三年級上冊語文《金子》教后反思
《金子》教后反思第一篇
《金子》這篇文章內(nèi)容簡明，情節(jié)曲折，蘊(yùn)含的道理深刻，是培養(yǎng)學(xué)生觀察、想像及朗讀能力的好材料。“金子”在課文中出現(xiàn)了多次，含義也各不相同。對于學(xué)生來說，理解“真金”的含義，體會(huì)彼得獲得成功的過程，是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。圍繞這一重難點(diǎn)，我在教學(xué)中著重引導(dǎo)學(xué)生“品詞品句--精讀感悟---悟中明理”。
根據(jù)本文的特點(diǎn)，教學(xué)中我逐句品讀，層層推進(jìn)。我先以一個(gè)開放性的問題“彼得是怎樣一步一步找到真金的?”要求學(xué)生默讀課文，邊讀邊劃出課文中含有“金子”一詞的句子。要求先讀有關(guān)句子，再體會(huì)體會(huì)。如抓住第一、二句中“聽說、無意”明白消息的不確定性，但淘金者們?nèi)?ldquo;蜂擁而至”，體會(huì)他們?nèi)狈碇牵つ扛鷱摹＝又プ?ldquo;一無所獲、掃興離去”，體會(huì)人們懷著失望離開的不幸。通過對淘金者們由“高興”至“掃興”兩種截然不同的感情地進(jìn)一步對比感知，指導(dǎo)有感情地朗讀。
在學(xué)習(xí)第三句話時(shí)，抓住“埋頭苦干、幾個(gè)月、幾乎翻遍了”理解從精力上、時(shí)間上、工作量上說明彼得作的別人無法比擬的巨大付出，通過朗讀讓學(xué)生體會(huì)彼得是能吃大苦、耐大勞的人，但結(jié)果是“沒有發(fā)現(xiàn)一丁點(diǎn)兒金子”，讓學(xué)生明白上文的傳說的不可靠。在品讀詞句的基礎(chǔ)上，體會(huì)彼得由“希望”轉(zhuǎn)向“失望”的失落心情，再次練習(xí)個(gè)性化朗讀。
在交流第四句話時(shí)，我讓學(xué)生讀好詞語“若有所悟”，并說說彼得“悟”到了什么來具體地展開學(xué)習(xí)。使學(xué)生明白正是希望使彼得留下來。這希望就在這肥沃的土地里。然后讓學(xué)生觀察插圖，想象彼得是怎樣用“全部精力”種花的，田地里是怎樣美的景象，通過語言描述，從如何不怕辛苦平整土地，如何精心選擇花苗，如何日夜照顧鮮花，如何四處奔波銷售鮮花等幾個(gè)方面，讓學(xué)生真正體會(huì)到彼得所付出的辛勞，為揭示“真金”的含義打下基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)第五句，我把重點(diǎn)放在理解彼得所說的話是什么意思上。讓學(xué)生思考：彼得從這塊土地里究竟獲得了什么?你能悟到些什么呢?學(xué)生通過交流，知道彼得并非獲得真的金子，而是獲得了“財(cái)富”。最后學(xué)生暢談感悟的基礎(chǔ)上歸納：只要勤勞耕耘，任何土地都會(huì)奉獻(xiàn)出你需要的“財(cái)富”。抓住“不無驕傲”、“唯一”等詞語，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)彼得非常自豪的心情，練習(xí)個(gè)性化朗讀。
最后，讓學(xué)生拿“金子”與“真金”作對比，讓學(xué)生明白兩者的區(qū)別，前者指“貴重金屬”，而后者指彼得靠“勤勞和智慧”獲得成功，實(shí)現(xiàn)夢想。因此，“真金”放在彼得身上指的是勤勞、誠實(shí)的好品質(zhì)。最終揭示“真金”是指可貴的品質(zhì)，如勤勞、勇敢、善良等。
《金子》教后反思第二篇
翻開《補(bǔ)充習(xí)題》，看見有這樣一道的題目(見下)。看上去似乎挺簡單的，于是就作為預(yù)習(xí)作業(yè)讓學(xué)生用鉛筆完成。可是第二天，我檢查了幾個(gè)平時(shí)自認(rèn)為比較好的同學(xué)的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)寫得過于簡單，對彼得付出得艱辛勞動(dòng)描述得還不夠生動(dòng)。
(題目：發(fā)揮想象,補(bǔ)寫彼得辛勤培育花苗的經(jīng)過。
彼得留了下來，把自己的全部精力都用來培育花苗。 不久田里長滿了美麗嬌艷的`鮮花。)
為了讓學(xué)生對彼得獲得真金的來之不易有個(gè)更深刻的理解，同時(shí)也為了突破這里的難點(diǎn)，于是在課堂上出示了這樣一個(gè)設(shè)計(jì)：
思路一：
(1)天快黑了，又下起了蒙蒙細(xì)雨，可是還有一塊地沒有松，彼得( )。
(2)花苗終于長起來了，一群群雜草在花叢中搶營養(yǎng)，彼得( )。
(3)為了防止花苗生蟲，人們還在睡夢中，彼得已經(jīng)( )。
(4)再過幾天，花兒就要開放了，可是這幾天陽光非常強(qiáng)烈，花苗渴得無精打采，彼得( )。
思路二：春天，細(xì)雨綿綿，他( );
夏天，烈日炎炎，他( );
秋天，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，他( );
冬天，大雪紛紛，他( )。
學(xué)生看著插圖，思緒已飄到美麗的薩文河畔，仿佛看到了辛勤的彼得在忙碌的樣子。略作思考后，學(xué)生給出了一個(gè)個(gè)精彩的答案。如：春天，細(xì)雨綿綿，他在忙著平整土地，播撒下精心挑選的種子，顧不上擦去臉上的雨水;夏天，烈日炎炎，他在田里給花兒鋤草、打藥水;秋天，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，他時(shí)刻到田里查看花兒的情況;冬天，大雪紛紛，他把怕冷的花兒搬到屋里。
課后，再請學(xué)生翻開自己的《補(bǔ)充習(xí)題》，看看自己原先對彼得精心培育花苗的描寫，學(xué)生若有所悟，開始修改起來。
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