- 相關推薦
《拉薩的天空》公開課教學設計（精選10篇）
作為一名教職工，時常需要準備好教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的《拉薩的天空》公開課教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《拉薩的天空》公開課教學設計 1
【教學目標】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會課文生字，理解由生字組成的詞語。
3.品讀語言，體會作者對拉薩湛藍、純凈的天空的贊美，培養學生的審美情趣，激發學生熱愛祖國的思想感情。
【教學重點】
品讀語言，體會作者對拉薩湛藍、純凈的天空的贊美，培養學生的審美情趣，激發學生熱愛祖國的思想感情。
【教具準備】
多媒體電腦一臺，輕音樂，課件
【教學過程】
一、談話導入，整體感知。
1、揭示課題。
(出示地圖)老師游覽過許多地方，去過秀美的江南，到過豪情的塞北，(邊說邊指地圖上的位置)然而有一個地方，令我神往，卻一直沒有機會去。(指到拉薩所在地)--它在我國的最西部，海拔最高，離天空最近的地方，它就是我心中的圣地--拉薩。今天，非常高興能有機會，和同學們一起走進拉薩，用心去感受拉薩的天空。
板書課題：拉薩的天空。(齊讀)
2、拉薩能成為老師乃至全世界億萬人心中的圣地，一半的功勞在拉薩的天空。請你閉上眼睛，聽老師讀課文，等我讀完后告訴大家，你都看到了怎樣的畫面?(配音樂讀)
3、學生自由交流。
4、老師總結，過渡：同學們是擅于欣賞美的小行家，聽一遍優美的語言就能帶給你無限的遐想，讀一讀優美的文字一定能給你帶來更多的收獲。
二、初讀課文。(10分)
(1)請同學們自讀課文，選擇你最喜歡的一個小節多讀讀，體會體會你為什么喜歡這一小節。
(2)交流反饋。(這是全課的重點所在)
(一)第一自然段
1、請喜歡第一小節的同學把第一小節讀給大家聽。
2、這小節告訴我們拉薩的天空是怎樣的?(湛藍透亮)(板書：湛藍透亮)
什么是湛藍、透亮?(深藍透明發亮)
3、發現沒有，這是一個比喻句。把什么比作什么?(拉薩湛藍透亮的天空比作清水洗過的藍寶石)。洗過的藍寶石是什么樣的呢?(也是湛藍透亮的)。我們來看看。(課件出示藍寶石和拉薩天空的圖)瞧，兩者都是那么湛藍透亮，美嗎?
4、你能把這個句子讀好嗎?(課件：那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。)
評價：在你的朗讀中，老師看到了藍寶石，但還不夠湛藍、不夠透亮，這寶石是用清水洗過的嗎?(重讀“清水洗過的”)再指名讀。
5、為什么拉薩的天空總是那么湛藍透亮呢?告訴大家，這和拉薩的日照時間長有很大的關系呢，因為拉薩是有名的日光城。誰來讀好第一個句子?(課件：拉薩是有名的“日光城”。)
6、正因為如此，拉薩的天空才總是那么湛藍透亮，誰再來讀第二句，讓我們看到總是湛藍透亮的天空。(重讀“總是”)。我們一起讀第一小節。
(二)第二自然段
1、請喜歡第二節的讀給大家聽。
2、誰來說說，這一節，拉薩的天空留給你怎樣的印象?
△純凈、明潔
1)書上哪個句子告訴我們，拉薩的天空是純凈、明潔的?生讀。
(課件：有貼著山頂的白云映襯，湛藍的天空顯得越發純凈;有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。)
2)(課件演示有了貼著山頂的白云映襯的天空，有了河畔草地對照的天空)師略加講解：在白、綠的映照下，顯得完美無暇。你看了以后有什么感想?
3)誰來讀好這個句子?讓人感覺到天空的純凈、明潔。
3、這一小節，拉薩的天空還給你留下怎樣的印象?
△離天空很近
1)你從哪里感受到的?(課件：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手能摸到藍天。有人說“掬一捧藍天可以洗臉”，這話真是太妙了。)
2)我們想象一下，我們現在就在拉薩，我們現在說話的.聲音能碰到藍天，我們伸出手，哇，能碰到藍天了，掬一捧藍天可以洗臉了，感覺怎樣?指名說。是啊，多近哪，而那藍天就像一池碧水，真是太美了，密老師帶大家去掬藍天洗臉，好嗎?閉上眼睛，師范讀。
3)誰帶大家掬一捧藍天洗臉?指名讀。
4、喜歡這樣的天空嗎?是呀，這樣的天空真是太美了，我們一起來美美地讀讀。
(三)第三自然段
1、請喜歡第三節的讀給大家聽。
2、這一節留給你怎樣的印象?(藍得讓人神往)
3、我們一起看看這藍得讓人神往的天空。(課件出示拉薩天空的圖片)
4、剛才不少同學在看的時候，眼睛緊緊盯著畫面，還不時發出了“啊”的贊嘆聲，你想說什么呀?指名說。你被深深吸引住了，從心底里向往那拉薩的天空，這就叫“神往”。
5、所以，書上說--它把你的視線--緊緊吸引，讓你--久久不忍移開。
6、來這里的游客回去之后，肯定在心里要留下深刻的印象，還在向往著它。我們一起來讀讀吧。
(四)第四自然段
1、請喜歡第四小節的同學讀給大家聽。
2、這一節告訴我們拉薩的天空總是--藍晶晶的。
3、見過布達拉宮嗎?學生介紹，師給予補充。
布達拉宮在西藏自治區，古時候，吐蕃贊普松贊干布與唐聯姻，為迎娶文成公主而建。宮內保存著大量珍貴文物。
(課件出示有藍天映襯的布達拉宮的圖，讓學生感受一下，然后擦去藍天，讓學生比較)沒有了藍天映襯的布達拉宮怎樣?(再恢復)所以說，有了這藍天，依山而建的布達拉宮顯得更加--雄偉、壯麗，沒有了這藍晶晶的天空，布達拉宮定會失去一半的美。
4、我們一起來讀讀吧。
(五)第五自然段
1、喜歡第五小節的讀一下。
2、誰發現了，這里有一個什么句?(比喻句。)
把什么比作什么?(湛藍的天比作圣地的窗簾。)
窗簾有什么作用?(裝飾美化房間)
3、那這湛藍的天空就是裝飾美化圣地--拉薩的咯，多形象、貼切的比喻哪!我們一起來讀讀。
三、進行審美欣賞，陶冶審美情趣。
1.獎勵課堂表現較好的學生進行配音樂朗讀。老師和其他學生一起閉眼睛欣賞。
2.創設情境，配解說。
同學們，剛才我們跟隨作者一同走進了拉薩，欣賞了拉薩天空無與倫比的藍，感受到了拉薩天空的純凈明潔。
剛才“拉薩的天空”是我們在朗讀課文時想象的，現在老師讓你們睜開眼，親自去看一看--(教師課件出示美麗的圖片和音樂，并伴著動人的屏幕解說。
《拉薩的天空》公開課教學設計 2
一、教學目標
知識與技能：學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，學會并理解課文中的生字詞。
過程與方法：通過品讀語言，體會作者對拉薩湛藍、純凈天空的贊美，學習作者細致入微的描寫手法。
情感態度與價值觀：激發學生的審美情趣，培養熱愛祖國大好河山的思想感情。
二、教學重難點
重點：品讀語言，感受拉薩天空的湛藍、透亮。
難點：理解并體會作者對拉薩天空的贊美之情，激發學生的愛國情感。
三、教學準備
多媒體課件（包含拉薩天空的圖片、視頻等）
課文朗讀音頻
生字詞卡片
學生預習課文
四、教學過程
1. 導入新課
談話導入：通過介紹拉薩的地理位置、氣候特點等，引出課題《拉薩的天空》。（可以結合地圖進行直觀展示）
揭示課題：板書課題，引導學生齊讀課題，并初步感受拉薩天空的魅力。
2. 初讀課文，整體感知
自由朗讀：學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
檢查預習：通過生字詞卡片或PPT展示生字詞，檢查學生的預習情況。
整體感知：引導學生概括課文的主要內容，初步了解拉薩天空的特點。
3. 精讀課文，深入理解
第一自然段：
引導學生朗讀第一自然段，感受拉薩天空的湛藍、透亮。
重點品讀比喻句“那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣”，體會其表達的生動性和形象性。
通過圖片或視頻展示拉薩天空與藍寶石的對比，加深學生對文本的理解。
第二、三、四自然段：
學生自由閱讀這三個自然段，邊讀邊思考拉薩天空在不同情境下的特點。
通過小組討論、交流匯報等形式，引導學生體會拉薩天空的純凈、明潔以及藍得令人神往等特點。
結合圖片或視頻展示拉薩天空在白云、草地以及四季變換中的美景，加深學生對文本的感受。
第五自然段：
引導學生朗讀第五自然段，感受作者對拉薩天空的贊美之情。
分析比喻句“湛藍的天空像圣地拉薩的窗簾”，理解其象征意義和審美價值。
4. 品味語言，積累詞句
引導學生找出課文中的優美詞句進行品味和積累，如“湛藍”、“透亮”、“純凈”、“明潔”等詞語以及生動的比喻句等。
通過朗讀、背誦等方式加深對這些詞句的記憶和理解。
5. 拓展延伸，情感升華
創設情境：模擬外國友人前往拉薩觀光的情境，讓學生嘗試介紹拉薩的天空，鍛煉他們的語言表達能力。
情感升華：引導學生結合自己的'生活體驗和對課文的理解，談談自己對拉薩天空的感受和對祖國大好河山的熱愛之情。
6. 總結回顧，布置作業
總結回顧：師生共同總結本課所學內容，強調拉薩天空的獨特魅力和作者的思想感情。
布置作業：要求學生完成課后練習并預習下一課內容；同時鼓勵學生搜集更多關于拉薩的資料進行課外閱讀和交流。
五、教學反思
在教學過程中要注重引導學生自主閱讀、合作探究和情感體驗；
要充分利用多媒體教學手段創設情境、激發興趣；
要關注學生的個體差異和閱讀需求，給予他們充分的展示和交流機會；
要及時總結和反思教學過程中的得失，以便不斷改進和提高教學水平。
《拉薩的天空》公開課教學設計 3
一、教學目標
知識與技能：學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并學會文中出現的生字詞，理解其含義。
過程與方法：通過朗讀、討論、品味語言等方法，引導學生感受拉薩天空的湛藍、透亮之美，體會作者對拉薩的喜愛之情。
情感態度與價值觀：培養學生的審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，增強民族自豪感。
二、教學重難點
重點：引導學生品讀語言，感受拉薩天空的湛藍、透亮之美。
難點：通過朗讀和品味語言，體會作者對拉薩的喜愛之情，并激發學生的愛國情感。
三、教學準備
多媒體課件：包含拉薩天空的圖片、視頻資料以及課文中的關鍵語句。
生字詞卡片：幫助學生掌握文中生字詞。
朗讀音頻：提供課文朗讀示范，供學生模仿學習。
四、教學過程
1. 導入新課
談話導入：通過介紹拉薩的地理位置、自然環境以及“日光城”的美譽，引導學生對拉薩產生興趣，進而引出課題《拉薩的天空》。
揭示課題：板書課題，讓學生齊讀課題，初步感受課題的韻味。
2. 初讀課文，整體感知
自讀課文：要求學生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，初步感受拉薩天空的美。
檢查生字詞：通過開火車領讀、指名讀等方式，檢查學生對生字詞的掌握情況。
交流初讀感受：鼓勵學生分享自己初讀課文后的感受，教師相機引導，讓學生初步了解課文的主要內容。
3. 精讀課文，品味語言
精讀第一自然段：引導學生找出描寫拉薩天空特點的詞語（如“湛藍”、“透亮”），并通過朗讀感受其美。同時，引導學生理解比喻句“拉薩的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣”，體會其生動形象。
精讀第二至四自然段：分別引導學生閱讀這三個自然段，通過討論、交流等方式，感受拉薩天空在不同情境下的美。如第二自然段通過白云和草地的映照，展現天空的純凈、明潔；第三自然段通過“藍得讓人神往”等詞句，感受天空的深邃與魅力；第四自然段則通過一年四季的變化，以及布達拉宮的.映襯，展現天空的永恒與壯麗。
精讀第五自然段：引導學生理解比喻句“湛藍的天空像圣地拉薩的窗簾”，體會其貼切的比喻和豐富的想象力。
4. 拓展延伸，情感升華
配樂朗讀：選取一段優美的音樂作為背景，邀請學生配樂朗讀課文，進一步感受拉薩天空的美。
創設情境：通過多媒體課件展示拉薩天空的圖片和視頻資料，創設情境，讓學生仿佛置身于拉薩的天空之下，感受其獨特魅力。
表達感受：鼓勵學生用自己的話語表達對拉薩天空的感受和喜愛之情，激發學生的愛國情感。
5. 總結歸納，布置作業
總結歸納：師生共同總結本課所學內容，強調拉薩天空的美以及作者對拉薩的喜愛之情。
布置作業：要求學生背誦課文中的優美句段；搜集更多關于拉薩的資料或圖片，準備在下次課上分享。
《拉薩的天空》公開課教學設計 4
一、設計理念
教學的本質是對話。《語文課程標準》指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”為了體現這一全新的閱讀理念，本教學設計立足于“閱讀文本”，引領學生反復觸摸文本語言，“披文入境”、“潛心會文”，實現教學的和諧互動，使閱讀教學過程變成一種動態性的、生成性的對話過程，從而使學生的語文能力和審美情趣在這個對話的過程中得以培養與提升。
二、教學要求
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫；理解由生字組成的詞語。
3、朗讀品味具體的語言材料，感受拉薩天空的美麗景象，激發學生熱愛祖國的思想感情，陶冶審美情趣。
三、教學流程及設計意圖
(一)初讀課文，感知美
1、揭示課題。
拉薩是我國西部一座有名的日光城。今天，就讓我們跟隨作者一道走進西部，走進拉薩，欣賞那里的迷人風光。揭示課題后，可讓學生思考：從課題看，課文會寫些什么內容?讓學生簡單說說。
(意圖：“題目是文章的眼睛”。教學伊始，引導學生與課題進行對話，讓學生透過“眼睛”窺見內容，激發學生的閱讀期待)
2、自讀課文。
(1)自由讀課文，要求學生讀準字音，讀通句子。遇到不認識的生字可以看看課后的生字表。(這里要給學生留有充足的朗讀課文的時間)
(2)認讀生字新詞。
這些生字中有哪些是你在讀文章之前就認識的?是怎么認識的?
把自己在讀文章過程中遇到的那些不認識的，或者感覺比較難讀準的生字讀幾遍，把它們牢牢地記在腦子里。
拼音去掉，用開火車領讀的方式，讀生字新詞。
你們能為這些生字再找些新朋友嗎?(學生說出與生字相關的詞語、成語、詩句等均可，說后可讓學生在黑板上寫下來)
(意圖：讓學生選擇一些構詞能力強的生字進行聯想拓展，激活學生已有的語言積累，建構起新舊知識之間的聯系，并通過課堂上的師生互動和生生互動，擴大學生的語言積累面)
(3)讓學生用自己喜歡的讀書方式再讀課文。
(意圖：讓學生再讀課文，觸摸語言，盡可能使每一位學生達到“不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字”的朗讀效果，從而把讀正確、讀流利落到實處)
3、交流反饋。
(1)指名朗讀課文。
提出要求：朗讀課文的同學要做到把字音讀正確，把句子讀通順。其他的同學可以靜靜地聽，也可以跟著默默地讀。
(2)交流讀書收獲。
讀了課文，你想說些什么呢?(在學生交流的過程中，教師相機引導學生弄明白拉薩天空的特點，使學生對課文有個整體的把握)
(意圖：閱讀是學生的個性化行為。學生在觸摸文本語言的過程中，會對文本的語言進行個性化的解讀。初讀課文之后，讓學生交流各自的讀書收獲，并注意珍視學生的獨特感受，這樣就會使學生在真誠的對話中，感受到自主閱讀的.價值，分享到獲取知識的甜蜜，品嘗到心靈成長的快樂)
4、寫字指導。
讓學生仔細觀察生字的字形，看看這些生字在書寫的時候要注意些什么，怎樣寫才漂亮。
(1)交流匯報。在學生交流匯報的過程中，教師可抓住一些比較難寫的字進行范寫，如“忍”、“簾”等字。
(2)練習臨寫。讓學生選擇幾個自己感興趣的或認為比較難寫的字，描一描，臨一臨，在描、臨的過程中體會它們的寫法(此時可以播放舒緩的音樂，以營造寫字的氛圍，教師巡視進行指導)。
(意圖：讓學生在自主觀察、臨寫的基礎上，交流自己的發現、體會，這樣就能使學生在動眼、動嘴、動手、動腦的過程中，激發學生練字的興趣，提高練字的效果)
(二)精讀課文，體會美
精讀課文時，可以抓住“那里的天空總是那么湛藍、透亮。好像用清水洗過的藍寶石一樣。”這句話挈帶全文，引領學生品讀文本的語言，感悟拉薩天空的美。
1、精讀第一自然段。
(1)輕聲讀第一自然段。邊讀邊想，你從這個自然段中知道了什么?
(2)引導學生品讀比喻句。這句話寫的是什么?把拉薩的天空比作了什么?這樣寫你覺得怎么樣?
(3)朗讀第一自然段。
2、精讀第二、三、四自然段。
(1)拉薩的天空總是那么湛藍、透亮。課文是怎樣具體來寫的呢?讓學生自由閱讀第二、三、四自然段，邊讀邊思考，并用筆把那些最能體現拉薩天空特點的語句勾畫出來。
(2)同桌的同學互相交流，朗讀自己所勾畫的語句，看看怎樣朗讀才能把拉薩天空的特點表現出來。
(3)指名朗讀自己所勾畫的語句。比一比，看誰讀得聲情并茂。
(4)讓學生從第二、三、四自然段中選擇自己最喜歡的一個自然段來朗讀，讀出感情。
(意圖：給學生自主選擇的權利和自由朗讀的時空，激發學生參與讀書的欲望。同桌互讀、指名賽讀等讀書方式的運用能有助于學生進行自主閱讀，感悟文本語言；能有助于學生在與同伴交往中，培養學生的合作精神和競爭意識；還有助于因材施教，彌補一位教師難以面向全體學生的教學缺憾)
3、精讀第五自然段。
先讓學生看圖，再讓學生讀文，圖文結合體會意境，感悟比喻的精妙。
4、讓學生說說自己精讀文后的感受。
(意圖：在學生精讀感悟的基礎上，讓學生發表自己的意見，說出自己的感受，這不僅能把對話引向深入，促進學生之間的交流與溝通，還能引領學生再一次地回歸到文章的整體，體悟文本的蘊蓄和情愫)
(三)誦讀課文，傳達美
1、創設情境。
同學們，剛才我們在作者的引領下一同走進了西部，走進了拉薩，欣賞了拉薩的天空，感受到了拉薩天空的迷人風采。現在有一批外國友人要去拉薩觀光，你們何不借此機會先向他們介紹一下拉薩的天空，使他們對拉薩的天空有個鮮明的印象。想一想，怎么介紹才能把拉薩天空的美傳達給他們?
(意圖：這個情境的創設，意在激發學生的誦讀興趣，促進學生內化文本的語言，積累語言，培植語感)
2、自主誦讀。
(意圖：誦讀是達成對話的一種途徑，也是對文本音韻美、形象美、蘊涵美等多層面進行整體欣賞、品味的過程。給學生自主支配的時間進行誦讀，就是為了讓學生能夠透過文本的語言去感受美、欣賞美、創造美、傳達美，陶冶心靈，培育審美情趣)
3、模擬情境，嘗試介紹(讓部分學生扮演游人。
《拉薩的天空》公開課教學設計 5
教學目標：
1、復習生字詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，感受拉薩天空的湛藍透亮，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學重點：
理解課文內容。
教學難點：
朗讀，培養學生的閱讀能力。
一、檢查復習
聽寫詞語：窗簾不忍純凈視線建造
二、精讀訓練
1、過渡：上一節課我們讀了課文，知道了拉薩的天空有什么特點。（板書：湛藍透亮）
2、默讀第一自然段，畫出你喜歡的句子，再放聲朗讀。
(1)“那里”指哪里？（拉薩）“總是”是什么意思？（一直是）
（2）畫出一個打比方的.句子。（天空……好像用清水洗過的藍寶石一樣）
（3）齊讀。
3、反復朗讀第二自然段，說說你讀懂了什么。
（1）“在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。”（拉薩的藍天離人很近）
（2）“鞠一捧藍天可以洗臉。”這句話承接上文“伸出手來能摸到藍天”，說明天與人地距離近，又暗示了比喻，藍天像一池碧水，可以用來洗臉。
（3）“有貼著山頂的白云映襯……有拉薩河畔草地的對照……”這是兩個對比的句子。拿“白云”與天空對比，形成了白和藍的映襯，突出“純凈”。拿“草地”和天空對比，形成了青和藍的對照，突出了“明潔”。
（4）反復讀讀體會。
(板書：離人近聲音碰到手能摸到)
4、默讀第三自然段，說說你是怎樣理解“拉薩的天空藍得令人神往”。
理解“神往”的意思。
（板書：令人神往吸引視線）
5、學習第四自然段。
（1）這一段共有兩句話。第一句話什么意思？（布達拉宮的上空一年四季總是藍晶晶的）
（板書：一年四季藍晶晶）
（2）第二句話呢？（這句話比較難理解，教師講解）
6、齊讀第五自然段。
（1）窗簾是什么地方用的？（房間里）
（2）藍天是窗簾，什么是建筑物呢？（拉薩這座城市是精美的建筑物）
（板書：圣地窗簾）
（3）教師小結：為了讓這塊神圣的地方永遠保持明潔、純凈，我們要注意環境保護。
7、反復朗讀課文，質疑問難。
三、總結全文。
說說你對拉薩的印象。
四、作業。
找出你喜歡的句子，讀一讀，抄一抄。
《拉薩的天空》公開課教學設計 6
一、教學目標：
1、學會本課生字詞語；理解由生字組成的詞語。朗讀課文，背誦課文，感受語言的生動優美，積累描寫天空的語言。
2、朗讀品味具體的語言材料，感受拉薩天空的美麗景象，激發學生熱愛祖國的思想感情，陶冶審美情趣。
3、在朗讀中，讀懂課文內容，初步體會比喻、夸張等寫法的生動，感受作者對拉薩天空的`贊美之情。
二、教學重點與難點：
重點：課文通篇均以優美的文筆描寫了拉薩天空的湛藍、透亮、這么美的文章只有讓學生以聲如文，讀中賞析才能感悟情景，因此，指導學生有感情的朗讀就是本課的重點。
難點：只讀不講，學生就會對文中大量生動貼切的描述缺乏真切的感悟，如何讓學生建立起感性，理解課文語言中的意蘊和情感是本課的難點。
三、教學評價設計：
1、通過檢查學生預習、針對學困生加強指導訓練，落實字詞、讀書的教學目標。
2、在讀書感悟中，采用默讀、圈畫、討論、交流、感情朗讀、背誦等方式推進學生讀懂課文內容，體悟作者的表達方法，從而體會作者的思想感情。
3、通過讀寫結合的小練筆活動，促進學生對寫作方法的習得和運用。
4、在整個學習的過程中，關注學生的情感體驗，關注學生的自主學習、合作學習，并及時做出鼓勵性評價。
四、教與學的準備：
學生：完成預習單，搜集有關拉薩的資料。
五、教學過程：
（一）復習回顧
1、聽寫“美妙純凈視線忍心藍晶晶依山而建圣地窗簾貼著”等詞語并矯正。
2、說說拉薩的天空給你留下了怎樣的印象？
3、齊讀課文第一自然段。
《拉薩的天空》公開課教學設計 7
一、教材分析：
《拉薩的天空》文筆優美，意境深遠。作者用生動形象的文字將拉薩的天空之藍，之純，之凈再現在人們的眼前，表達了作者對拉薩的深愛之情。
全文共有5個自然段，分別從湛藍透亮，純凈明潔，令人神往，一年四季的藍晶晶，圣地的窗簾五個方面形象細致地描繪了拉薩天空的獨特，美麗。
二、教學重難點：
課文通篇均以優美的文筆描寫了拉薩天空的湛藍，透亮，這么美的文章，只有讓學生以聲如文，讀中賞析，才能感悟情景，因此，指導學生有感情的朗讀就是本課的重點。
而只讀不講，學生就會對文中大量生動，貼切的描述缺乏真切的感悟，如何讓學生建立起感性認識，理解課文語言中的意蘊和情感是本課的難點。
三、教學設計：
針對本課教學的重難點，這一課的教學設計如下：
拉薩的.天空是依托在拉薩這座古老而神秘的城市之上的，這么美的天空和拉薩之間是相得益彰，在這一關系上，作者用了一個非常準確，形象的比喻："這湛藍的天就是圣地的窗簾了。"以此比喻為突破口，通過這一比喻，欣賞拉薩天空的資料圖片，初步形象感知這圣地窗簾的美，繼而走進文本，精讀感悟，從文字中深切感受拉薩天空的美。學生在觸摸文本語言的過程中，會對文本的語言進行個性化的解讀。再進行美讀品讀，就有了自己獨特的感受。
在這一教學思路下，我是這樣設計這一課的：
（一）課前交流：
課前讓學生通過查閱資料，說說對這座古老而神秘的城市——拉薩的了解，知道拉薩位于平均海拔4000米以上的青藏高原，因日照時間長而成為日光城，布達拉宮是佛事慶典的場所，是拉薩乃至整個西藏的象征。
（二）揭題導入：
拉薩給人留下了美的遐想，拉薩還有更獨特，美麗的地方，用藍色粉筆板書"天空"，
拉薩的天空是怎樣的呢 想讓學生想象說，激發起閱讀的欲望，在走進課文，感受拉薩的天空。
（三）初讀課文，整體感知。
在識記生字，讀文正音后，再讀課文，說說你對拉薩的天空有什么印象
（四）精讀感悟。
1、《西湖》一文中把西湖比做"鑲嵌在天堂里的一顆明珠"講出了西湖和杭州的關系，這篇課文中也有個比喻，講出了天空和拉薩的關系，找出這個句子。
2、出示課文最后一段，說說把什么比作什么。
3、課件出示拉薩天空的圖片，欣賞圣地窗簾的美，談談感受。
4、讀課文，把你認為圣地窗簾美的地方畫出來。
抓重點詞句感讀品位：湛藍透亮，像清水洗過的藍寶石一樣，純凈明潔，藍晶晶等。指導讀出對拉薩天空的感受。
5、出示句子：拉薩的天空（ ），
說說此時你對拉薩的天空的感受。
6、這么美的天空，大家想不想去看看，去領略一番
理解"神往"的意思。
指導讀第三自然段，讀出喜愛之情。
過渡：拉薩的天空就是如此湛藍透亮，純凈明潔，它獨特的美，引得世界各地的旅游者心馳神往，前來觀光。
7、再讀最后一段。
8、拉薩是佛教的發源地，所以，在藏語中稱為"圣地"同學們再默讀一下課文，看還有沒有其他原因讓你覺得拉薩就是"圣地"
是啊，一碧如洗的天空就像一座巨大的窗簾，拉開它，你就看到了圣地拉薩。
課件演示一道窗簾，拉開后呈現多幅拉薩的美景。
湛藍的天空把我們的視線緊緊吸引，不忍離開，相信此時的你們對它又有新的感受吧。
出示句式，談感受：拉薩的天空（ ）。
9、多么令人神往的地方，再讀第五自然段。
《拉薩的天空》公開課教學設計 8
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、能憑借具體的語言材料，體會作者熱愛拉薩的情感，從小培養自己的審美情趣。
教學重難點：
朗讀體會作者用詞的準確、生動。
教學時間：
兩課時。
教學準備：
多媒體課件
課前預習：
1、搜集拉薩的文字、圖片等相關資料，了解西藏特殊的地理位置和自然風光，知道拉薩“日光城”的由來。
2、閱讀質疑。
教學過程：
第一課時
一、情境導入，揭示課題。
1、揭示課題后，可問學生：從課題看，課文會寫些什么內容？讓學生簡單說說。
2、對拉薩，你了解多少？學生交流資料，教師適當補充。 重點理解“日光城”。
3、讀了課題，你有什么疑問嗎？（教師關注學生質疑的焦點）
二、初讀課文，感知拉薩天空之美
1、自由讀文，要求學生讀準字音，讀通句子，標出自然段的序號。
2、認讀生字新詞，了解詞意。
3、指名分自然段朗讀，相機正音。
4、練讀課文，把你喜歡的自然段多讀幾遍。
5、初步感知課文。
讀了課文，你想說什么？學生自由表達，教師相機引導學生弄明白拉薩天空的特點，使學生對課文有個整體把握。
三、指導學習第一自然段
1、輕聲讀第一自然段。邊讀邊想，你從這個自然段中知道了什么？
理解：“日光城”、湛藍、透亮
2、引導學生品讀比喻句。
這句話寫的是什么？把“拉薩的天空”比作了什么？
四、教學生字，指導書寫
1、重點指導：線、忍、晶。
2、描紅、臨寫。
四、作業 熟讀課文。
第二課時
一、情境導入，激發興趣
1、課前播放《青藏高原》等藏族民歌vcd，用濃厚的音樂將學生視線拉到遙遠的西藏。
（濃郁的民族音樂，優美的藏族風光，一下子將學生的心帶到了遙遠的西藏，為學生進入課文內容的學習創造了情境，也激發了學生進一步學習課文的積極性。）
2、教師承接歌詞講述：在遙遠的青藏高原有一座歷史文化名城——拉薩，它是西藏的、經濟、文化中心。今天，老師將帶大家一起走進拉薩，去欣賞拉薩的天空（板書課題）。
3、通過上一節課對第一自然段的學習，同學們知道了什么？
二、精讀課文二、三、四、五自然段，感悟拉薩天空之美
1、過渡：拉薩的天空究竟是怎樣的湛藍、透亮？讓我們閉上眼睛，乘坐飛機前往遙遠的拉薩——
（1）拉薩到了，請同學們睜開眼睛，讓我們盡情欣賞拉薩的`天空吧！（配樂欣賞一組天空的圖片）
（2）面對此情此景，你想說些什么？
2、精讀第二、三、四自然段。
(1)拉薩的天空那么美麗，作者是怎樣具體描寫的呢？請同學們自由朗讀課文二、三、四自然段，然后再選擇你最喜歡的段落反復朗讀，讀出你的喜愛之情。
(2)把你最喜歡的段落讀給同桌聽，再說說你喜歡的理由。
（3）集體交流，相機指導朗讀。
3、精讀第五自然段。
過渡：在藏語中，拉薩是圣地的意思。那么，這湛藍的天可以看成什么呢？
朗讀體會比喻的精妙。看圖幫助理解。
4、課文讀完了，此時，你又想說些什么？
激發學生熱愛拉薩，熱愛生活。
三、誦讀課文，傳達拉薩天空之美
1、創設情境，自主誦讀。
同學們，剛才我們在作者的引領下一同走進拉薩，欣賞并感受到了拉薩天空的迷人風采。現在有一批游客要去拉薩觀光，你們何不借此機會先向他們介紹一下，使他們對拉薩的天空有個鮮明的印象？想一想，怎么介紹才能把拉薩天空的美傳達給他們呢？你可以選擇一部分向游客做介紹。先自己準備一下。
2、模擬情境，嘗試介紹。(讓聽課教師扮演游人，學生向聽課教師介紹。)
四、學生自主安排作業
學了這篇課文，你想給自己留點什么作業呢？
（摘錄文中優美的語句；寫兩個打比方的句子；把這篇課文背誦給家長聽，讓他們感受和分享拉薩天空的美；了解拉薩的其他知識，做一份拉薩知識小報；仿寫家鄉的一景……）
《拉薩的天空》公開課教學設計 9
一、教學目標
知識與技能：學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并學會文中的生字及詞語。
過程與方法：通過品讀語言，感受拉薩天空的湛藍、透亮，培養學生的審美情趣，激發學生熱愛祖國的思想感情。
情感態度與價值觀：通過學習，使學生感受拉薩天空的美麗與獨特，培養對大自然的熱愛和向往之情。
二、教學重點與難點
教學重點：品讀語言，體會作者對拉薩湛藍、純凈天空的贊美，培養學生的審美情趣。
教學難點：理解文中比喻句的精妙，并能在實際情境中運用所學語言進行表達。
三、教具準備
多媒體電腦一臺，包含拉薩天空的圖片、視頻資料及課件。
生字卡片、詞語卡片。
四、教學過程
1. 情境導入，激發學習興趣
播放音樂與視頻：播放《青藏高原》歌曲及拉薩風光的視頻，將學生帶入情境。
引入課題：承接歌詞講述，引出拉薩這座歷史文化名城及其美麗的天空，揭示課題《拉薩的天空》。
2. 初讀課文，整體感知
自讀課文：要求學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
認讀生字新詞：通過開火車領讀的方式，認讀生字新詞，并引導學生為生字找新朋友（組詞）。
交流反饋：指名朗讀課文，交流讀書收獲，教師相機引導學生弄明白拉薩天空的特點。
3. 精讀課文，品析語言
學習第一自然段：
指名朗讀，引導學生理解“湛藍透亮”的含義。
找出比喻句，體會其精妙，并出示拉薩天空與藍寶石的對比圖，加深理解。
重讀“總是”一詞，強調拉薩天空的長期美麗。
學習第二自然段：
找出描寫天空純凈、明潔的句子，體會其美。
引導學生理解“掬一捧藍天可以洗臉”的妙處，并閉上眼睛想象這一場景。
齊讀相關句子，感受拉薩天空的純凈與親近。
學習第三自然段：
展示拉薩天空的'圖片，引導學生感受其藍得令人神往。
體會“它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開”的情感。
學習第四自然段：
強調拉薩天空一年四季的藍晶晶，及其對布達拉宮的襯托作用。
通過圖片對比，感受有藍天映襯與無藍天映襯下的布達拉宮的不同。
學習第五自然段：
找出比喻句，理解“湛藍的天空像圣地拉薩的窗簾”的比喻意義。
齊讀，感受作者對拉薩天空的贊美之情。
4. 審美欣賞，陶冶審美情趣
配樂朗讀：獎勵課堂表現較好的學生進行配音樂朗讀，其他同學閉眼睛欣賞。
創設情境，配解說：模擬情境，讓學生嘗試向外國友人介紹拉薩的天空，激發學生的表達欲望。
5. 拓展延伸
摘錄優美語句：鼓勵學生摘錄文中優美的語句，積累語言。
拉薩專題展：提供關于拉薩的資料，讓學生辦一個拉薩專題展，可以是圖片、文字摘錄，也可以是自己撰寫的文章等。
寫作練習：在自己家鄉尋找美，運用本課所學的寫作方法練習寫作。
五、板書設計
復制代碼拉薩的天空湛藍透亮純凈明潔令人神往藍晶晶圣地窗簾
六、教學反思
本節課通過多媒體輔助教學，將拉薩美麗的天空直觀展現在學生面前，激發了學生的學習興趣。同時，通過品讀語言、理解比喻句等教學手段，使學生深刻感受到了拉薩天空的湛藍、透亮與純凈，培養了學生的審美情趣和熱愛祖國的思想感情。在今后的教學中，應繼續注重學生的情感體驗和語言表達能力的培養。
《拉薩的天空》公開課教學設計 10
教學目標
知識與技能：學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，學會并理解課文中的生字詞。
過程與方法：通過朗讀、討論、圖片展示等方法，引導學生感受拉薩天空的美麗，培養學生的審美情趣和閱讀能力。
情感態度與價值觀：激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養學生的審美情趣和環保意識。
教學重點與難點
教學重點：品讀語言，感受拉薩天空的湛藍、透亮之美，體會作者對拉薩的贊美之情。
教學難點：通過具體詞句的理解，引導學生深入體會文章所表達的情感，并能夠將這種感受轉化為自己的語言表達出來。
教學準備
多媒體課件（包括拉薩天空的圖片、視頻等）
生字詞卡片
課文朗讀音頻
教學過程
一、導入新課
播放音樂與視頻：播放《青藏高原》歌曲或拉薩風光視頻，將學生帶入情境，激發學生興趣。
揭示課題：教師簡述拉薩作為“日光城”的特點，引出課題《拉薩的天空》。
二、初讀課文，整體感知
自由朗讀：學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
認讀生字詞：教師出示生字詞卡片，學生開火車領讀，相機引導學生為生字找朋友（組詞）。
交流反饋：指名朗讀課文，交流讀書收獲，初步感受拉薩天空的特點。
三、精讀課文，深入體會
學習第一自然段
學生輕聲讀第一自然段，找出描寫拉薩天空特點的詞語（湛藍、透亮）。
教師引導學生品讀比喻句，將拉薩的天空比作“用清水洗過的藍寶石”，感受其美麗與純凈。
學生嘗試背誦第一自然段。
學習第二至四自然段
學生自由閱讀第二、三、四自然段，邊讀邊思考拉薩天空的特點，并用筆勾畫出相關語句。
同桌交流，分享自己的感受。
教師引導學生精讀第二自然段，感受白云和草地映襯下天空的純凈與明潔。通過“掬一捧藍天可以洗臉”等句子，體會人與天的.親近感。
精讀第三自然段，感受拉薩天空藍得令人神往的特點。
精讀第四自然段，了解拉薩天空一年四季的藍晶晶特點，以及藍天對布達拉宮的襯托作用。
學習第五自然段
學生齊讀第五自然段，找出比喻句（湛藍的天空像圣地拉薩的窗簾）。
引導學生理解比喻的精妙之處，感受拉薩天空的裝飾美化作用。
四、審美欣賞，陶冶情趣
配樂朗讀：選擇幾名學生配樂朗讀課文，其他同學閉眼欣賞，感受拉薩天空的美麗與純凈。
創設情境：模擬情境，讓學生扮演導游，向外國友人介紹拉薩的天空，鍛煉學生的口語表達能力和語言組織能力。
五、拓展延伸
摘錄優美語句：學生摘錄文中自己喜歡的優美語句，并嘗試在課后寫一段關于自己家鄉天空的小短文。
辦拉薩專題展：提供關于拉薩的資料，鼓勵學生辦一個拉薩專題展，可以是圖片、文字摘錄，也可以是自己撰寫的文章等。
教學反思
本節課通過多媒體輔助教學，將拉薩天空的美麗景象直觀地展現在學生面前，有效激發了學生的學習興趣。通過朗讀、討論、圖片展示等多種教學方法，引導學生深入體會文章所表達的情感，培養了學生的審美情趣和閱讀能力。同時，通過拓展延伸活動，進一步鞏固了學生的學習成果，提升了學生的綜合素質。
【《拉薩的天空》公開課教學設計】相關文章：
拉薩的天空教學設計08-08
【經典】《拉薩的天空》教學設計04-20
《拉薩的天空》教學設計05-30
《拉薩的天空》教學設計08-01
【合集】《拉薩的天空》教學設計04-20
《拉薩的天空》教學設計15篇(優秀)05-07
小學三年級語文《拉薩的天空》教學反思4篇04-07
《蟋蟀的住宅》公開課教學設計09-22
三年級語文上冊拉薩的天空教案11-21