課時目標：
1.流利、有感情地朗讀課文，會背誦《九月九日憶山東兄弟》。
2.細讀課文，理解詩句的意思，體會詩人身居外地，在重陽節思念親人的思想感情。
教學準備：1.學生準備王維的小資料以及重陽節的相關習俗。
2.教師準備小黑板。
教學過程：
一.讀題質疑
1.導入：通過上節課的學習，我們知道了王維是一位唐代的大詩人，他寫過一首著名的詩叫《``````》(學生回答)。對了，課文就是用了詩中一句千古流傳的名句作為課題。指題(學生齊讀課題)
2.質疑：那么，看了這句名句，你有什么疑問嗎?相機總結學生問題，引出“詩人為什么會思念家鄉的親人?又是怎樣思念親人的呢?”
我們一起帶著問題來學習課文。
二.讀中解疑
1.講讀課文第一、二、三自然段：
a.詩人為什么會思念家鄉的親人呢?請同學們自由朗讀第1~2自然段。從中找出原因，找到后可以同桌相互交流一下，選舉一名代表來告訴老師。(學生讀課文1~2自然段找原因，然后相互合作，商量找準答案進行匯報)
b.根據學生回答，隨機揭示出原因
①15歲離開家鄉，來到長安 (小卡片)
②時光飛逝，不知不覺已經兩年了。
③一年一度的重陽佳節又到了
④街市一大早就熱鬧非凡，王維觸景生情。(相機讓學生插入王維的小資料)
c.同學們找得準確，知道的也不少，那么誰來選擇一句有感情的讀一讀。
相機提問“①15歲離開家鄉，來到長安 ”你從這句話中感受到了什么?
(談得出)是啊!王維小小年紀就離鄉求學，而且一別就是漫長的兩年。你離開過你父母一段日子嗎?心情如何?(學生根據自己的體驗談自己的感覺)而王維是整整兩年沒有與親人見過一次面啊!你還想讀這句話嗎?相信你現在的感覺肯定不同了。
(談不出)你離開過你父母一段日子嗎?多久?心情如何?
“②一大早，大街上便熱鬧起來了。人們……”
提問：重陽節這天，大街上很熱鬧。人們扶著老人，攙著孩子。你可以從穩重哪個詞語看出來?從哪里可以看出重陽節是一個佳節?你也能用“興高采烈”來說句話嗎?(扶老攜幼/街市很熱鬧，人們很開心)
d.王維為什么遇到重陽節就更加思念自己的親人?(聯系第一自然段說說)
e.小結：這些自然段交代了時間、地點和人物。誰能用一兩句話把它講清楚?
(唐代大詩人王維15歲離開家鄉，來到京城長安已經兩年了，恰逢重陽佳節看到人們歡度節日的的情景感到孤單、寂寞，產生了思想之情。)
恩，這也正印證了題目的意思，讀題。哪句詩體現了王維的孤單、寂寞?(獨在異鄉為異客)齊讀1、2自然段。
(過渡)王維主要想念哪些親人呢?具體想了哪些事?
2.講讀第三自然段
a.討論交流，指名讀第三自然段。
b.這一自然段有幾句話?第一句話講了什么?(教師簡介“插茱萸”。王維除了想到了這一層還想到了什么?讀第三、四句話。
c.什么叫“天各一方”?(聯系前面的資料：指人在不同的地方，而且相隔很遠)這些話中有一個省略號，這個省略號表示什么意思?(①表示省略不說了②表示王維思念兄弟的有些想法省略不說了)
d其實王維想了很多很多，但書上沒有全部寫出來，而是用一個省略號代替。
那么文中哪個詞語告訴我們王維想得很多?這個詞語什么意思?
討論：王維還想些什么?兄弟們又會做些什么呢?小組練說。
e小結：你們看，王維思念兄弟們多么深刻啊，既想到了過去又想到了現在，既想到了自己對兄弟們的思念又想到了兄弟們對自己的思念，王維此時的心情正體現了“倍思親”啊!(齊讀第三自然段)
(過渡)王維這種心情文中用哪句話來表達的呢?指名讀第四自然段
a指導朗讀“思緒萬千”，文中這個詞語屬于“承上啟下”作用。
b于是，他提筆寫下了《九》這首詩。提問：“九月九日”點明了什么?“憶”是什么意思?(九月初九是農歷記日，思念、回憶)“山東”是否我們今天的山東省呢?(講解山東的意義：華山以東)
(創境)王維在思緒萬千時，將濃濃的思念融入了四行詩句中``````(范讀古詩)
c聯系前面的課文講講詩句的意思。
三.總結課文
這篇文章寫了唐代大詩人王維年輕時，客居京城長安，在重陽節寫下《九》這首詩，表達了他思念家鄉親人的無限深情。