每逢佳節倍思親第一課時教學設計
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文、《九月九日憶山東兄弟》
2、學會本課的10個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語
3、大體理解課文內容，初步體會詩人身居外地在重陽佳節思念親人的思想感情
教學重點：
讀通課文，會寫生字，理解“佳節、倍思親、憶、獨”等詞語的意思
教學難點：
體驗詩人身居外地在重陽佳節思念親人的思想感情
教學準備：
小黑板
教學流程：
一、激情導入，展示目標
1、 學習“佳節”
同學們，你們喜歡過節嗎?喜歡過什么樣的節日?為什么呢?我們常把美好的節日稱為佳節。(板書：佳節，并學習講解)我們經常見到“歡度佳節”的標語，你知道一般指哪些節日嗎?
2、 每當佳節來臨，你最希望的是什么呢?
3、 但是，有位詩人在佳節來臨時，卻發出了這樣的感嘆：每逢佳節倍思親(板書課題)讀題。把思字用紅筆寫。問：老師為什么這個“思”字寫成紅色的。看一看，“思”下面是什么?上面是什么?對，心田。從心田里發出的聲音才是最真、最美的聲音，讓我們用心里的聲音來讀課題
4、 看到課題你想到了什么?理解課題。
5、 質疑定標
理解了課題，你想從課文中知道什么?
(課文中的佳節是什么節日?
誰每逢佳節倍思親?為什么倍思親?)
6、 這些問題，你打算怎么解決呢?
二、讀詩學文，分步達標
一讀課文，認識作者和文包詩的特點
1、 我們就帶著剛才的問題讀一讀課文，看看你能找到哪些答案?
2、 讀了課文，你有什么發現?
相機：(1)這個節日指的是什么節?(重陽節)學習多音字：重，并學寫，你知道重陽節有哪些習俗?(登高望遠，飲菊花酒，身插茱萸……)
(2)介紹作者
要讀懂一首詩，就要先了解作者，那你知道詩人王維嗎?你以前背過他的什么詩呢?(鹿柴、送元二使安西)是啊，王維是唐代著名的詩人。人們稱贊他“詩中有畫，畫中有詩”。
(3)、認識文包詩
讀了課文，你發現這一篇課文的結構跟以前學過的什么課文有點類似呢?(《詠華山》《母親的恩情》)像課文這樣，先寫故事再引出和這個故事有關的詩句，叫文包詩。
二讀課文，通文解字
1、 我們再來讀一讀課文。聽清老師的要求：
(1)、讀準字音，注意生字詞的讀音
(2)、遇到不理解的詞語在旁邊打上小問號。
(3)、課文寫了一件什么事?
2、 學生自由朗讀課文，教師巡視。
出示詞語：你標出的詞語在這里面出現了嗎?
佳節 一年一度 重陽節
情景 扶老攜幼 興高采烈 家家戶戶
兄弟 頭插茱萸 手挽著手 登高望眺
異鄉 天各一方 思緒萬千
3、 指讀，正音，興：高興，讀第四聲
質疑：有哪些詞語是你不理解的?
(對于生字詞的理解，主要引導學生用不同的方法理解詞語。如：興高采烈：喜笑顏開、欣喜若狂、興致勃勃。頭插茱萸：偏旁、插圖。眺：從高處向遠處看，列舉一些表示看的詞語)
4、把這些詞語放到課文里，相信你們也能把它讀好，自己讀一讀。
在小組里選擇你們喜歡的方式讀一讀。
哪個小組愿意讀給大家聽。
三讀課文，體會思鄉之情
1、談話：課文里講的這個故事，就是詩人王維寫詩的原因，你能感受到他當時的心情嗎?(思念家鄉)
2、讓我們第三次讀課文，請你找出能夠表達詩人思念家鄉的語句，用線畫出來，再讀流利，讓人感受到詩人濃濃的情感。
3、指名交流，重在生生交流
4、全班齊讀古詩
三、指導寫字
1、這節課同學們讀書讀的挺不錯，那么字寫的怎么樣呢?下面，我們就要學習寫字了。
2、寫字指導
哪些生字要注意什么?師范寫，學生把書上的字描一下