想到哪兒去安家了?為什么?學(xué)生們結(jié)合太陽(yáng)公公的囑咐，有條有理地說(shuō)出了自己的選擇。我想，學(xué)生們?cè)谡f(shuō)的同時(shí)也已經(jīng)初步明白了文中所要表達(dá)的蘊(yùn)意。
在指導(dǎo)朗讀完第三自然段后，我問(wèn)同學(xué)們：小蒲公英種子們，看到這兩位小伙伴一顆向沙漠飛去了，而另一顆向湖泊飛去了，你們想不想把他們留住?你會(huì)怎樣勸告他們呢?在勸告的過(guò)程中，學(xué)生們對(duì)前面太陽(yáng)公公所說(shuō)的話有了進(jìn)一步的理解。
最后，針對(duì)課文所寫的結(jié)局，我組織學(xué)生展開討論：這些蒲公英種子為什么會(huì)有這樣的不同結(jié)果?在討論過(guò)程中尊重學(xué)生的體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，在積極的思維和互動(dòng)活動(dòng)中，獲得思想的啟迪，潛移默化地讓學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀。明白看事物應(yīng)當(dāng)全面，不能被事物美麗的外表所迷惑。有時(shí)，有必要聽從長(zhǎng)輩的正確教導(dǎo)。
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