《每逢佳節倍思親》(第二課時)教學設計
教學目標：
1、能有感情地朗讀課文，結合課文內容說說“每逢佳節倍思親”這句詩的意思。
2、借助課文內容，理解詩句的意思，體會詩人身居外地在重陽佳節思念親人的思想感情。
教學重難點：
1、在讀文中逐步理解感悟詩句的意思。
2、尊重學生個性感悟，并通過學生的個性感悟，使學生對詩文的理解更多元化，從而達到讀文悟情的目的。
教具準備：
PPT課件。
教學流程：
一、調動感情，導入課題。
1、通過上節課的學習，我們已經知道了王維是唐代一位大詩人。他寫過一首有名的詩，叫《九月九日憶山東兄弟》，課文用人們最熟悉的一句詩作為課題，讀：
(指板書：每逢佳節倍思親，學生齊讀。)
2、說到佳節，你知道我國有哪些傳統的節日?
3、這篇課文所說的佳節指什么節日，重陽節有哪些習俗呢?投影出示。
重陽節習俗
金秋送爽，丹桂飄香，農歷九月初九日的重陽佳節，各地活動豐富，情趣盎然，有登高、賞菊、喝菊花酒、吃重陽糕、插茱萸等等
二、情景同現，讀文悟情。
過渡：
1、品讀第一自然段。
(1)詩人王維在這樣美好的節日里為什么會思念親人?帶著這個問題，就讓我們一起走進這首詩背后的一段故事。你先讀課文的第一自然段。
(2)讀完了?你們說說看，王維為什么會思念家鄉的親人呢?
(3)老師聽說三年級有很多孩子是外地的，有安徽的，有四川的，有重慶的，有貴州的……你們想念家鄉的親人嗎?什么時候最想他們?想他們的時候，當時心情如何?好，就請外地的同學來讀。
(4)還有一些同學是父母外出打工的，你想他們嗎?想他們的時候，當時心情如何?好，就請外地的同學來讀。
評價：這些孩子離開父母的孩子有爺爺奶奶照顧，離開親人的孩子有爸爸媽媽照顧，而王維與他家人一別已有兩年。兩年啊，七百多個日日夜夜。他的家在華山以東的蒲州(板書：蒲州)，也就是今天的山西省永濟市;長安則在華山以西(板書：長安)，是今天的陜西省西安市，兩地相距有近1000里。當時的王維比你稍大一些，15歲的小小年紀就遠離家鄉，只身一人出外求學。這種對家鄉、對親人的思念一直伴隨在他的身邊，一直伴隨在他在長安的每日每夜。你還想再讀讀這句話嗎?試試。
帶著份王維對家鄉親人的思念之情，我們一起讀。15歲那年，預備齊。
2、品讀第二自然段。
過渡：僅僅是因為王維少小離家，形單影只，感到孤獨寂寞，所以才“思親”。那“思親”前的這個“倍”字又是什么意思呢?對，更加。(板書：更加。)王維為什么會更加思念家鄉的親人?是因為王維看到了——(生接：家家戶戶歡度節日的情景。)
(1)是呀，有誰知道，王維在重陽節這天看見了怎樣的情景呢?
你來讀。
出示：
一年一度的重陽節又到了。一大早，大街上便熱鬧起來。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。
(2)同學們，好好讀讀這段話。用心去讀，用心去想，多讀幾遍，讀完后再想想。待會兒，老師要請你來說，你讀了這段話，眼前仿佛看到了什么?(生自由讀，教師巡視交流。)
大街上熱鬧起來了，有的——————，有的——————，
有的————————，還有的——————，真是——————。
總結：有人看到了——，有人看到了——，有人看到了——，有人看到了——，這就是家家戶戶歡度節日的情景啊!這段話該怎么讀呢?你再試試。
老師給你們配上段音樂，你們一起來試試。
(3)過渡：這是一個多么美好的節日，難怪王維會稱它為“佳節”。同學們，你剛才看到的家家戶戶歡度節日的情景，王維有沒有看到?而此時的王維卻，讀——
出示：
王維看著家家戶戶歡度節日的情景，更加思念家鄉的親人。
過去的700多個日日夜夜，王維就一直在思念著家鄉的親人。如今，當他看著家家戶戶歡度節日的情景，就更加思念家鄉的親人，這就是，讀——
課件出示：每逢佳節倍思親。
3、品讀第三自然段。
過渡：在重陽節這天，長安城里的老百姓家家戶戶歡度節日，使王維更加思念家鄉的親人。那么，此時此刻，他又想起了以前在家鄉時，他與兄弟們是怎樣歡度節日的呢?誰來讀——
(1)出示：
以前在家鄉時，每逢重陽節，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興啊!
(2)引讀：希望大家能通過朗讀，將王維以前的那份歡快帶給老師，同時也帶給自己。來，王維想，預備齊。
(3)歡聚的時光總顯得那么短暫，歡樂的時光總是令人難以忘懷。以前在家鄉時，王維和他的兄弟們歡聚在一起，是多么地讓他高興，而如今的王維卻，讀——
出示：
王維看著家家戶戶歡度節日的情景，更加思念家鄉的親人。
這就是——課件出示：每逢佳節倍思親。
(4)而今，王維只身一人身處長安，他在山的這頭，而兄弟們卻在山的那頭，不能相會，這就是“天各一方”;自己在山的這頭，家卻在山的那頭;身在山的這頭，而心啊，卻早已飛到了山的那一邊。他仿佛看到了，男生讀——
出示：
此時此刻，兄弟們一定也在登高聚會，西望長安，思念著我呢。
(5)王維既想了自己對兄弟們的思念，也想到了兄弟們對自己的思念，女生讀——
(6)王維的這種思念家鄉、思念親人的情感，在重陽佳節到來之際變得愈發地濃厚了，這就是“每逢佳節倍思親”呀!他的這種情感，你能體會得到嗎?一起讀。
出示：
王維看著家家戶戶歡度節日的情景，更加思念家鄉的親人。
4、品讀第四自然段。
過渡：王維真是個大詩人，在他思緒萬千之時，就將這濃濃的思念融進了這幾行詩中，讀——
(1)出示：
九月九日憶山東兄弟
獨在異鄉為異客，
每逢佳節倍思親。
遙知兄弟登高處，
遍插茱萸少一人。
(2)老師現在有個問題想問你，王維的那些兄弟們有沒有話想對王維說呢?他們又想對王維說些什么呢?給你三分鐘，把他們相對王維說的話寫在書上。
(學生小練筆，教師巡回輔導。)
(3)王維兄弟想對王維說些什么呢?你來說。(課件播放音樂。)
(4)同學們，剛才我們已經知道，王維借這首詩表達出自己對家鄉、對親人的思念。同學們，這種思念家鄉、思念親人的情感，已經融進了我們每一個中國人的血液之中，成為中華民族優良的文化傳統之一，從古至今，恒古不變。你瞧，這是隋代詩人薛道衡的思鄉詩，讀：
出示：
人歸落雁后，思發在花前。
——《人日思歸》
(2)這是詩仙李白的思鄉詩，讀：
出示：
舉頭望明月，低頭思故鄉。
——《靜夜思》
(3)你再瞧，這是詩圣杜甫的思親詩，讀：
出示：
露從今夜白,月是故鄉明。
——《月夜憶舍弟》
(4)同學們請再看，這是宋代大詩人王安石的思鄉詩，讀：
出示：
春風又綠江南岸，
明月何時照我還?
——《泊船瓜洲》
(5)剛才幾位都是古代的詩人，大家可千萬別以為只有古人才會用詩來表達這種思念之情。我們現代人和古代人也是一樣的，這種思鄉的情感沒有改變。這是現代詩人余光中的思鄉詩，讀——
出示：
小時候
鄉愁是一枚小小的郵票
我在這頭
母親在那頭
——《鄉愁》
三、再次吟誦，升華情感。
1、同學們，雖然我們不是詩人，但我們也擁有詩人一樣的情懷。中秋時，爸爸媽媽在外地打工，不能回家與我們團圓。此時此刻，讓我們撥通他們的號碼，話語里千萬別忘了這句詩，讀——
課件出示：每逢佳節倍思親。
2、重陽節，也許爺爺奶奶不和你們住在一起。此時此刻，讓我們給他們打個溫情電話，給他們送去我們的祝福，千言萬語總少不了這句詩，讀——
(課件出示：每逢佳節倍思親。
3、春節時，當人人都期盼著團團圓圓。你說，是不是我們每個中國人都懂得了這句詩，讀——
課件出示：每逢佳節倍思親。
4、在這飽含濃濃思鄉情的樂曲中，我們即將結束這節課的學習了。最后，讓我們再次深情地吟誦《九月九日憶山東兄弟》這首詩吧!
出示：
九月九日憶山東兄弟
獨在異鄉為異客，
每逢佳節倍思親。
遙知兄弟登高處，
遍插茱萸少一人。
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