《做一片美的葉子》優秀說課稿

時間：2024-07-08 08:59:48 藹媚三年級上冊我要投稿

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《做一片美的葉子》優秀說課稿范文（精選10篇）

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要編寫說課稿，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編為大家收集的《做一片美的葉子》優秀說課稿范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《做一片美的葉子》優秀說課稿范文（精選10篇）

　　《做一片美的葉子》優秀說課稿 1

　　說教材

　　《做一片美的葉子》一文是蘇教版九年義務教育六年制小學語文三年級(上冊)的一篇閱讀課文。這是一篇散文詩。作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美與內在之美，再由物及人，由“大樹”和“葉子”想到了人，想到了人的生活，啟迪人們要學習葉子立足本職，無私奉獻的精神。文章的語言清新自然，深情地描繪了一幅幅美麗動人的畫面，給讀者留下了想象的空間。

　　說教學目標

　　這篇文章是三年級語文的第一篇散文詩。學生初次接觸，但他們已具備了一定的閱讀能力，根據三年級學生學習心理的階段特征，根據教材內容特點，我設計了以下教學目標：

　　知識與技能目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文;在讀的過程中理解新詞、運用新句式。

　　過程與方法目標：能聯系上下文，聯系生活中的例子，理解文中含義深刻的句子。

　　情感、態度、價值觀：通過朗讀、對話、交流，欣賞葉子的外形美，感悟葉子的內在美;學習做立足本職，無私奉獻的人。

　　教學重點是：體會葉子的美，在語言情境中，感知“要做一個像葉子那樣立足本職，無私奉獻的人”。

　　教學難點：三年級學生較少接觸“借物喻人”的文章，較難理解語言文字符號后面豐富的“寓意”。

　　說教法

　　在本課時的教學方法上，我主要采用了：

　　(1)潛心涵泳，誦讀體會讓學生反復地說中讀、讀中想，逐漸提升讀的層次，在優美的詩的語言中去感悟，在感悟中去積累。因為，語文教學應以“讀”為本。

　　(2)拓展資源，移情體驗

　　充分挖掘相關有效的教學資源，讓學生憑借直觀的形象，在交流、對話中體驗深刻的道理。讓學生學會表達情感，從而構建富有詩情畫意、能給學生的語言和精神輸送營養的語文課堂。

　　說學法

　　教是為學服務的，在語文教學過程中，我們要以人讀為本，讓學生作為讀的主人;本課教學我采用了“一讀二抓三悟情”的學法指導，讓學生讀重點內容;抓重點詞句、抓小練筆;悟思想事情，通過聽、讀、看、想、說、寫、貼，寓學于愉快有趣的活動中，從而實實在在地培養學生的閱讀能力，提升學生的語文素養。

　　說教學流程

　　合理安排教學程序，是教學成功的關鍵一環!《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，”“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。”因此，在執教《做一片美的葉子》時，我努力以學生的“親歷感受”替換教師的“繁講冗析”：

　　一、引導學生解讀文本的“第一層”

　　第一層寫的是“大樹之美”，“有著濃密枝葉的樹就像大地升起的一朵綠色的云”，本層教學我采用了“角色置換”的形式——“在座的同學就是文中的‘我’”，一下子把學生與文本的距離拉近，讓學生覺得所閱讀的對象就是自己所要了解的對象，產生閱讀期待和閱讀興趣。然后，我再相機出示一棵茂密的“大樹”，“同學們，這棵樹為什么能夠這么美呢?”引領孩子們帶著尋找答案的`動力繼續閱讀。

　　二、引導學生解讀文本的“第二層”

　　第二層，著重寫葉子之美。(1)我讓學生思考：“走進了這棵樹時，你發現了什么?”可以用書上的句子說，也可以用自己的話來說，體現了說中讀、讀中想。(2)在“欣賞葉子的美”的環節中，我利用課件相機出示重點句，然后充分調動學生的主體意識，讓他們看看葉子的各異的形態，說說葉子是如何“把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹的”，此時我站在了學習伙伴和引領者的角色上，把發言權交給孩子們。由于三年級的學生在生物知識上接觸較淺，我適時結合植物光合作用的知識，以及四季變化的樹葉多彩的課件演示，還有利用采摘來的形態各異的美麗多彩的真實的樹葉，幫助他們解決認識上的困難。在師生的交流、對話過程中，綠葉的美、綠葉的奉獻精神自然而然地留在了學生的心目中，在這個過程中，學生得到美的形象的感受，也初步領悟文本蘊含的哲理，從而突破了學習目標的重點，也為突破難點作好了鋪墊。

　　三、引導學生解讀文本的“第三層”

　　第三層，作者由物及人，指出“我們每個人都像葉子，為生活的大樹地輸送著營養，讓它茁壯、蔥翠”最后呼吁為了我們美好的生活，“做一片美的葉子吧!”這一節是突破難點的關鍵，我設計了相關情境：1、引導學生自然從物過渡到人，采用聯想法，激活學生對“像葉子一樣辛勤工作的人”的感性認識，“假如我們每個人都是一片葉子，我們的位置在哪兒呢?”充分發揮學生表達的自主性，說醫生、說老師，說交警，說有突出奉獻的具體人物(例如雷鋒叔叔、愛迪生、徐虎)，然后總結歸納出人與葉子的相通點，領悟出人要立足本職，為生活奉獻的內涵，自然而然地使孩子們達到由“感性思維”向“理性思維”的過渡，此時，相信學生已完全進入教學情境，與作者與文本產生共鳴。在這個過程中，我始終抓住“讀”這條主線，想時讀、說時讀、有所感悟時再讀，注重師生心靈對話，讓文本、學生、教師形成一個和諧的共鳴體。2、我不滿足于學生的“讀和說”，我最后安排了一個有份量的練筆活動：讓學生在屬于自己也是代表自己的葉子上寫上自己的“奉獻”語言(心愿)，然后貼在像征班集體的大樹上，這樣，深入淺出也巧妙地把學生的從書本上獲得的知識和道理運用到自己身上，為了班集體這棵大樹長得茁壯、蔥翠，自己就要做一片“美的葉子”。使學生能夠在自己熟悉的生活情境中來感知深奧的道理。同時，也有效鍛煉了學生運用語言表達感情的能力，所謂教學效果“人文與工具兼并”、“魚與熊掌兼得”。

　　最后是道別敘情，我仍不放棄文本價值的充實，緊扣文章主題，提出“希望孩子們成為最美的葉子”的期待，進一步升華了主題。

　　說板書

　　簡潔、凝煉的板書能夠引領學生直觀地抓住線索;體會文章的中心。

　　《做一片美的葉子》優秀說課稿 2

　　一、說教材

　　《做一片美的葉子》是義務教育課程標準實驗教科書蘇教版語文三年級上冊的一篇課文。這是一篇散文，作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內在之美，再由物及人，由“大樹”和“葉子”想到了人，想到了人的生活，啟迪人們要學習葉子的無私奉獻的精神。文章的語言清新自然，深情地描繪了一幅幅美麗動人的畫面。

　　二、說學生

　　本課的授課對象是三年級上學期的學生，學生活潑好動，樂于讀書，求知欲強。這篇課文是學生初次接觸的散文，雖然他們已具備了一定的閱讀能力，但在對文字的理解上仍有一定難度。

　　三、說教學目標

　　根據對學生教材的研究，根據《九年義務教育語文課程標準（實驗稿）》對三年級閱讀的教學要求，從知識與能力，過程與方法，情感態度與價值觀三個維度確定學習目標如下：

　　1、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語；

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文；

　　3、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人；

　　四、說學習重難點

　　本課的教學重點內容是體會葉子的美，在語言情境中，感知“要做一個像葉子那樣無私奉獻的人”。教學難點是三年級學生較少接觸“借物喻人”的文章，教難理解語言文字符號后面豐富的寓意。

　　五、說教法、學法

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。”因此，在執教《做一片美的葉子》時，我主要以學生的親歷感受為主。

　　教學方法采用情境教學法、導讀法引導學生朗讀課文，在讀中感悟。

　　六、說教學準備

　　我準備的是多媒體課件和一片葉子實物。

　　七、說教學時間

　　2課時，今天我匯報的是第二課時的教學過程。

　　八、說教學過程

　　（一）激趣導入，鼓勵學生發現美

　　高爾基曾說過：“最難得是開始，就是第一句話，如同在音樂上一樣，全曲的聲調，都是它給予的。”其實，課堂教學的課文導入也同樣必須有“未成曲調先有情”的韻致。所以，我設計了如下導語：

　　同學們，通過上一節課的學習，我們知道在我們的身邊有很多美的事物，這些美的事物需要我們用明亮的眼睛去發現它，這節課就讓我們接著走進課文去發現美，欣賞美。

　　教師板書課題《做一片美的葉子》，學生齊讀課題。

　　（二）理解課文，感受意蘊

　　《九年義務教育語文課程標準（實驗稿）》關于閱讀教學建議中有“各個階段的閱讀教學都要重視朗讀。”應讓學生在主動積極地思維和情感的活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，享受審美樂趣。

　　我的教學設計為：

　　1、讓學生充分朗讀，用自己喜歡的方式去讀；

　　2、研究葉子的外形之美；

　　（1）找課文相關段落讀一讀，說說葉子美在哪里？并板書：形態各異；

　　（2）出示圖片：讓學生觀察葉子的不同；

　　（3）總結：同一棵樹上的葉子，大小不一，姿態不同——就是形態各異。讓學生再讀詞語。

　　我用形象的'圖片展示葉子的不同姿態，可以幫助學生理解詞語，從而達到較好的教學效果。

　　1、理解重點句子（課文第五節）

　　（1）設計問題：什么是生命的乳汁？陽光怎么會變成乳汁的？

　　（2）讓學生自由討論。

　　（3）教師講述這個問題的答案。

　　（4）看圖欣賞“春、夏、秋、冬”葉子的美。

　　（5）引導學生多讀課文，在讀中體味大樹“春、夏、秋、冬”葉子的美。

　　華中師范大學的楊再隋教授說：“老師講的再多，難道還比課文本身更生動，更形象嗎？不如老老實實地指導學生把課文讀好，讀美，在讀中感悟，在讀中欣賞，去接受潛移默化的教育”。

　　2、體會葉子的內在美

　　（1）配樂朗讀第六自然段在音樂的渲染下，能讓音樂成為朗讀的翅膀，讓學生在音樂中體味文字的美。

　　（2）理解“肥美”一詞，讓學生看圖片說說。

　　（3）理解“飄零”一詞，讓學生看動畫說說，并設計一個問題：樹葉落到哪了

　　去了？葉落歸根對大樹有什么好處？

　　第（3）個問題的設計在于一起理解課文，在讀中體味，有利于拓展學生的思維，體味樹葉的奉獻精神。

　　（三）朗讀升華，暢談感受學習課文7—11自然段

　　1、學到這兒，你想對葉子說些什么？

　　2、讓學生自由暢談。

　　這個問題的設計在于當學生零距離觸摸、品味作品時，已不再是一個毫無主見、毫無思想的人。閱讀是一種個性化活動，教師不能只按標準答案去教學生，還應讓學生自由交流，從而更好地理解課文。

　　（四）回溯全文，總結升華

　　小結：每片樹葉都為大樹默默地奉獻著，為大樹而生，而每個人也都為人類默默地工作著，奉獻著，無論偉大還是平凡，都是為人類美好的生活而貢獻力量，就讓我們做一片美的葉子吧！

　　教育的本義就是教學生學會學習，在實踐中注意對學生進行學習方法的指導，使學生不僅“學會”，而且“會學”。

　　（五）布置作業

　　1、摘抄課文中優美句子

　　教育的本義就是教會學生學會學習，摘抄優美句子可以培養學生語文學習上的語感。

　　九、說板書設計

　　做一片美的葉子

　　形態各異無私奉獻

　　（外在美）（內在美）

　　板書抓住文章主線，以葉子的外在美和內在美為呈現的載體，簡潔明了，一目了然。

　　《做一片美的葉子》優秀說課稿 3

　　本節課的設計其來有二：一是結合我校的《加強課外閱讀，提高學生自讀自悟能力》，第二，本課位于第一單元，學生已經學過，所以我把這節課的教學定位在上一節“大閱讀課”上，而這正是符合課標要求，加強學生課外閱讀量，讓學生在課內得法，課外受益。

　　說說教材：

　　《做一片美的葉子》是我國著名兒童作家金波爺爺的一篇富有哲理的散文詩，文章語言優美，但蘊涵的道理對于三年級孩子來講是有一定難度的。當我第一次讀這篇文章時，一下子被文章的意韻深深吸引，越讀越喜歡，盡管知道這篇文章有好多名教師執教過，自己的教學構思很難超越他們，但因喜歡還是選擇這篇課文作為自己閱讀課的文本。

　　說說目標：

　　1.在讀中品詞品句，感受葉和樹的和諧美。

　　2.在讀后片段仿寫，體驗讀和寫的和諧美。

　　說說過程：

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”，“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”因此，課堂上除了讓學生美讀課文，還欣賞了金波的另外一篇相類似的美文，通過朗讀體會到文章的美，努力實踐以學生的“美文朗讀”替換教師的“繁講冗析”，用師生間充滿靈性的朗讀、對話營造詩情新課堂，讓學生樂學愿學。針對教材，針對目標，這堂課的教學我們從三個版塊推進：

　　版塊一：賞讀舊文，悟情悟理

　　我一直認為，語文課堂教學是離不開詩意的學習氛圍的，因此，開課伊始，我說：“同學們，這就是我們可親可敬的金波爺爺，他最喜歡小朋友了，這一輩子為我們寫了很多優美的詩歌，編寫了好多好多好聽的童話故事，其實，同學們也讀過金波爺爺的文章，就是我們學過的《做一片美的葉子》。”當金波畫面出現，當學生身置此景，話語便如涓涓流水，潺潺而出，心門似春之柴扉，輕輕洞開。

　　接下來這一環節的教學，讓學生圍繞最能打動自己的句子最能引起自己共鳴的句子反復品讀，用自己小小的心靈去感受文字背后深邃的意境。在這里攫取一小片段與大家分享：

　　當學生找出這句話時，我通過課件展示葉在不同季節的不同形態，比如“肥美”、“嫩綠”、“飄零”，然后把文本的這段話變為豎行，成為了詩的格式。色彩鮮明的畫面、與書本不同的句型，都喚起了學生學習的欲望，喚起孩子們內心對美的向往和追求。

　　版塊二：品讀新文，陶情冶性

　　當學生閱讀的欲望完全被調動起，我及時推薦金波老人在《做一片美的葉子》系列散文詩中的另一篇文章《綠葉》，讓孩子們運用剛才學習的方式合作學習。此時，當學生“零距離”觸摸、品味作品時，已不再是一個毫無主見、毫無思想的人，閱讀轉化一種個性化的學習活動。在這個環節的末尾，當學生充分品讀后，課件出示這樣一個畫面：在樹葉的片片繁茂中，我說：“是的，我們每個人都是一片美的葉子，班集體、學校、家鄉、祖國就是一棵美的大樹，就讓我們努力去做一片美的.葉子吧。”在優美的音樂聲中，師生共同朗讀《綠葉》。

　　版塊三：動手實踐，拓展延伸

　　品讀完兩篇文章，要求學生能按照課文第一部分仿寫一段話，此環節的設計，目的是讓學生在仿寫中感受文字的美，體會文章的內涵。

　　說說自己的幾點感受：

　　今天我所向大家闡述的，是自己和學校同事在這半個月來研究這節課，在研究信息技術如何有效地與學科整合的痛并快樂著的蟬蛻過程。

　　正如開始所說，文章語言優美，但蘊涵的道理對于三年級孩子來講是有一定難度的。那么，如何讓剛上三年級的學生從文字中去品味文章內涵，如何上好這節課，我拿著書無從下手，也翻閱了大量資料，不怕告訴大家，第一次試教時只上了十分鐘就上不下去了，含著淚請求校長要結束試教。接下來的幾天，我一直都處在一種煩躁、焦慮、無助、茫然、困惑的狀態中，甚至有過逃避的念頭。在領導、同事姐妹般的擁抱、鼓勵下，在大家的共同學習中，我慢慢悟出其深刻的內涵：

　　1、“整合”中的“整”，有“調整”、“重整”、“整治”、“整改”等豐富內涵。

　　2、“整合”的目的和意義不僅是為了發揮信息技術的工具功能，而是賦予了新的教育意義

　　3、通過“整合”促進教學模式的變革，“整合”，是為了更好地實現信息技術教育的目標——即培養學生獲取、加工和利用信息的能力。

　　基于這樣的認識，反思之前的教學設計，整個教學環節還是教師在牽引學生，學生在教師預設的情景中被動學習，而不是主動探究。當初的設計意圖，只是想通過運用信息技術營造詩情的課堂氛圍，讓學生感受文章的意韻，感悟文章的內涵，而忽略了培養學生自主探究的能力，忽視了該如何將現代信息技術整合與優化課堂教學相結合。

　　于是，有了現在呈現給大家的這節課。說真的，且不問我這節課的獎項如何，我想說，在參與研究信息技術與學科整合的實踐中，我收獲了。真的，這，就足夠了。

　　《做一片美的葉子》優秀說課稿 4

　　教學目的:

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學會本課10個生字，兩條綠線內的3個生字只識不寫，理解生字組成的詞語。

　　3.理解課文內容，感受樹葉的美，體會文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，為集體服務的道理。

　　教學重點：

　　學習課文，理解課文。

　　教學難點：

　　理解科文所蘊含的道理。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、板書課題，導入新課

　　1.師板書課題，指名讀課題

　　2.看了這個題目，你最想知道什么?

　　3.師引導學生質疑：樹葉怎么美？什么樣的樹葉才美？

　　二、初讀課文

　　1.生自讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。

　　2.和小組的同學合作，輪讀課文。

　　3.檢查初讀效果

　　（1）出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領讀，開火車讀，齊讀。注意正音

　　（2）出示詞語卡片，輪讀。

　　（3）指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。

　　三、感知全文

　　1、分自然段讀課文

　　2、問：讀了課文，你知道了什么？

　　四、學習生字

　　1.出示生字指名讀

　　2.小組內交流學習生字

　　3.指名說說這幾個字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。

　　4.學生描紅練習。

　　五、作業

　　課后收集樹葉，看誰能找到兩片完全相同的樹葉。

　　第二課時

　　一、復習提問

　　1、展示自己收集的樹葉，告訴大家你在那里收集到的，當時的情景如何，是否找到兩片完全相同的樹葉。

　　2、作者也去采樹葉，為什么不忍心摘一片葉子呢？

　　二、精讀課文

　　（1）自由讀課文，思考：他看到什么樣的樹和樹葉？為什么他沒有摘樹葉？

　　（2）小組討論

　　（3）全班交流，引導學生體會樹美，樹葉美。

　　（4）指導朗讀，讀出美的意境

　　（5）再讀課文，深入體會樹和樹葉的關系。

　　（6）從課文中的.“大樹”和“葉子”，你想到了什么？

　　填空練習

　　為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！

　　三、學習生字

　　1.出示生字體、置、輸、茁、間指名讀

　　2.小組內交流學習生字

　　3.指名說說這幾個字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。

　　4.學生描紅練習。

　　四、拓展練習：假如你就是大樹上那片美麗的葉子，會想些什么？會對大樹、對人們說些什么？

　　板書設計：

　　做一片美的葉子

　　樹美

　　樹葉美

　　為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！

　　《做一片美的葉子》優秀說課稿 5

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點：

　　能正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點：

　　流利地朗讀課文；理解由生字組成的詞語。

　　教學過程：

　　一、導人新課

　　1、出示樹葉：同學們，植物的葉子你們看得一定不少，知道這小小的葉子有什么用嗎？(給植物提供養料)

　　2、今天我們要學習課文：做一片美的葉子(板書)。

　　3、學生讀題，提出問題：誰做葉子？為什么要“做一片美的葉子”呢？

　　讓我們學習課文來弄懂這兩個問題吧。

　　二、初讀指導

　　1、讓學生自學課文，提出自學要求：

　　(1)反復朗誦，標出自然段的序號。

　　(2)畫出不理解的詞語，查字典、聯系上下文或根據生活實際嘗試理解。

　　(3)按照“遠望--近觀--聯想”把課文分為三個部分。

　　2、檢查自學效果。

　　(1)全文共有幾個自然段？

　　(2)出示生字詞，指名認讀。

　　形態各異奉獻輸送茁壯乳汁整體位置蔥翠

　　①哪些詞語的意思聯系上下文可以理解？

　　形態各異：樣子各不相同。整體：事物的全部。茁壯：強壯、健壯。

　　②哪些詞語通過看插圖就能弄懂意思？

　　蔥翠：(草木)青翠。

　　③哪些詞語平時我們就已經懂得？

　　乳汁：奶水。位置：所在的地方。之間：表示在某兩個事物的中間。奉獻：貢獻。輸送：運送；從一處運到另一處。

　　(3)師生討論文章層次劃分：

　　①遠望(第一～二自然段)②近觀(第三～八自然段)

　　③聯想(第九～十一自然段)

　　三、寫字指導

　　1、講解字形。

　　左右結構，寫時左窄右寬。“車”旁的筆順是橫、撇折、豎、提。“人”起筆要高，“短橫”寫在橫中線以上，下部要寫舒展。

　　2、用鋼筆描紅、仿影。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。

　　教學重點：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內在之美。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　在生活中我們會見到很多樹，高的、矮的，粗的、細的等等。我們的注意力往往被樹上開的花吸引了，可是我們忽略了樹葉。的確，樹葉太多了，太平凡了，它們沒有花的美麗，沒有果實的營養，誰還在乎它們呢？但是不要小看一片片葉子，沒有它們就沒有大樹，讓我們也來“做一片美的葉子”吧。

　　二、精讀訓練

　　1、學習第一部分。

　　（1）學生看圖，用自己的話描繪美麗的大樹和葉子。

　　（2）學生讀文，畫出描寫大樹和葉子外形之美的句子。(像一朵綠色的云，從大地上升起)

　　（3）指導朗讀：讀出大樹的美感。（閉目想象“樹像一朵綠色的`云，從大地上升起”，在腦海中浮現一幅美的畫面。）

　　（4）齊讀。

　　2、學習第二部分。

　　（1）要求學生自由朗讀課文，畫出描寫葉子奉獻的句子。

　　（2）引導學生理解：

　　世界上沒有完全相同的兩樣東西，樹葉也是這樣，“找不到兩片相同的葉子”。

　　葉子“把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹”，講的是“光合作用”：綠色植物吸收陽光的能量把二氧化碳和水合成有機物質并排出氧氣。

　　為什么說“葉子為大樹而生”？(春天和夏天，當葉子嫩綠和肥美的時候，為大樹輸送養料，即使到它黃了甚至飄落的時候，還葉落歸根，做大樹的肥料)

　　“大樹把無數的葉子結為一個整體。無數的葉子在樹上找到了位置”，講的是大樹與葉子的關系：單個的葉子是無法生存的，只有無數的葉子在樹上“結為一個整體”，才能存活；生活在這一“整體”中的每一片葉子，不管是在樹的上面，還是下面，在外層，還是在里層，都為樹的存活作奉獻，自己也得以生存下來。

　　（3）指導朗讀課文，感悟葉子的內在美。（樹葉不僅外表美，內心更美，你能把這種美用語言表達出來嗎？）

　　3、學習第三部分。

　　（1）各自朗讀課文，思考：從課文中的“大樹”和“葉子”，你想到了什么？

　　（2）學生漫談。

　　（3）小結：

　　①這是作者的聯想。人跟社會的關系就像葉子與大樹的關系一樣。

　　②大樹站在太陽和土地之間：大樹不能憑空生長，上要靠陽光的照耀，下要得到土地的滋養，才能茁壯成長。

　　③為了我們的大樹，做一片美的葉子吧：社會是一棵大樹，我們每一個人都做品質善良、工作勤奮的人，社會就會發展和進步。社會發展和進步了，我們每一個人的生活也會越來越幸福。

　　（4）指導朗讀。

　　三、總結

　　1、指名朗讀課文。

　　2、假如你就是大樹上那片美麗的葉子，會想些什么？會對大樹、對人們說些什么？

　　板書設計：

　　4、做一片美的葉子

　　遠望一棵大樹（社會）

　　近看每片葉子（每個人）

　　《做一片美的葉子》優秀說課稿 6

　　教材分析：

　　《做一片美的葉子》蘇教版義務教育小學語文三年級上冊第一單元第四課。課文開頭寫了大樹外形之美然后具體寫了葉子的內在之美，最后由物及人，由“大樹”和“葉子”想到人，想到了人的生活，啟迪人們要學習葉子那種立足本職、無私奉獻的精神。

　　指導思想：

　　1、充分利用《做一片美的葉子》的美育素材，實施審美教育。本篇課文是一篇散文詩，也是一篇美文，本身就蘊涵著豐富的美育因素，如美的語言、美的形象，提高學生的審美情趣和審美能力。

　　2、結合小學生的認知、年齡等特點，運用多種教育手段，進行審美教育。如創設情境，讓學生更加直觀、形象的受到美的熏陶，陶冶美的情操。在誦讀中感受“葉子”的美時，要求學生能讀中悟，悟中讀，感知語言文字的深刻內涵，體驗字里行間流露的美，領悟作者的真摯情感，同時在潛意識中，受到文章中美的詞語所蘊涵的美的熏陶、感染，是他們不由自主地產生了由物美到人美的情感升華，從而也產生對美的向往和渴求。

　　設計理念：

　　《語文課程標準》明確指出：“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。語文課程具有豐富的人文內涵，應重視語文的熏陶感染作用。”教學語文指導學生結合生活實際和已有的知識“在讀中整體感知、有所感悟、培養語感，在讀中受到美的熏陶”。

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、學會本課的生字新詞，理解詞語“形態各異”。

　　3、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內在之美，學習做立足本職、無私奉獻的人。

　　教學點重難點：

　　1、理解葉子的外形美和內在美。

　　2、由物及人，即由葉子的奉獻精神聯系到人要學習葉子立足本職，無私奉獻精神。

　　教學方法：

　　讀讀——議議——想想——悟悟是貫穿整個教學環節的主線。

　　（1）自讀感悟，感受情感

　　針對三年級學生的實際分析理解能力，引導學生充分利讀、畫、說的學習方法，積累生動形象的語言，自讀自悟課文。教師加以巧妙點撥，體會文章所要表達的思想感情。

　　（2）誦讀體會，激發情感

　　通過聯系以前學過的此類課文，結合上下文理解重點句，感受文章語句的優美，體會葉子形態美和內在美，感受葉子的奉獻精神。并把這種感受，融入到自己的情感中，通過朗讀表達出來。

　　（3）練習發散，升華情感

　　通過師生間的互動，反復誦讀，激活學生的思維，體會作者對葉子奉獻精神贊美，文筆一轉，由物及人，用心朗讀，感受到人與樹葉子的.和諧之美是都在于忘我的奉獻。

　　學習方法：

　　自主——合作——探究——感悟——領會

　　教學設計：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.能正確、流利地朗讀課文。

　　2.學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　3.初讀課文，理清文章脈絡，了解課文主要內容。

　　教學重難點：

　　1.學習本課生字，能正確書寫，重點指導“異”“奉”。

　　2.通過初讀，了解課文主要內容。

　　教學準備：

　　掛圖；生字、詞語卡片；錄音磁帶；幾片樹葉。

　　教學過程：

　　一、激趣揭題

　　2.觀察老師手中的樹葉，討論：葉子有長得完全相同的嗎

　　3.教師：你們喜歡葉子嗎？覺得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？

　　4.板書激趣：做一片美的葉子

　　二、初讀課文

　　1.配樂范讀課文，初知課文內容。

　　2.學生自讀課文。

　　（1）讀準字音，讀順句子。

　　（2）標出自然段的序號。

　　（3）畫出由生字組成的詞語，想想它們在句子中的意思，并標出自己不理解的地方。

　　三、檢查自學情況，重點指導生字“異、輸、奉、置”

　　1、出示生字，指名讀。

　　2、識記生字字形。

　　3、指導書寫。重點分析生字“異、輸、奉、置”。

　　4、出示詞語。

　　形態各異、乳汁、奉獻、整體、位置、輸送、茁壯、肥美、飄零、回歸、蔥翠、嫩綠

　　5、自由讀，說說哪些字在讀的時候要特別注意。

　　6、指名讀詞，開火車讀，齊讀。

　　7、解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。

　　8、讀句子，指導長句有破折號的句子的讀法。

　　（1）無數片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻給大樹。

　　（2）每一片葉子形態各異——你找不到兩片相同的葉子。

　　（3）春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。

　　9、指名分自然段朗讀課文，師生共同評議。

　　四、感知全文

　　1、自由讀課文，你知道了什么？

　　2、教師相機強調“美，奉獻，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。

　　3、學生質疑，教師歸納。

　　五、課堂作業設計

　　1.聽寫生字、詞語。

　　2.形近字比較組詞

　　奉（）汁（）輸（）異（）

　　奏（）計（）愉（）導（）

　　3.用“形態各異”說話。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗誦課文。

　　2.欣賞作者詩一般的語言，感悟葉子的外形之美和內在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。

　　教學重難點：

　　憑借對課文的朗讀感悟，懂得美的真正內涵。

　　教學準備：

　　1、請學生課前收集并了解有關葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識。

　　2、有關葉子的風景錄像片。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　1、聽寫生字：異奉置輸

　　2、指名讀優美的重點句子。

　　二、細讀課文，欣賞美。

　　（一）欣賞葉子和大樹的外形之美。（板書：外形之美）

　　1、播放展示葉子的風景錄像片。

　　2、談感受，突出“美”。

　　3、讀課文找出文中哪些語句也寫出了葉子的“美”？

　　（1）找出有關詞語，理解“形態各異”一詞。

　　（2）讀句子“……無數的葉子做著同樣的工作”。

　　（3）再次欣賞錄像片或一些優美的圖片，活用文中的一些詞語，用自己的語言來描繪葉子和大樹的美。

　　4、指導朗讀。

　　（二）感悟葉子和大樹的關系，體會葉子的內在之美。

　　1、讀題，師質疑。

　　大樹和葉子之間有什么聯系呢？

　　2、指名再讀課文，找出有關語句加以體會。

　　3、“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用（簡介蒸騰和光合作用）。

　　4、理解“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美”這句話。（板書：內在之美）

　　三、由物及人，品味美。

　　1.齊讀題：做一片美的葉子，體會葉子的精神。

　　2.給題目加主語（誰）做一片美的葉子？

　　3.怎樣做才能做一片美的葉子？指名讀文讀句（9—11自然段）

　　4.“生活的大樹”指的什么？

　　5.人和葉子有哪些地方相似？（先讀文中的句子，再理解）

　　（各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻，為他人服務。普通，平凡）

　　6.古往今來，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠？

　　（愛迪生、李時珍、老師、醫生、革命先烈、各行各業樂于奉獻的人們）

　　7.以上的人為生活的大樹茁壯、蔥綠是什么精神？

　　四、升華主題，贊頌美。

　　1、齊讀1—8自然段后，小組討論，然后互相交流、探究。

　　2、思考題：

　　①每片樹葉都為大樹默默地奉獻，為大樹而生，而每個人，也都在為人類默默地工作著，為了什么？

　　②無論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻力量，這是什么精神？

　　③我么應該怎樣做？（讓我們都來做“做一片美的葉子”，讓生命之樹常綠！為生活的大樹而拼搏努力。）

　　3、教師釋疑。

　　4、小組輪讀9—11自然段，理解“我們的大樹”指什么？（我們的社會、生活、祖國、甚至地球。）

　　五、總結全文

　　1、回顧全文，說說自己的感受。

　　2、以下面這首詩結束全文。

　　（綠葉無悔，撲向那大地，是報答泥土芬芳的輕盈；鮮花無悔，凋落于風雨，因為它有一段生命的美麗；江河無悔，奔向那海洋，因為它投身到母親的懷里；萬物無悔，追尋那太陽，因為沒有陽光就失去生機；人生無悔，在泥濘中跋涉，無悔終生都在苦苦地尋覓憂也無悔，怨也無悔，只有無悔的人生才能奉獻自己；苦也無悔，累也無悔，只有奉獻自己才是無悔的人生。）

　　六、課堂作業設計：

　　1、假如你是大樹的上的那篇美麗的葉子，你會想寫什么？你會對大樹、人們說些什么？

　　2、填空：

　　無數片葉子雖然（），但卻（），把陽光變成生命的乳汁（）。綠葉為（）。春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零——（）這些是葉子的（）精神。人應該像葉子一樣要（）、（）。

　　七、板書設計：

　　4、做一片美的葉子

　　外在美：外觀形態各異（葉美）

　　內在美：精神無私奉獻（人美）

　　八、教學反思

　　1、學生學習效果評價：

　　采用學生自主、合作、探究、老師點撥相結合的方式學習，從朗讀、積累、理解與表達幾個方面進行評價：朗讀是理解課文的有效方法，通過感情朗讀，加深對課文理解；在這課中學生積累了抓住葉子外形特征寫，體現葉子的美；使學會傾聽，能夠自主學習，學會發表自己的見解，從而達到對課文的理解；通過合作探究，互相學習，共同進步。教師觀察后，做指導與肯定，提升情感認識和理解能力。

　　2、教師教學效果評價：

　　（1）是否很好地體現了語文工具性與人文性的融合統一。

　　（2）自然地將學生的聽、說、讀、寫和動腦思考有機地結合起來。

　　（3）理解重點方法靈活多樣，突破難點有竅門。

　　（4）關注學生的個體差異，注重情感提升，使學生全面發展。

　　（5）緊緊抓住葉子形態美和內在美，體會葉子的奉獻精神，讓學生從葉子聯想到人，那些人和葉子一樣，具有奉獻精神。

　　3、不足之處：

　　學生托物言志的寫法不夠了解，再加上學生的朗讀水平還不高，對朗讀的指導還需加強，以情動人的“品讀”還不夠，大膽放手的“自讀”，讀寫結合的“創讀”等還不夠。

　　4、改進辦法：

　　加強學生感情美讀練習，學習托物言志的寫作方法。

　　《做一片美的葉子》優秀說課稿 7

　　教材分析：

　　這是一篇散文詩，作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內在之美，再由物及人。由“大樹”和“葉子”想到了人，想到人的生活，啟迪人們要學習葉子那種默默無聞、無私奉獻的精神。

　　文章：

　　語言清新、自然，深情地描繪了一幅幅美麗動人的畫面，給讀者留下了想象的空間，能引起讀者無限的遐想。

　　教學目標：

　　1、能正確流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能結合自己的生活實際來理解課文中重點句子的意思。

　　3、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。

　　教學準備：

　　1、學生收集各種植物的葉子。

　　2、有關課文插圖。

　　教學過程：

　　一、激趣入題

　　1.談話：小朋友們剛才下課，老師與你們一同在校園中采集了許多美麗的葉子，從你們綻開的笑臉，老師已看得出來，你們非常開心，對嗎？我們將自己的.收獲舉高！大家看，它們美嗎？你們愿意也做一片美的葉子嗎？

　　2.板書課題：4做一片美的葉子

　　二、精讀課文，

　　1.大家都認為葉子很美，那么葉子美在哪里呢？大家讀讀課文，課文中哪幾小節是直接去寫葉子美的？

　　2.現課文第四、六小節，讓學生說說美在哪里？

　　a提問：我們大家都很聰明，一定有人知道“形態各異”是什么意思吧？誰愿意給大家講講。（根據課文語句或聯系實際“無字詞典”）

　　引導：大家舉起我們采集的葉子，瞧！它們形態各異。有的成橢圓形，有的成五角形……沒有哪兩片是相同的。

　　b第六小節中的葉子更美，老師都有一種想朗讀的沖動，大家想聽嗎？（配樂朗誦）

　　引導：這么美的句子如果能邊讀邊想，那就更好了。讓學生交流，你喜歡哪個季節的樹葉？為什么？理解“肥美”、“飄零”

　　三、讀課文

　　1、過渡：是啊，多美的葉子啊！怪不得我們剛才有許多小朋友都愿意成為一片美葉子，老師也想做一片美的葉子，但老師還有另外一個更重要的原因，老師發現葉子還有更美的地方。

　　2、出示掛圖

　　a引導：看，多美的大樹，遠遠望去，就更美了。大樹這么美是誰的功勞？對，沒有葉子的奉獻就沒有大樹的美。

　　b指導朗讀：美美的朗讀“樹像一朵綠色的云，從大地上開起。”無數片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。”（理解“生命的乳汁”）

　　c設問：為大樹而奉獻自己，你覺得葉子怎么樣？

　　小結：對，無私奉獻就是一種美！（板書）

　　四、讀文明理

　　1.指導朗讀：“我們每個人都像葉子……讓它茁壯、蔥翠”

　　2.引導：我們班級就是大樹，如果我們每位小朋友都向美的葉子學習，都做個很棒的學生，那我們的班級一定是很棒的班級；如果我們的社會是大樹，那我們每個人都為生活作出貢獻，那我們的生活會越來越幸福、美好！你們說，老師說得對嗎？

　　3.動情地朗讀最后一節：“為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！”

　　4、小結

　　假如你是樹上一片美的葉子，你會對大樹說什么？對人們說些什么呢？

　　板書：

　　4、做一片美的葉子

　　外表美

　　無私奉獻更美

　　《做一片美的葉子》優秀說課稿 8

　　教材簡析：

　　文章語言清新、自然，深情地描繪了一幅幅美麗動人的畫面，給讀者留下了想象的空間，能引起讀者無限的遐想。

　　教學過程：

　　一、導“向”

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課9個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3 能結合自己的生活實際來理解課文中重點句子的意思。通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。

　　二、導“趣”

　　1、揭示課題并板書課題：（出示多片多種樹葉，問：小朋友這是什么？它怎么樣？你手中采集了多少樹葉？）

　　2、交流信息：這一課寫從哪幾方面寫葉子的？（可以看看自己采集到的樹葉知道葉子有不同的形態。）你對樹葉有哪些了解？

　　可以利用以前學過的對樹葉的了解簡單地說說葉子有什么作用？（可以從四季去說，可以說說它對大樹的作用，如光合作用等等。）

　　3、激疑促思：看到這個課題，你的腦海中會產生哪些問題呢？

　　（學生可能會說，為什么說葉子是美的？它美在什么地方？為什么要做一片美的葉子？怎樣做一片美的葉子？……）

　　三、導“讀”

　　1、學生帶著以上問題自由朗讀課文。

　　2、指名分節朗讀課文，了解讀書情況。

　　3、匯報學習效果。

　　（1）回答以上提出的問題，也可以是學生自己讀懂的內容，學生可以暢所欲言。

　　（2）說說課文的主要內容。你能把你讀懂的用幾句話概括一下嗎？

　　（3）檢查學生對生字詞的掌握情況。

　　（用小黑板出示課后生字，指名認讀，齊讀。）

　　（4）檢查詞語掌握情況。（出示含有課后關鍵詞語的句子，學生讀句子，然后說說自己對詞語的理解。）

　　如：“每一片葉子形態各異——你找不到兩片相同的葉子。”（教師可指導學生利用手中的樹葉理解“形態各異”一詞，還可以相機提問：我們還可以說什么是形態各異呢？讓學生學會運用這個詞，加深對它的理解。）

　　“無數片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。”（結合上下文理解“奉獻”）

　　（依此方法理解：肥美飄零茁壯蔥翠）

　　四、導“疑”

　　1、引讀：同學們已經讀懂了很多內容，現在請你們靜靜地再讀課文，看看又會產生什么新的疑問？或者有什么新理解和發現？學生自讀思考。

　　2、交流讀書思考的結果，引導學生自由發言。（可以是學生自己提出問題，自己回答；可以是學生提出疑難問題，讓其他學生幫助解答。）

　　五、導“悟”

　　1、自由讀全文，在你認為最值得感悟的地方做個記號。

　　2、認真讀自己作記號的文字，發自內心地和文章對話、用心靈和作者交流。然后把自己的感悟寫在文中的空白處。（學生讀書作批注。）

　　3、交流匯報感悟成果。

　　教師可以作適當的預設和點撥：注意兩個重點：

　　（1）大樹的葉子美在哪里？

　　① 自由讀課文。

　　邊讀邊做記號，用“——”畫出能體現樹葉美的句子。

　　② 理解詞句。

　　a、讀出大樹的美，如：樹像一片綠色的云，從大地上升起。

　　b、葉子美在哪里？（找出相關語句，相機理解：形態各異）

　　c、讀出樹葉四季的美，說說自己喜歡哪一個季節的樹葉，為什么？（可以引導學生用“因為……所以……”說明自己喜歡的原因所在。）

　　（2）“我們每個人都像葉子，為生活的大樹輸送著營養，讓它茁壯、蔥翠。”由物及人，聯系實際通過朗讀理解這句話的意思，抓住“生活的大樹”、“ 輸送著營養”、“ 茁壯”、“ 蔥翠”感悟葉子的奉獻和人的.奉獻的聯系，并列舉事例來說明人們是如何為“生活的大樹”輸送營養的。

　　通過有感情地朗讀這一節讓學生知道他們自己也是一片美的葉子，他們也正在學習知道準備將來奉獻社會。體會葉子和人的無私奉獻精神。

　　六、導“創”

　　1、課內練習：

　　我們的班級就是一棵大樹，我們每個小朋友都是一片葉子，如果我們都能盡自己的能力做一片美的葉子，那我們班將是一棵葉繁葉茂的大樹，我們怎樣才能做一片人人喜歡的葉子呢？聯系實際說說自己以后怎樣才能做一片美的葉子？（從做人，學習，習慣等方面說說。）

　　2、課外實踐：

　　樹葉除了我們說的這幾種作用以外還有什么別的作用嗎？可以查閱資料，問老師，加深對樹葉的了解。觀察搜集樹葉，可以動手畫一畫你喜愛的葉子。

　　《做一片美的葉子》優秀說課稿 9

　　設計理念：

　　以教材文本為依托，引導學生個性化地閱讀。充分展開師生對話，對話的過程就是師生精神共同成長的過程。

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.會本課9個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。

　　3.過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內在之美。學習做立足本職，無私奉獻的人。

　　教學重難點：

　　體會“葉子和大樹”，“由葉及人”的關系，感悟葉子的內在之美，通過由物及人，聯系生活體會做像葉子一樣的人。

　　教學準備：

　　多媒體課件。

　　教學流程：

　　一、創設情境，引出課題

　　欣賞：課件呈現多幅樹和葉的圖片，并伴隨播放背景音樂。

　　談話激趣俗話說：“紅花還要綠葉襯”，同學們，你們在關注美麗的鮮花的同時，仔仔細細地看過葉子嗎？

　　欣賞樹葉現在，我們就來仔仔細細地看看葉子，邊看邊想，你看到了什么？看的時候，同桌之間可以交頭接耳，可以指指點點。

　　交流感受誰來說說，你看到了什么？或你想到了什么？師作隨機點評。

　　有位叫金波的大朋友，為了表達對葉子的喜愛之情，專門寫了一篇文章，題目是：做一片美麗的葉子（板書）誰來念念看？還可以怎么念？（如：為了分別突出“一片”、“ 美麗”、“ 葉子”該怎么讀？）照你自己喜歡的方式一起來讀讀課題。

　　二、配樂范讀，欣賞文本

　　現在我把這篇文章送給大家，想聽聽它的全文嗎？師配樂朗誦全文。

　　三、初讀課文，感知文本

　　1.學們想讀讀嗎？讀要分出層次，首先是讀通，將句子讀順口。遇到讀不準或讀不通的地方，怎么辦？好，那就放聲地讀吧。

　　2.相信，同學們一定能讀正確、流暢。誰愿意試一試？我們推薦四個學生代表，每人讀三個自然段。其他同學認真聽，待會兒請你來評一評。

　　四、精讀課文，感悟文本

　　1.子美在哪里？你從文中哪些地方感受到了葉子的美？

　　有聲的讀書是一種交流，無聲的讀書是一種思考。請大家默讀課文，仔細想一想，拿起筆劃出相關的語句。

　　（品讀相關句子，感受葉子的美。）

　　重點句段：

　　（1）每一片葉子形態各異——你找不到兩片相同的葉子。

　　葉子美在哪里？理解“形態各異”。

　　雖然都在同一棵樹上，卻各有各的特點，各有各的姿態，每一片葉子都是唯一的，獨特的，與眾不同的。你能把這份形態各異的美讀出來嗎？

　　（2）無數片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。

　　葉子美在哪里？

　　樹葉借助陽光可以產生像乳汁一樣的養料，有了這養料，大樹才會茁壯、蔥翠。看，多美的大樹，遠遠望去就像一朵綠色的云。大樹這么美是誰的功勞？對，沒有葉子的無私奉獻就沒有大樹的美，這無私的奉獻就是一種美。

　　帶著你的感受把它送到句子里，用你的聲音表達出來，能做到嗎？

　　（3）綠葉為大樹而生。春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。

　　葉子美在哪里？（不同的季節有不同的美；無私奉獻的精神美）

　　葉落歸根，這對大樹有什么好處？（是啊，即使離開了大樹也要把自己的身體奉獻給大樹。體會葉子的`無私奉獻精神）

　　站在大樹旁邊，我們是綠葉的欣賞者，該怎樣來讀這一段話？

　　長在大樹身上，我們就是那一片片綠葉，又該怎樣來讀這一段話？

　　小結：葉子的美，不僅美在它的外表，更重要的是它無私奉獻的內在美。請讓我們再一次來看看葉子吧！課件播放葉子的錄象。

　　葉和樹，你想到了什么？用句式說話：葉子和大樹，正像我和我的（）……

　　樹離不開葉，它把無數的葉子結為一個整體；葉也離不開樹，葉只有在樹的身上才找到了自己的位置。同學們，從課文中的葉和樹，你想到了什么？說話訓練：葉子和大樹，正像（）和（）……

　　2.讀第九節，聯系上下文想一想，每個人和葉子有哪些地方想像？

　　（鼓勵多角度地悟出言中之意，文中之美。）

　　形態各異——（世界上沒有兩個相同的人，每個人都應該為自己感到驕傲，因為他是唯一的，與眾不同的。）

　　無數片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。——（無數不同的人做著相同的工作，都在為社會貢獻自己的力量。）

　　春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。——（葉子一年四季的生長變化，就像人一生的成長過程……）

　　大樹把無數的葉子結為一個整體。無數的葉子在樹的身上找到了自己的位置。——（聯系家庭、班級、或學校等說明，大家組成了一個集體，集體中有大家每個人的位置。）

　　每一片葉子都很美。——（每一個人都有自己的長處，學會欣賞每一個人。）

　　3.的，每片葉子都在為大樹默默地奉獻著，每一個人都在為自己的班級、學校、家庭、社會，都在為生活的大樹默默地貢獻著。你能說說，古今中外，誰使生活這棵大樹更加茁壯、蔥翠了？

　　（如：愛迪生發明了電燈，給我們的生活帶來光明；宇航英雄楊利偉為我國的航空事業創造輝煌；革命先烈給我們帶來幸福的生活；交警、教師、醫生等也在不同的崗位上工作，讓我們生活得更好……那些偉大的、平凡的人都能使我們的生活變得更加絢麗多姿、豐富多彩，所以，他們都是美的葉子。同學們，相信你也能成為一片美的葉子。）

　　五、練筆表達，內化文本（機動）

　　同學們，此時此刻，對葉子，對他人，或者對自己，你有什么最想說的？請用筆寫下來。

　　六、配樂齊讀，情感升華

　　附：板書設計

　　外在美（形態各異）

　　4、做一片美的葉子

　　內在美（無私奉獻) 為了我們的大樹