《世界上第一個聽診器》評課稿一
聽了張老師《世界上第一個聽診器》一課，下面談談我的感想。
1、質疑中激趣導學：
教學開始，通過出示的“聽診器”圖片引出課題，激起學生對課文的興趣，帶著解疑的愿望去閱讀，激發了學生自主學習，自主探究的愿望，提高了讀書、學習的興趣。
2、教學過程完整，重點突出，難點分散：
教學目標明確，從板書課題到新授到小結，教學過程完整。同時抓住一系列重點問題展開：世界上第一個聽診器是什么樣?是怎樣發明?有什么用處?從引導學生實驗，體會雷奈克的心情入手，一步步深入，收到了較好的效果。
3、閱讀對話中有效訓練。
在教學過程中，抓住了課文中的一些關聯詞語進行教學，如“如果……就……”。在指導“如果……就……”造句時，先抓住文中句子——“一個人如果有了疾病，他的內臟運動就會出現異常。”這句話，讓學生先理解句子間的關系，了解關聯詞的用法，再進行填空式的造句訓練，最后讓學生獨立造句，可謂循序漸進、層層深入，最后造句是水到渠成。這樣既培養了學生的思維能力，又進行了說話訓練，收到了“一石二鳥”之功效。
《世界上第一個聽診器》評課稿二
聽了周老師《世界上第一個聽診器》一課，下面談談我的感想。
1、質疑中激趣導學：
教學開始，先熱身運動，拉近師生關系，然后，通過出示的“聽診器”圖片引出課題，激起學生對課文的興趣，帶著解疑的愿望去閱讀，激發了學生自主學習，自主探究的愿望，提高了讀書、學習的興趣。
2、教學過程完整，重點突出，難點分散：
教學目標明確，從板書課題到新授到小結，教學過程完整。同時抓住一系列重點問題展開：世界上第一個聽診器是什么樣?是怎樣發明?有什么用處?從引導學生實驗，體會雷奈克的心情入手，一步步深入，收到了較好的效果。
3、閱讀對話中有效訓練。
在教學過程中，抓住了課文中的一些關聯詞語進行教學，如“如果……就……”。在指導“如果……就……”造句時，先抓住文中句子——“一個人如果有了疾病，他的內臟運動就會出現異常。”這句話，讓學生先理解句子間的關系，了解關聯詞的用法，再進行填空式的造句訓練，最后讓學生獨立造句，可謂循序漸進、層層深入，最后造句是水到渠成。這樣既培養了學生的思維能力，又進行了說話訓練，收到了“一石二鳥”之功效。
當然，在教學中難免會出現一些小問題，值得商榷的是：
1、在教學中應注重對學生學習習慣的培養
2、要繼續加強讀書，讓學生在讀書中感悟、在讀書中提高。
3、因為時間關系收尾太倉促，課后忘了作業設計。