教學目標：
1、激發學生熱愛祖國、熱愛黨的思想感情，懂得珍惜童年的時光，熱愛生活，努力學習。
2、認識生字：槳、愉;會寫：槳、映、塔、墻、悄、愉、盡;理解倒映、環繞、飄蕩、涼爽、盡情歡樂等詞語。
3、理解課文內容，想象歌詞中所描繪的意境，獲得審美體驗。背誦課文。
教材分析：
這是一首兒歌，它用優美生動的語言描述了童年時期的幸福生活，歌頌了親愛的祖國和偉大的黨，這首歌曲旋律優美，充滿感情。
學情分析及設計思路：
我校地處貴州腹地的大山深處，離縣城40來里，山路崎嶇蜿蜒，學校周圍方圓十多里范圍內沒有河流、湖泊，只有一些小水塘。詩中所描繪的湖面景象學生在生活中是無法看到的。學生大多生長在邊遠山區，很少有外出的機會，見識有限。學校教學條件簡陋，上課所需的教具大多由教師自己制作，因此教學中我嘗試以歌聲貫穿課堂，讓學生在優美的旋律中去接受美的熏陶，激發學生熱愛祖國的思想感情，我充分利用課文插圖，幫助學生認識他們尚未見過的白塔、紅墻及湖水等;通過邊讀文邊想象來完善、豐富他們的未知世界，激發他們對美好生活的向往。
教學準備：
與藝術教師合作，教學生唱會《讓我們蕩起雙槳》。 教學過程：
一、導入
1、師：讓我們一起來唱《讓我們蕩起雙槳》。
2、師：同學們歌唱得非常好聽，我們再一起來朗誦歌詞好嗎?(學生激情滿懷)
二、識字
1、師：請同學們默讀課文，邊讀邊完成下面任務：(1)勾出自己不認識的字，并用學過的識字方法識字;(2)邊讀邊看課文插圖，想像歌詞中所描繪的景色;(3)邊讀邊畫出你認為用得好的詞語。
2、指學生讀下面的生字：槳 愉
換部首組詞幫助記憶：槳——獎 愉——偷
(雙槳)(獎狀)(愉快)(小偷)
區別“映”與“應”并組詞：映(倒映) 應(答應)
3、讓學生再次讀課文，檢查是否還有不認識的字。
4、認讀、記憶、書寫田字格中的字。(出示小黑板上的田字格，抽學生寫，其余學生在田字格本子上寫。比一比，看誰寫得最漂亮。教師巡視指導。)
三、讀文：指導學生看圖，逐段朗讀、理解課文內容。
1、師：請同學們朗讀第一小節。
(1)結合插圖，邊讀邊想像詩中描繪的景色。
(2)同學們看到了什么?(白塔、綠樹、紅墻、小船、大海??)
師：圖上畫的不是大海，而是湖，湖沒有海大，但它比我們村里的池塘要大得多，它是風景秀麗的北海湖。
(3)北海公園很美麗，從哪些景物可以看出?(引出：海面倒映著美麗的白塔、四周環繞著綠樹紅墻、小船兒輕輕飄蕩在水中等句子，引導學生結合插圖想像畫面。)
2、朗讀第二小節。
(1)邊讀邊想像，并讀出感情。
(2)同學們，如果你就坐在小船上劃船，會有什么感覺?用自己的話說一說。
(3)同學們最喜歡哪些句子?為什么?(引出“水中魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快的歌唱”的詩句加以體會。)
3、朗讀第三小節
(1)結合春游等活動體會“盡情歡樂”的意思。
(2)引發思考：小朋友們的幸福生活是誰安排的?
(3)同學們這時最想做什么?
4、請同學們用歡快的心情齊唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》。
四、背誦課文。(指導背誦：一小節、一小節地背誦，邊背誦邊想象詩中描繪的畫面。)
五、積累運用詞語。
1、同學們想一想，課文中的哪些詞語作者用得最好?
2、比比看，看誰找到最多。
3、公布比賽結果：倒映 環繞 飄蕩 涼爽 盡情 迎面 愉快 歡樂 幸福 安排
4、請同學們把這些詞語抄在自己的“好詞、好句”本上。
5、這么好的詞語，你能用它說一句話嗎?
教師相機啟發指導：
(1)池塘邊、小樹——倒映 (2)學校、四周的綠樹——環繞 (3)春游中——盡情歡笑
6、把你想好的句子寫在作業本上。
反思：
本節課我用唱歌的方式導入課文，學生在優美的旋律中進入課文的學習，既受到美的熏陶，又增強了濃厚的學習興趣。在理解課文的內容方面，充分發揮插圖的作用，采用邊讀邊看插圖邊想象的方式，引導學生從課文和插圖中獲取相關的信息和知識。我還采取多讀的方式，讓學生在讀中理解，讀中感悟，讀中想象，并把自己當作其中的一員加以體會，同時還調動學生在本地春游時的積累，加深學生對課文的理解和體驗，并當堂完成了背誦的教學任務;在識字方面，讓學生運用學過的識字方法獨立識字，提高了他們的識字能力;在積累詞語方面，我用比賽的形式激起學生的學習興趣，整個教學過程，始終結合農村學生特點進行教學，收到了較好的教學效果。
點評：
大山深處貧困地區的學生，對外面的世界充滿了好奇和向往。但他們畢竟暫時還未走出山區。因此，對于一群只見過大山、池塘和崎嶇山路的小學生，如何引導他們理解詩歌中所描繪的景物、感悟其中所表達的情感，羅老師是動了一番腦筋的。首先以優美的歌聲導入學習，讓學生在優美的旋律中興趣盎然地進入課文學習，顯得輕松自然。閱讀教學時不空洞說教，而是讓學生通過邊讀邊看插圖來認識事物，通過邊讀邊想象來完善對課文的理解，通過抓重點詞句的理解來感悟詩歌所描繪的景色和蘊含的思想感情，使學生受到了情感熏陶，獲得了思想啟迪。羅老師還很重視語言的學習的運用，引導學生選擇課文的詞語說話，既讓學生學會了運用課文中的詞語描寫身邊景物的方法，又體現了對學生個體差異的尊重。另外，重視學法指導也是這堂課的又一個亮點，如背誦指導、寫話指導等，不僅讓學生學到了知識，還掌握了學習的方法。總之，羅老師的這堂課緊緊抓住農村孩子的特點來進行教學，收到了較好的教學效果。