蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《三袋麥子》教學(xué)案例
課前談話：
師：上課前我們先來(lái)玩?zhèn)�游戲，我來(lái)說(shuō)你們猜，我來(lái)說(shuō)一句臺(tái)詞，你們猜猜是出自哪個(gè)故事——芝麻，芝麻，開(kāi)門吧!
生：《阿里巴巴和四十大盜》
師：小兔子乖乖，把門開(kāi)開(kāi)。
生：《小兔乖乖》
師：“魔鏡啊魔鏡，請(qǐng)你告訴我，誰(shuí)是全國(guó)最美麗的女人?”
生：《白雪公主》里王后說(shuō)的。
師：看來(lái)大家的腦海里已經(jīng)留下了好多精彩的童話故事。讓我們帶著這份快樂(lè)一起走進(jìn)今天的課堂，上課!
師：今天付老師也給大家?guī)?lái)一個(gè)童話故事《三袋麥子》。請(qǐng)同學(xué)們舉起右手，和老師一起寫課題。“麥”，是我們本課的一個(gè)生字……
師：《三袋麥子》是一個(gè)非常有趣的童話故事，老師讀了一遍又一遍，每讀一遍都有不同的感覺(jué)，每讀一遍都有新的收獲，你們想這樣讀書嗎?趕緊打開(kāi)書，自己把課文讀一次，遇到生字詞借助拼音多讀幾次，把字音讀準(zhǔn)確。
生：自由朗讀課文。
師：老師發(fā)現(xiàn)啊，課文有些詞語(yǔ)比較難讀，大家快來(lái)看看，(課件出示詞語(yǔ))一起讀!恩，聲音再大一點(diǎn) ……
生：認(rèn)讀詞語(yǔ)。
師： 這些詞語(yǔ)讀好了，課文讀起來(lái)就更容易了。現(xiàn)在我們把這些詞語(yǔ)放回到課文中，同桌兩人一起讀課文，在讀準(zhǔn)字音、讀通句子的基礎(chǔ)上，想一想：《三袋麥子》講的是誰(shuí)和誰(shuí)之間的一件什么事?
生：同桌一起讀課文
師：剛才同桌一起讀書時(shí)老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)特別值得表?yè)P(yáng)的地方，兩個(gè)人一個(gè)讀一仔細(xì)的聽(tīng)還不時(shí)幫忙指正，這樣學(xué)習(xí)進(jìn)步一定很快!誰(shuí)來(lái)告訴大家，課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的事?
生：課文講的是快要過(guò)年了，土地爺爺送給小豬、小牛和小猴每人一袋麥子
師：(板書小豬、小牛、小猴)
師：看，這就是土地爺爺送給三個(gè)小動(dòng)物的麥子，咱們看來(lái)一模一樣的麥子，三個(gè)小動(dòng)物看到的卻不太一樣，小豬看到的是——
生：黃燦燦的麥子
師：想想“黃燦燦”是什么樣子?
生：金黃金黃的
生：閃著金光的，亮閃閃的
師：多誘人的麥子啊，小豬望著這“黃燦燦的麥子”一定眼睛一亮，誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)(課件出示第一組詞語(yǔ)中第一個(gè)詞“黃燦燦的麥子”)
生：朗讀“黃燦燦”，讀出色澤的鮮亮，讀出小豬眼前一亮的感覺(jué)
師：小牛看到麥子是——
生：飽滿的麥粒
師：啊，小牛看的該多仔細(xì)啊，一粒粒都那么飽滿，來(lái)，讓也我們 捧起麥子看看，體會(huì)小牛仔細(xì)觀察的感覺(jué)，輕輕地讀，慢慢地體會(huì)(課件出示詞語(yǔ)“飽滿的麥粒”)
生：朗讀“飽滿的麥粒”
師：小猴發(fā)現(xiàn)這袋麥子是……
生：上等的麥種
師：課件出示“上等的麥種”，同學(xué)們，這“上等的麥種”也就是( )的麥種啊，你能換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你的理解嗎?
生：最好的
生：百里挑一的
生：不僅顏色金黃而且顆粒飽滿的
師：說(shuō)的多好啊，小猴眼中的麥子又該怎樣讀呢，請(qǐng)同學(xué)們帶上動(dòng)作，夸夸這一袋“上等的麥種”
生：讀詞語(yǔ)
師：他們?nèi)齻�(gè)人眼中看到的麥子都不太一樣，那他們拿到自己那袋麥子是怎么想的，又是怎么做的呢?咱們把這些詞語(yǔ)帶進(jìn)課文再來(lái)讀讀。這次我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀第二自然段。
生：朗讀第二自然段
師：小豬看著黃燦燦的麥子的時(shí)候他是什么樣的心情啊?
生：開(kāi)心
師：(出示課件情境圖) 是啊，瞧瞧小豬開(kāi)心的樣子，(插圖特別形象，特別是小豬嘴邊流出的口水，一下子調(diào)動(dòng)了學(xué)生豐富的想象力)想想他此時(shí)此刻腦子里立刻會(huì)出現(xiàn)哪些好吃的東西?
生：有包子和餃子
生：還會(huì)有面包和蛋糕
生：面條
師：哇，這么多好吃的東西，所以小豬開(kāi)心的喊道——(課件出示小豬喊的話)
生：朗讀“太棒啦!我最愛(ài)吃白面饅頭和烙餅了!”
師：想著你們平時(shí)開(kāi)心的樣子，請(qǐng)你再讀讀這句話，把小豬開(kāi)心的樣子讀出來(lái)。
生： 朗讀
師：是呀，他一分鐘也等不及了，課文中有一個(gè)詞最能體現(xiàn)小豬這種著急的心情，
生：迫不及待
師：請(qǐng)你再讀讀這段話，把小豬的開(kāi)心和迫不及待的心情讀出來(lái)。
生：朗讀第二自然段，讀的有滋有味
師：讀的多投入啊!我們讀書就應(yīng)該這樣，把自己當(dāng)成書中的人物，課文自然就讀的有滋有味了。現(xiàn)在我們就用這樣的方法讀一讀第三自然段。我請(qǐng)女同學(xué)一起讀第三段。
女生：朗讀
師：女同學(xué)聲音真好聽(tīng)! 小牛這段話寫得多好啊，不過(guò)想把它讀得有滋有味卻不太容易，我們先來(lái)看這一句(“小牛捧起飽滿的麥粒，看了又看，心想：多好的麥子啊，我要先把它保存起來(lái)，等家里的草料和雜糧都吃完了，再慢慢吃這好東西。”)，請(qǐng)你來(lái)讀，老師建議你讀的慢一點(diǎn)，特別注意這幾個(gè)描寫小牛動(dòng)作的詞。
生：朗讀第一句話
師：有點(diǎn)味道了。(預(yù)設(shè)：這句話的確不好讀，付老師在下面練了好多遍，才把它讀好。)想聽(tīng)聽(tīng)老師讀嗎?
師：范讀
師：誰(shuí)能像老師這樣帶上動(dòng)作，和小牛一起看一起想，再讀讀這句話，注意體會(huì)他“先……再……”的思考過(guò)程，相信你比我讀的更好!
生：朗讀
師：聽(tīng)完你的朗讀老師看到了一個(gè)會(huì)思考的小牛，一個(gè)做事有條有理的小牛。那他到底是怎樣保存麥子的呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀這個(gè)長(zhǎng)句子，(為了防止發(fā)霉和蟲(chóng)蛀，小牛經(jīng)常把那袋麥子搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽(yáng)。)這個(gè)句子讀好了你也就讀明白了。請(qǐng)男同學(xué)一起讀!
男生：朗讀
師：男同學(xué)的聲音就是洪亮!如果讀的時(shí)候在這兩個(gè)地方稍微停頓一下?lián)Q口氣就會(huì)讀的更輕松了，跟著老師一起試一次。 就這感覺(jué)!請(qǐng)你再試試行嗎?
生：再讀
師：小牛做事有條有理，同學(xué)們讀得有滋有味!來(lái)，我們?cè)僖黄鹱x讀第三段。
生：齊讀第三段
師：小豬面對(duì)黃燦燦的麥子不管三七二十一把他磨成面粉(課件出示詞語(yǔ))，吃了!而小牛捧起飽滿的麥粒是看了又看決定保存起來(lái)慢慢享用;我們看看小猴，他發(fā)現(xiàn)這是上等的麥種決定怎樣做?
生：全種下了地
師：小猴這段話語(yǔ)言最少，但包含的內(nèi)容可不少，你覺(jué)得小猴當(dāng)時(shí)可能想些什么才決定把麥子種下地?
生：小猴肯定想，如果現(xiàn)在把麥子吃了，明年就沒(méi)東西吃了，不如種下地，就會(huì)有更多的麥子吃。
生：小猴想，一袋麥子很快就會(huì)吃完，我要種下地，明年收到更多的麥子還可以分給大家吃。
師：恩，看來(lái)小猴更是動(dòng)了一番腦筋啊!看看故事越讀越有意思了，同樣是一袋麥子，三個(gè)小動(dòng)物看法不同，做法也不一樣。那一年以后，當(dāng)土地爺爺又來(lái)拜訪三個(gè)小動(dòng)物的時(shí)候，他們會(huì)對(duì)土地說(shuō)些什么，土地又會(huì)做出什么樣的反應(yīng)呢?請(qǐng)大家默讀課文6、7、8、9自然段，默默地讀，靜靜地想，周老師特別想知道這次讀完后，你會(huì)讀出一只 ( )的小豬，( )的小牛和( )的小猴
生：自己默讀課文6、7、8、9段。
師：你看到了一只什么樣的.小豬呢?
生：憨厚可愛(ài)
師：從哪里看出來(lái)的啊?
生：我從這句話讀出的“小豬說(shuō)著不由得舔了舔舌頭”
師：真會(huì)學(xué)習(xí)啊，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。那請(qǐng)你學(xué)學(xué)小豬憨厚可愛(ài)的樣子，恩，帶著這樣的感覺(jué)請(qǐng)男同學(xué)一起讀讀小豬說(shuō)的話。
生：剛才的插圖里小豬口水都流出來(lái)了，能看出他特別憨厚可愛(ài)!
師：啊，課文插圖也被你們合理利用了， 你再讀讀小豬說(shuō)的話。
生：朗讀“感謝您去年送給我那袋麥子，讓我吃到了最好吃的東西!”
師：讀的多好啊!看看，從插圖里看到了小豬的“憨厚可愛(ài)”，從語(yǔ)言文字里讀出了小豬的憨厚可愛(ài)，相信同學(xué)們的心里一定也出現(xiàn)了一只憨厚可愛(ài)的小豬!老師把“憨厚可愛(ài)”寫到黑板上。
師：說(shuō)說(shuō)你們看到了一只什么樣的小牛?
生：做事有條有理
生：珍惜糧食
生：不浪費(fèi)糧食
師：你看看小牛不僅做事認(rèn)真，而且勤儉節(jié)約愛(ài)惜糧食，真會(huì)生活啊，這也可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是精打細(xì)算。誰(shuí)來(lái)讀讀小牛說(shuō)的話?
生：朗讀“去年您送我的麥子至今還沒(méi)吃完呢。”
師：我知道大家和小猴特別熟悉，那今天讀這個(gè)故事你讀出了一只什么樣的小猴呢?
生：聰明能干
師：從哪些地方看出來(lái)的啊
生：小猴給土地爺爺說(shuō)的話
生：小猴不僅沒(méi)有吃，還種下地收獲了一大囤麥子
師：恩，我們來(lái)看看這兩處語(yǔ)言描寫(課件出示語(yǔ)言)小猴沒(méi)有直接告訴老人而是神秘地說(shuō)，誰(shuí)愿意和老師合作讀讀這兩個(gè)對(duì)話。
師生合作，老師引讀
師： 想想小猴對(duì)土地爺爺介紹自己這滿滿的收獲的時(shí)什么心情?
生：自豪!
師：是啊，小猴靠自己的勞動(dòng)把一袋麥子變成滿滿一囤麥子，肯定特別激動(dòng)特別自豪!你再讀讀，小猴自豪地說(shuō)——
生：“我把麥子種下了地，這都是我的收獲，請(qǐng)您帶一些回家吧!”(學(xué)生多加了一個(gè)“請(qǐng)字”)
師：及時(shí)評(píng)價(jià)：你比小猴更有禮貌，一個(gè)“請(qǐng)”字加的很及時(shí)!來(lái)，同學(xué)們我們一起合作讀一讀(引讀，全班參與)
師：讀出味道了!看看，課文讀到現(xiàn)在，每個(gè)人的眼前都出現(xiàn)了三個(gè)活靈活現(xiàn)的小動(dòng)物。我們現(xiàn)在能不能這樣，看著這三幅插圖，(課件出示課文三幅插圖)想著課文的故事內(nèi)容，我們把故事演一演。誰(shuí)最先把三個(gè)小動(dòng)物對(duì)土地爺爺說(shuō)的話有聲有色有滋有味地背下來(lái)，我就請(qǐng)誰(shuí)來(lái)演!
生：小組練習(xí)表演
師：各組巡視指導(dǎo)。 來(lái)，哪個(gè)小組愿意展示一下你們的表演天賦啊?其他同學(xué)注意，你們現(xiàn)在要努力做一個(gè)優(yōu)秀的評(píng)委，認(rèn)真看表演，一會(huì)要說(shuō)說(shuō)你最欣賞哪個(gè)演員，為什么。
生：表演
師：來(lái)，我們?cè)僬?qǐng)四個(gè)同學(xué)，誰(shuí)覺(jué)得你能把土地爺爺演好?小豬誰(shuí)愿意挑戰(zhàn)，小牛，小猴?
生：
師：該評(píng)委們發(fā)言了，說(shuō)說(shuō)你的意見(jiàn)
生;
師：真了不得啊，小演員演的精彩，小觀眾看的認(rèn)真，幾個(gè)評(píng)委說(shuō)的在理!周老師想提醒大家想一個(gè)問(wèn)題，剛才土地爺爺聽(tīng)了三個(gè)小動(dòng)物的話反應(yīng)一樣嗎?
生：
師：那他對(duì)小豬哈哈大笑是笑什么呢?
生：笑小豬的憨厚可愛(ài)
師：對(duì)小牛點(diǎn)點(diǎn)頭又表示什么?生：因?yàn)樾∨Ｖ勒湎ЪZ食，土地爺爺點(diǎn)頭是夸小牛
生：他點(diǎn)頭表示知道小牛是怎么做的了
師：最后到小猴家，土地爺爺終于開(kāi)口說(shuō)話了，他為什么是“興奮地說(shuō)”?
生：因?yàn)橥恋貭敔斂吹叫『锸斋@了這么多麥子所以很高興
生：小猴自己勞動(dòng)收獲了麥子，土地爺爺夸獎(jiǎng)他呢
師：我們看，(課件出示三組詞串，)就這普普通通的麥子，三個(gè)小動(dòng)物的看法不一，做法不同，得到的評(píng)價(jià)也不一樣。請(qǐng)同學(xué)們?cè)贆M著讀一讀這三組詞語(yǔ)，一邊讀一邊聯(lián)系課文內(nèi)容展開(kāi)想象。
黃燦燦的麥子 飽滿的麥粒 上等的麥種
磨成面粉 保存起來(lái) 全種下了地
哈哈大笑 點(diǎn)點(diǎn)頭 興奮地說(shuō)
生：橫著讀三組詞語(yǔ)。
師：請(qǐng)你們?cè)儇Q著讀一讀這三組詞語(yǔ)，邊讀邊想課文內(nèi)容。
生：豎著讀三組詞語(yǔ)。
師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎?一個(gè)小動(dòng)物就是一個(gè)有趣的故事，如果這袋麥子送給你，你會(huì)怎么做呢?那又會(huì)是一個(gè)什么樣的故事呢?相信你從今天的學(xué)習(xí)中一定會(huì)受到很多啟示，下節(jié)課我們?cè)僬归_(kāi)交流聽(tīng)你們講故事!下課!
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