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《七子之歌》一文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的《七子之歌》一文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《七子之歌》一文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)文中8個(gè)字，聯(lián)系上下文或利用工具書(shū)理解“襁褓、鳳闕、獰惡、氤氳”等詞語(yǔ)的意思。
2、借助背景知識(shí)和音像資料體會(huì)所表達(dá)的思想感情。
3、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌;背誦詩(shī)歌。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)意，感受詩(shī)歌所表達(dá)的強(qiáng)烈的渴望回歸之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、有關(guān)聞一多先生生平及其創(chuàng)作的介紹。
2、《七子之歌》背景的文字、圖片或音像資料。
3、關(guān)于香港、澳門(mén)回歸的影像資料。
教學(xué)時(shí)間：
2至3課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、介紹作者，創(chuàng)景激趣
1、課件出示有關(guān)聞一多先生的圖片。
2、指名簡(jiǎn)介聞一多先生生平及其創(chuàng)作，互相補(bǔ)充。
聞一多 原名亦多，族名家驊，字友三。1899年1月24日出生于湖北浠水縣巴河鎮(zhèn)聞家鋪?zhàn)哟宓囊粋�(gè)書(shū)香門(mén)第。五歲入私塾啟蒙，十歲到武昌就讀于兩湖師范附屬高等小學(xué)，十三歲以?xún)?yōu)異的成績(jī)考入清華留美預(yù)備學(xué)校(清華大學(xué)前身)，在清華度過(guò)了10年學(xué)子生涯。其間，他刻苦學(xué)習(xí)，成績(jī)優(yōu)異，興趣廣泛，發(fā)起和參加了多種學(xué)生團(tuán)體，是當(dāng)年清華園內(nèi)的一名活躍人物。1919年，“五四運(yùn)動(dòng)”爆發(fā)，聞一多激情難奈，手書(shū)岳飛《滿(mǎn)江紅》，貼于學(xué)校食堂門(mén)前，之后，毅然投身于這一偉大斗爭(zhēng)，并開(kāi)始創(chuàng)作新詩(shī)，成為“五四”新文藝園地中的拓荒者之一。20世紀(jì)20年代，聞一多遠(yuǎn)涉重洋，到美國(guó)留學(xué)。從1922年開(kāi)始，他先后在芝加哥美術(shù)學(xué)院、柯泉科羅拉大學(xué)和紐約藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)美術(shù)，同時(shí)繼續(xù)用大量的精力從事新詩(shī)創(chuàng)作和文學(xué)研究。
3、教師補(bǔ)充談話。1925年3月，留學(xué)美國(guó)的聞一多先生，親眼目睹美國(guó)的種族歧視，深為祖國(guó)遭受外國(guó)列強(qiáng)侵占、為祖國(guó)同胞所受的困苦和侮辱而憤怒，使他更加思念祖國(guó)，渴望回歸。為了抒發(fā)這種迫切愿望，詩(shī)人創(chuàng)作了組詩(shī)，并取名為《七子之歌》。今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)。(教師板書(shū)：七子之歌，生齊讀。)
4、理解課題。(1999年12月20日，澳門(mén)回歸之際，中央電視臺(tái)曾播放了大型記錄片《澳門(mén)歲月》，其中的那首樸素真摯、深刻感人的主題曲就是《七子之歌澳門(mén)》。“七子”是指當(dāng)時(shí)被帝國(guó)主義侵占的香港、澳門(mén)、臺(tái)灣等七個(gè)地方)就讓我們一同來(lái)欣賞這首感人至深的主題曲吧!
[利用資料了解作者以及詩(shī)歌的'創(chuàng)作背景，為體會(huì)詩(shī)意做鋪墊。]
二、了解背景，點(diǎn)燃激情
1、伴著《七子之歌澳門(mén)》的歌曲，教師播放背景知識(shí)課件。
2、說(shuō)說(shuō)你觀看后有什么感受?(學(xué)生自由發(fā)言。)
3、教師小結(jié)：正是由于帝國(guó)主義的侵略，清朝政府的腐敗無(wú)能，造成香港、澳門(mén)、臺(tái)灣等地相繼淪陷，廣大人民被奴役、受欺壓，他們迫切希望能夠早一天回到祖國(guó)的懷抱!
下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這幾首詩(shī)，體會(huì)這種思想感情。
[聽(tīng)歌曲、看課件、談感受，既充分了解了詩(shī)歌的時(shí)代背景，又點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，為更好的體會(huì)詩(shī)意奠定了基礎(chǔ)]
三、初讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音
1、師配樂(lè)范讀。
2、自由朗讀;同座互讀互查。
3、指名朗讀，糾正字音。
4、重點(diǎn)讀準(zhǔn)以下字音。
qiǎngbǎo lǔ mèi què níng dàn
襁 褓 擄去 夢(mèng)寐 鳳闕 獰 惡 啖著
zhīgāo háotáo yīnyūn
脂 膏 號(hào) 啕 氤 氳
[這首詩(shī)歌半文半白，生僻字詞較多，教師先范讀，有利于學(xué)生的正確朗讀;配樂(lè)朗讀可以更好地營(yíng)造一種氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀的情趣。]
四、指導(dǎo)閱讀，教給方法
1、指名學(xué)生朗讀《澳門(mén)》。
2、說(shuō)說(shuō)“媽港、襁褓、擄去、夢(mèng)寐不忘”等詞語(yǔ)意思。
3、再細(xì)讀這首詩(shī)，想想詩(shī)歌表達(dá)了什么意思?你讀完后，有什么體會(huì)?(生自由發(fā)言說(shuō)意思，談體會(huì)。)
4、教師小結(jié)：“澳門(mén)”離開(kāi)祖國(guó)已經(jīng)三百年了，它怎能不渴望回歸呢?
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真自學(xué)后面的兩首詩(shī)歌，進(jìn)一步體會(huì)。
五、自學(xué)交流，體會(huì)詩(shī)意
1、布置學(xué)習(xí)要求：用剛才的方式學(xué)習(xí)《香港》和《臺(tái)灣》，體會(huì)其中所表達(dá)的思想感情。(學(xué)生自學(xué)，教師巡查，適時(shí)給予指導(dǎo)點(diǎn)撥。)
2、小組交流學(xué)習(xí)收獲。教師積極參與到小組之中，掌握各組討論情況。
3、逐首交流。
(1)指名讀，評(píng)議。
(2)說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。(風(fēng)闕、獰惡、啖著、脂膏、號(hào)啕、琉球、氤氳等)
(3)自由發(fā)言，談?wù)勛约簩W(xué)完以后的體會(huì)。
(4)教師小結(jié)：香港、澳門(mén)、臺(tái)灣等地離開(kāi)祖國(guó)，就好像失去母親多年的子女一樣，他們多么渴望回歸祖國(guó)母親的懷抱呀!特別是每首詩(shī)歌中的那句“母親，我要回來(lái)，母親!”，應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出這種情感來(lái)?
[給學(xué)生充足的時(shí)間放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性化閱讀與理解;教師對(duì)學(xué)生適時(shí)的引導(dǎo)與點(diǎn)撥、對(duì)學(xué)生獨(dú)特感受的珍視與鼓勵(lì)，更有助于學(xué)生準(zhǔn)確把握詩(shī)歌所蘊(yùn)含的思想感情。]
六、品讀體悟，演唱表達(dá)
1、指導(dǎo)朗讀。
(1)師范讀其中的一首詩(shī)歌。
(2)生選擇自己最喜歡的一首詩(shī)練習(xí)朗讀。
2、展開(kāi)朗讀比賽。播放《七子之歌澳門(mén)》樂(lè)曲，指名學(xué)生朗讀，評(píng)議。
3、齊讀三首詩(shī)歌。
4、學(xué)唱《七子之歌澳門(mén)》。
[多種方式反復(fù)誦讀，學(xué)唱歌曲，抒發(fā)激情，啟迪思想。]
七、拓展思維，改寫(xiě)詩(shī)歌
1、從新中國(guó)成立到改革開(kāi)放，我們的祖國(guó)越來(lái)越富強(qiáng)，人民當(dāng)家作主，帝國(guó)主義列強(qiáng)再也不敢來(lái)侵略我們。香港、澳門(mén)兩地分別于1997年7月1日和1999年12月20日回歸祖國(guó)懷抱。1945年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，日本帝國(guó)主義侵略者被趕出臺(tái)灣，臺(tái)灣回到中國(guó)的主權(quán)范圍之內(nèi)。但目前臺(tái)灣與大陸尚未統(tǒng)一，我們深信，最終定會(huì)實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的完全統(tǒng)一。
2、播放香港、澳門(mén)回歸的影像資料。
3、看完以后，同學(xué)們的心情怎樣?(激動(dòng)、興奮、驕傲……)
4、那么，請(qǐng)你們?cè)O(shè)想一下，假如聞一多先生今天也在場(chǎng)，他心里會(huì)怎么想呢?
5、生自由發(fā)言。(不必要求統(tǒng)一答案，學(xué)生暢所欲言，怎么想，怎么說(shuō)都可以。)
6、港、澳門(mén)已經(jīng)回歸。臺(tái)灣與大陸最終也將實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，那這幾首詩(shī)是不是也得改一改了呢?就請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍膶?xiě)其中的一首詩(shī)歌吧!
7、生改寫(xiě)詩(shī)歌，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
8、展示。指名學(xué)生朗讀自己改寫(xiě)的詩(shī)。評(píng)議。
[通過(guò)觀看影像資料、設(shè)想以及改寫(xiě)等學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)一步同作者產(chǎn)生共鳴，從而使課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延伸。]
八、試背詩(shī)歌
1、個(gè)人背誦。
2、同桌互背，檢查。
3、教師背誦。
4、全班齊聲背誦。
九、布置作業(yè)：抄寫(xiě)詩(shī)中最喜歡的一首。
點(diǎn)評(píng)：
本課設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)了三個(gè)“注重”。
首先，注重了信息資料的搜集與整理。閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。課前布置學(xué)生搜集有關(guān)作者及課文背景的資料，實(shí)際就是讓學(xué)生在搜集的過(guò)程中，了解詩(shī)歌的時(shí)代背景，作者的創(chuàng)作激情，從而為準(zhǔn)確體悟詩(shī)歌所蘊(yùn)含的思想感情打下基礎(chǔ)，使學(xué)生處理信息的能力得到了進(jìn)一步培養(yǎng);
其次，注重了學(xué)生思想情感的啟迪和熏陶。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。本課設(shè)計(jì)旨在通過(guò)大量的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，采用品讀與演唱相結(jié)合的方式，使學(xué)生所獲得的情感體驗(yàn)逐步加深，進(jìn)而與作者產(chǎn)生情感共鳴，在感受與理解詩(shī)歌的過(guò)程中，提高欣賞與評(píng)價(jià)能力，受到潛移默化的思想教育;
第三，課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，注重學(xué)生思維的拓展。觀看香港、澳門(mén)回歸的影像資料，設(shè)想聞一多先生的感受，改寫(xiě)詩(shī)歌以及搜集其它幾首詩(shī)來(lái)閱讀，都是把課內(nèi)知識(shí)向課外延伸的有效方法，使學(xué)生進(jìn)一步拓展思維的空間，提高閱讀的能力。
《七子之歌》一文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教材分析：
《七子之歌》是聞一多先生創(chuàng)作的組詩(shī)之一。“七子”是指當(dāng)時(shí)被帝國(guó)主義侵占的香港、澳門(mén)、臺(tái)灣等七個(gè)地方)。詩(shī)人用擬人的手法將七處“失地”比作遠(yuǎn)離祖國(guó)母親懷抱的七個(gè)孩子，用小孩的口吻哭訴了失地——澳門(mén)受盡異族欺凌，渴望重回祖國(guó)母親懷抱的強(qiáng)烈感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，掌握“乳”的字理。理解“夢(mèng)寐不忘”“掠去”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌
3、體會(huì)澳門(mén)人民離開(kāi)母親太久，渴望回歸祖國(guó)母親懷抱的情感和作者的愛(ài)國(guó)情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、準(zhǔn)確掌握生字“姓、靈、魂、乳”的音形義。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前檢查生字學(xué)習(xí)情況，本課要求會(huì)認(rèn)的7個(gè)生字大多數(shù)是形聲字，識(shí)記起來(lái)比較容易，而且其中只有“澳、港、寐”3個(gè)是只要求會(huì)認(rèn)的，其他幾個(gè)字在寫(xiě)字中又出現(xiàn)了，可以在寫(xiě)字是時(shí)再加以鞏固。
二、聽(tīng)《七子之歌》導(dǎo)入，交流相關(guān)資料，揭示課題(喜歡這首歌嗎?知道這首歌的詞作者是誰(shuí)嗎?那么，他是在什么情況下寫(xiě)出這首詩(shī)的呢?然后請(qǐng)學(xué)生介紹背景資料，本課所講述的內(nèi)容離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，教師要課前一段時(shí)間布置搜集資料的作業(yè)。 [利用資料了解作者以及詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，為體會(huì)詩(shī)意做鋪墊。]
背景資料：1925年3月，留學(xué)美國(guó)的聞一多先生，親眼目睹美國(guó)的'種族歧視，深為祖國(guó)遭受外國(guó)列強(qiáng)侵占、為祖國(guó)同胞所受的困苦和侮辱而憤怒，使他更加思念祖國(guó)，渴望回歸。為了抒發(fā)這種迫切愿望，詩(shī)人創(chuàng)作了組詩(shī)，并取名為《七子之歌》。本課是其中的首篇，表達(dá)了失地——澳門(mén)受盡異族欺凌，渴望重回祖國(guó)母親懷抱的強(qiáng)烈感情。“七子”是指當(dāng)時(shí)被帝國(guó)主義侵占的香港、澳門(mén)、臺(tái)灣等七個(gè)地方)。
三、初讀詩(shī)歌，感知詩(shī)意
1、用自己喜歡的方式讀一讀這首詩(shī)歌，做到看清字形，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通，讀順。
遇上難讀或較難理解的詞語(yǔ)動(dòng)筆標(biāo)畫(huà)出來(lái)。
學(xué)生自讀。
請(qǐng)一生試讀。問(wèn)：在朗讀的過(guò)程中，有沒(méi)有覺(jué)得不好讀或較難理解的詞語(yǔ)來(lái)給大家提個(gè)醒。
師相機(jī)指導(dǎo)理解“掠去”(搶、奪取)“夢(mèng)寐不忘”(睡夢(mèng)中都不能忘記，形容迫切的渴望、思念)“媽港”(澳門(mén)的別稱(chēng)。因此地有阿媽神廟，故稱(chēng)阿媽港或媽港)“乳名”(小名)等詞。
質(zhì)疑問(wèn)難：還有哪些不理解的詞句?(但是他們掠去的是我的肉體，你依然保管我內(nèi)心的靈魂。這句話的含義很深，在理解時(shí)應(yīng)結(jié)合背景資料來(lái)進(jìn)行，教師可以為學(xué)生提供關(guān)于殖民者搶掠澳門(mén)的資源與財(cái)富、欺壓澳門(mén)人民以及澳門(mén)人民個(gè)反抗斗爭(zhēng)的資料，在這強(qiáng)烈的對(duì)比中促使學(xué)生理解，不管殖民者怎樣剝削和壓迫澳門(mén)人民，澳門(mén)人民的心永遠(yuǎn)屬于祖國(guó)母親的這樣一種情感。
在理解重點(diǎn)詞句的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。
2、自由讀，覺(jué)得哪些句子讀得最好，最能讀出它的情感就讀哪些句子。
3、全班齊讀。
四、置換角色，交流感悟
1、圖片出示回歸資料，師解說(shuō)。
2、如果你就是澳門(mén)，此時(shí)此刻，作為“七子”之一，你想對(duì)祖國(guó)母親說(shuō)些什么?
如果此時(shí)你就在慶祝澳門(mén)回歸的現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)是怎樣的心情?
五、師小結(jié)。播放歌曲《七子之歌》，請(qǐng)會(huì)唱的學(xué)生跟著唱。
六、遷移運(yùn)用，布置練筆：
設(shè)想一下，假如你是聞一多先生，看到了澳門(mén)的回歸，你會(huì)是怎樣的心情?帶著這樣的心情，改寫(xiě)這段詩(shī)歌。
第二課時(shí)朗讀背誦課文，指導(dǎo)寫(xiě)字。
板書(shū)設(shè)計(jì)：夢(mèng)寐不忘 掠去 媽港
靈魂 乳名
《七子之歌》一文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌；體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。
2、注重多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中有所感悟，有所收獲；
3、培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力，通過(guò)多種途徑，各種手段搜集課文相關(guān)資料。
4、通過(guò)課文學(xué)習(xí)體會(huì)兒女離開(kāi)母親太久，渴望回歸祖國(guó)母親懷抱的情感和作者的愛(ài)國(guó)情意。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)反復(fù)誦讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)意。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受兒女離開(kāi)母親“太久”，強(qiáng)烈的渴望回歸之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、解題導(dǎo)入
1、板書(shū)課題，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)澳門(mén)歷史背景的了解。
2、愛(ài)國(guó)學(xué)者、詩(shī)人--聞一多日見(jiàn)異族欺凌我中華，難耐悲憤之情，于1925年寫(xiě)下了組詩(shī)《七子之歌》。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首《澳門(mén)》，請(qǐng)孩子們齊讀課題。（生讀課題）
3、課題中的“七子”指的是哪七個(gè)地方？（澳門(mén)、香港、臺(tái)灣、威海衛(wèi)、九龍、廣州灣和旅順大連）
二、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文。
出示自學(xué)要求
（1）、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。
（2）、詩(shī)歌中的“你”指誰(shuí)？“我”指的是誰(shuí)？
（3）、說(shuō)一說(shuō)詩(shī)歌表達(dá)了怎樣的感情？
2、學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
三、深入理解、體會(huì)感情
過(guò)渡：是呀！自1557年殖民者在澳門(mén)獲得居住權(quán)，至聞一多先生1925年寫(xiě)下這首詩(shī)，已經(jīng)整整三百多年了。這是三百多年的思念與渴望呀！（板書(shū)：三百年）
1、學(xué)生用喜歡的方式讀文，畫(huà)出最能觸動(dòng)自己心靈的句子或詞語(yǔ)，并自旁邊寫(xiě)出自己的感受，養(yǎng)成讀書(shū)做批注的習(xí)慣。
2、學(xué)生交流感想
句子一：“但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管我你內(nèi)心的'靈魂”
A、“擄”是什么意思？侵略者擄去的是什么？在侵略者的統(tǒng)治之下澳門(mén)人民是怎樣生活的？這是什么樣的三百年？（相機(jī)板書(shū)）
B、侵略者無(wú)法擄去的是什么？（相機(jī)板書(shū)）
C、有感情的讀句子
句子二：“我離開(kāi)你的襁褓太久了，母親！”和“三百年來(lái)夢(mèng)寐不忘的生母啊！”
A、理解“襁褓”和“夢(mèng)寐不忘”
B、說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。（相機(jī)板書(shū)）
C、有感情朗讀。
四、入情入境，點(diǎn)燃激情
過(guò)渡：這三百年的痛苦，三百年的不屈服，三百年的思念，終究化作了澳門(mén)對(duì)祖國(guó)母親的呼喚。
1、學(xué)生有感情的朗讀
課件出示：“三百年來(lái)夢(mèng)寐不忘的生母啊！
請(qǐng)叫兒的乳名，叫我一聲--澳門(mén)！
母親，我要?dú)w來(lái)，母親！”
2、是呀，“羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。”一聲聲的呼喚，一次次的期盼，終于，在1999年12月20日，澳門(mén)這個(gè)漂泊四百多年的游子回到了祖國(guó)的懷抱。當(dāng)鮮艷的五星紅旗和美麗的澳門(mén)特別行政區(qū)區(qū)旗在澳門(mén)升起，澳門(mén)人聲鼎沸，一片歡歌笑語(yǔ)。假如你是離開(kāi)祖國(guó)母親四百多年的孩子--澳門(mén)，你此刻會(huì)對(duì)你眷戀的母親說(shuō)些什么呢？請(qǐng)孩子們拿起手中的筆，把自己的感受寫(xiě)下來(lái)吧！（指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)話）
五、總結(jié)課文，布置作業(yè)
1、“百川東倒海，九九歸其宗。”我們可以告慰聞一多先生，他夢(mèng)寐以求的“七子”回歸，已逐一實(shí)現(xiàn)。這是祖國(guó)日漸強(qiáng)大的結(jié)果，我們相信海峽對(duì)岸的臺(tái)灣有一天也會(huì)回歸祖國(guó)懷抱。
2、背誦詩(shī)歌。
3、搜集《七子之歌》的另外幾首讀一讀。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
七子之歌--澳門(mén)
三 百 年
思念 痛苦 不屈服
回 歸
《七子之歌》一文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、我能借助背景知識(shí)和音像資料體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。
2、我能把握重點(diǎn)詞語(yǔ)有感情地朗讀詩(shī)歌。
重點(diǎn)：
了解澳門(mén)、香港的歷史，理解詩(shī)意。
難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)意，通過(guò)朗讀感受詩(shī)歌所表達(dá)的強(qiáng)烈的渴望回歸之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、有關(guān)聞一多先生生平及其創(chuàng)作的介紹。
2、《七子之歌》背景的文字、圖片或音像資料。
3、關(guān)于香港、澳門(mén)回歸的影像資料。
教學(xué)流程
一、聽(tīng)歌激趣，介紹作者。
1、聽(tīng)歌。師：在1999年12月20日，澳門(mén)回歸之際，中央電視臺(tái)曾播放了大型記錄片《澳門(mén)歲月》，其中的那首樸素感人的主題曲就是《七子之歌。澳門(mén)》。其實(shí)這首歌是80多年前的愛(ài)國(guó)詩(shī)人聞一多先生所作的一首詩(shī)。
2、課件出示圖片。師：誰(shuí)來(lái)介紹一下聞一多先生。生介紹。師：那他是在什么情況下創(chuàng)作了《七子之歌》呢？（幻燈片3）
3、指名簡(jiǎn)介《七子之歌》的創(chuàng)作背景，互相補(bǔ)充。師：這樣，身在異國(guó)他鄉(xiāng)的聞一多懷著強(qiáng)烈的憤怒，懷著對(duì)祖國(guó)的思念寫(xiě)下了《七子之歌》。今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)。（教師板書(shū)：七子之歌，生齊讀。）
二、了解背景，點(diǎn)燃激情。
1、解題。師：看題目，“七子”是指？生答：當(dāng)時(shí)被帝國(guó)主義侵占的香港、澳門(mén)、臺(tái)灣等七個(gè)地方。師：哦，是把這七塊失地比作成了祖國(guó)的.七個(gè)孩子。19世紀(jì)，由于清朝政府的軟弱，祖國(guó)的版圖一再被瓜分。下面我們就來(lái)了解一下那一段屈辱的歷史。（幻燈片4）
2、看地圖。（幻燈片4）
3、師：一塊塊寶地相繼被帝國(guó)列強(qiáng)強(qiáng)行掠奪，使他們離開(kāi)了祖國(guó)溫暖的懷抱，生活于水深火熱之中。那這些與祖國(guó)母親失散的孩子，他們的心情怎樣呢？生答。（幻燈片5）師：下面我們就帶著這種感情來(lái)輕聲讀讀這兩首詩(shī)。
三、把握基調(diào)，初讀質(zhì)疑。
1、試讀把握感情。（自由輕聲讀。）（幻燈片5）
2、讀完后，你知道了什么？“我”，“母親”？（幻燈片5）下面我們就來(lái)深入詩(shī)歌來(lái)體會(huì)其中的情感。
四、指導(dǎo)朗讀，學(xué)會(huì)感悟。
1、大聲朗讀《澳門(mén)》，思考：澳門(mén)離開(kāi)了祖國(guó)懷抱這首詩(shī)表達(dá)了他什么感情？（幻燈片6）
（板書(shū)：澳門(mén)）
2、用橫線畫(huà)出你認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)讀的詞語(yǔ)或句子，并試著讀一讀。（相機(jī)板書(shū)：夢(mèng)寐不忘）
3、個(gè)別展示朗讀。
4、師小結(jié)：“澳門(mén)”離開(kāi)祖國(guó)已經(jīng)三百年了，它夢(mèng)寐不忘自己的祖國(guó)，那同樣被占領(lǐng)的香港又如何呢？
五、自學(xué)交流，體會(huì)詩(shī)意。
1、小組對(duì)讀《香港》，并選出你們組讀的最好的。（幻燈片7）（板書(shū)：香港） 小組交流：
(1)、你認(rèn)為應(yīng)該帶著怎樣的感情來(lái)讀《香港》？（在相關(guān)詞句旁做批注）
(2)、你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)應(yīng)該重點(diǎn)讀？（用“——”畫(huà)出來(lái)）
2、全班批注交流。（相機(jī)板書(shū)：哭泣號(hào)啕）
3、朗讀展示。（一組集體展示《澳門(mén)》，個(gè)別展示《香港》）
4、教師小結(jié)：香港、澳門(mén)等地離開(kāi)祖國(guó)，就好像失去母親多年的孩子一樣，生活在帝國(guó)的鐵蹄之下，他們多么渴望回歸祖國(guó)母親的懷抱呀！
六、配樂(lè)朗讀，品味情感。
1、下面老師給你們配上音樂(lè)，請(qǐng)你們大聲地、深情地朗讀這兩首詩(shī)，看誰(shuí)讀得投入有感情。（幻燈片8 放音樂(lè)）你們讀得太投入了。我們來(lái)觀察這兩首詩(shī)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)？（幻燈片9）
七、比較閱讀，感悟主題。（幻燈片9）
1、觀察兩首詩(shī)都運(yùn)用了什么修辭手法？
2、這兩首詩(shī)都表達(dá)了澳門(mén)和香港的什么感情？（板書(shū)：渴望回歸）
師：其他的五個(gè)孩子同樣也渴望回到祖國(guó)母親的懷抱，下面請(qǐng)用自己喜歡的方式讀讀這五首詩(shī)。
八、拓展閱讀，升華情感。（幻燈片10）
1、用自己喜歡的方式讀讀這五首詩(shī)。
2、說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？
師：這正是與母親失散多年的孩子們共同的心聲。（板書(shū)：我要回來(lái)）
九、七子回歸，洗刷恥辱。（幻燈片11）
1、一聲聲的呼喚，日日夜夜的欺盼，終于迎來(lái)了激動(dòng)人心的時(shí)刻。香港、澳門(mén)兩地分別于1997年7月1日和1999年12月20日回歸祖國(guó)的懷抱。（播放香港回歸的影像資料。）
2、看完以后，你的心情怎樣？（激動(dòng)、興奮、驕傲）是啊，祖國(guó)繁榮富強(qiáng)了，他們投進(jìn)了祖國(guó)母親溫暖的懷抱，再也不會(huì)遭受侵略者的摧殘了。
十、拓展思維，改寫(xiě)詩(shī)歌。（幻燈片12）
1、那請(qǐng)我們?cè)O(shè)想，假如聞一多先生今天也在場(chǎng)，他的心情會(huì)怎樣？
2、香港、澳門(mén)已經(jīng)回歸。臺(tái)灣與大陸最終也將實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，那這幾首詩(shī)是不是也得改一改了呢？就請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍膶?xiě)《澳門(mén)》。
3、生改寫(xiě)詩(shī)歌，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
4、展示。指名同學(xué)朗讀改寫(xiě)的詩(shī)。評(píng)議。
十、作業(yè)：背誦。
板書(shū)：
《七子之歌》一文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)預(yù)習(xí)使同學(xué)能了解澳門(mén)的有關(guān)知識(shí)
2、能把握文章所表達(dá)的思想情感
3、能有感情的背誦詩(shī)歌
教學(xué)方法：學(xué)生自己分析為主，老師加以指導(dǎo)和總結(jié)
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課
（聽(tīng)中華人民共和國(guó)國(guó)歌）同學(xué)們，我相信剛才的旋律你們都十分熟悉，他是我們中華人民共和國(guó)的國(guó)歌，那你們想一下，國(guó)歌在什么場(chǎng)面之下演奏最能感動(dòng)人呢？（同學(xué)回答）同學(xué)們回答的很好，其實(shí)你們剛才聽(tīng)的國(guó)歌曾經(jīng)就在澳門(mén)回歸的現(xiàn)場(chǎng)演奏過(guò)，有哪位同學(xué)能告訴我在澳門(mén)回歸的那一天，你門(mén)都舉行了哪些活動(dòng)啊？
二、的確，在那一天的中國(guó)處處是歡歌笑語(yǔ)，但是同學(xué)們你們有沒(méi)有想過(guò)，在這之前澳門(mén)同胞們都過(guò)著怎么樣的生活呢？下面我們就追隨著名詩(shī)人、學(xué)者聞一多一起去感受一下當(dāng)時(shí)澳門(mén)同胞的苦難和抗?fàn)帲?/p>
三、朗讀課文，找出詩(shī)歌中你們認(rèn)為最具震撼力的詞語(yǔ)和句子，在文中劃出來(lái)并說(shuō)明你們的理由。
太久了/依然/夢(mèng)寐不忘
四、再把課文朗讀一遍，結(jié)合文中插圖分析圖中那些畫(huà)面給你的感觸最深？
面容憔悴但目光堅(jiān)定的學(xué)者
面容猙獰且趾高氣揚(yáng)的侵略者
陰森森的鐵制的刑具
五、為什么這些東西會(huì)給你震撼呢？
學(xué)者既是聞一多的'寫(xiě)照，也是廣大澳門(mén)同胞的寫(xiě)照
侵略者和刑具是澳門(mén)同胞受苦受難最好的見(jiàn)證
六、同學(xué)說(shuō)的都不錯(cuò)，那請(qǐng)你們?cè)诎颜n文讀一下，然后思考：
1、從你們的震撼中可以發(fā)現(xiàn)作者寫(xiě)這首詩(shī)的目的是什么？表達(dá)了詩(shī)人一種什么樣的感情？失養(yǎng)于祖國(guó)，受虐于異類(lèi)//七子之歸來(lái)其在旦夕乎（見(jiàn)前面的古文）
2、作者是通過(guò)什么手法來(lái)加強(qiáng)這種表達(dá)效果的呢？（通過(guò)擬人手法，把祖國(guó)比成母親，通過(guò)最普通但是又最感人的母子之情來(lái)增強(qiáng)這種表達(dá)效果）
七、看來(lái)同學(xué)都已經(jīng)對(duì)詩(shī)歌的感情有了一定的了解了，題目既然是七子之歌那我就請(qǐng)哪位同學(xué)唱一下？
八、和書(shū)后面的光碟上的錄音對(duì)比，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為哪一首最能體現(xiàn)作者所要表達(dá)的感情？（各抒己見(jiàn)）
同學(xué)唱的：感情直露
光碟上面的：委婉曲折
九、在社會(huì)各界的關(guān)懷之下，澳門(mén)已經(jīng)順利回到了祖國(guó)的懷抱，那你們想一下，聞一多的七子歸來(lái)之愿望實(shí)現(xiàn)沒(méi)有啊？（臺(tái)灣）
十、確實(shí)，當(dāng)其他六子在母親溫暖的懷抱中安然入睡時(shí)，臺(tái)灣正隔著臺(tái)灣海峽孤苦地望著自己的母親，臺(tái)灣回歸我相信也是各位同學(xué)最大的愿望，那我們假設(shè)明天臺(tái)灣就能回到祖國(guó)的懷抱了，作為漂泊多年的游子，它最可能說(shuō)的話是什么？思考幾分中，用最簡(jiǎn)潔的話說(shuō)出來(lái)。
十一、同學(xué)門(mén)說(shuō)的都不錯(cuò)，我們也有理由相信臺(tái)灣之回歸一定回實(shí)現(xiàn)，讓我們靜靜地等待著吧！這一節(jié)可就上到這里，下課！
作業(yè)設(shè)計(jì)：
思考：澳門(mén)的回歸對(duì)祖國(guó)和澳門(mén)本身有那些巨大的影響？
《七子之歌》一文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目的：
1、通過(guò)預(yù)習(xí)使同學(xué)能了解澳門(mén)的有關(guān)知識(shí)
2、能掌握文章所表達(dá)的思想情感
3、能有感情的背誦詩(shī)歌
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
掌握文章所表達(dá)的思想感情
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)方法：
同學(xué)自身分析為主，老師加以指導(dǎo)和總結(jié)
教學(xué)步驟：
（一課時(shí)）
一、導(dǎo)入新課
（聽(tīng)中華人民共和國(guó)國(guó)歌）同學(xué)們，俺相信剛才的旋律你們都十分熟悉，他是俺們中華人民共和國(guó)的國(guó)歌，那你們想一下，國(guó)歌在什么局面之下演奏最能感動(dòng)人呢？（同學(xué)回答）同學(xué)們回答的很好，其實(shí)你們剛才聽(tīng)的國(guó)歌曾經(jīng)就在澳門(mén)回歸的現(xiàn)場(chǎng)演奏過(guò)，有哪位同學(xué)能告訴俺在澳門(mén)回歸的那一天，你門(mén)都舉行了哪些活動(dòng)啊？
二、的確，在那一天的中國(guó)處處是歡歌笑語(yǔ)，但是同學(xué)們你們有沒(méi)有想過(guò)，在這之前澳門(mén)同胞們都過(guò)著怎么樣的生活呢？下面俺們就追隨著名詩(shī)人、學(xué)者聞一多一起去感受一下當(dāng)時(shí)澳門(mén)同胞的苦難和抗?fàn)帲?/p>
三、朗讀課文，找出詩(shī)歌中你們認(rèn)為最具震撼力的詞語(yǔ)和句子，在文中劃出來(lái)并說(shuō)明你們的理由。
太久了/依然/夢(mèng)寐不忘
四、再把課文朗讀一遍，結(jié)合文中插圖分析圖中那些畫(huà)面給你的感觸最深？
面容憔悴但目光堅(jiān)定的學(xué)者
面容猙獰且趾高氣揚(yáng)的侵略者
陰森森的鐵制的刑具
五、為什么這些東西會(huì)給你震撼呢？
學(xué)者既是聞一多的寫(xiě)照，也是廣大澳門(mén)同胞的寫(xiě)照
侵略者和刑具是澳門(mén)同胞受苦受難最好的見(jiàn)證
六、同學(xué)說(shuō)的都不錯(cuò)，那請(qǐng)你們?cè)诎颜n文讀一下，然后考慮：
1、從你們的震撼中可以發(fā)現(xiàn)作者寫(xiě)這首詩(shī)的目的是什么？表達(dá)了詩(shī)人一種什么樣的感情？失養(yǎng)于祖國(guó)，受虐于異類(lèi)//七子之歸來(lái)其在旦夕乎（見(jiàn)前面的古文）
2、作者是通過(guò)什么手法來(lái)加強(qiáng)這種表達(dá)效果的呢？（通過(guò)擬人手法，把祖國(guó)比成母親，通過(guò)最普通但是又最感人的母子之情來(lái)增強(qiáng)這種表達(dá)效果）
七、看來(lái)同學(xué)都已經(jīng)對(duì)詩(shī)歌的'感情有了一定的了解了，題目既然是“七子之歌”那俺就請(qǐng)哪位同學(xué)唱一下？
八、和書(shū)后面的光碟上的錄音對(duì)比，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為哪一首最能體現(xiàn)作者所要表達(dá)的感情？（各抒己見(jiàn)）
同學(xué)唱的：感情直露
光碟上面的：委婉曲折
九、在社會(huì)各界的關(guān)懷之下，澳門(mén)、香港已經(jīng)順利回到了祖國(guó)的懷抱，那你們想一下，聞一多的“七子歸來(lái)”之愿望實(shí)現(xiàn)沒(méi)有啊？（臺(tái)灣）
十、確實(shí)，當(dāng)其他六子在母親溫暖的懷抱中平安入睡時(shí)，臺(tái)灣正隔著臺(tái)灣海峽孤苦地望著自身的母親，臺(tái)灣回歸俺相信也是各位同學(xué)最大的愿望，那俺們假設(shè)明天臺(tái)灣就能回到祖國(guó)的懷抱了，作為漂泊多年的游子，它最可能說(shuō)的話是什么？考慮幾分中，用最簡(jiǎn)潔的話說(shuō)出來(lái)。
十一、同學(xué)門(mén)說(shuō)的都不錯(cuò)，俺們也有理由相信臺(tái)灣之回歸一定回實(shí)現(xiàn)，讓俺們靜靜地等待著吧！這一節(jié)可就上到這里，下課！
作業(yè)設(shè)計(jì)：
考慮：澳門(mén)的回歸對(duì)祖國(guó)和澳門(mén)自身有那些巨大的影響？
《七子之歌》一文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、在理解歌詞、旋律特點(diǎn)的基礎(chǔ)上有感情、有表情地演唱歌曲。
2、在演唱跳動(dòng)較大的旋律時(shí)，控制好音準(zhǔn)和聲音。
3、在歌曲的情感體驗(yàn)、表達(dá)過(guò)程中，與政治、歷史、地理等橫向?qū)W科協(xié)同教學(xué)，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義熱情。
4、在藝術(shù)處理中，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在演唱跳動(dòng)較大的旋律時(shí)，要注意音準(zhǔn)和聲音。
2、通過(guò)歌詞、旋律、節(jié)奏的理解和運(yùn)用，準(zhǔn)確地用音樂(lè)來(lái)表達(dá)自己的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
演唱跳動(dòng)較大的旋律時(shí)，音準(zhǔn)和聲音的控制。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，在學(xué)唱今天的新歌之前，老師想為大家朗誦一首詩(shī)，《七子之歌——澳門(mén)》（朗誦）。
師：這首詩(shī)詩(shī)聞一多先生于1925年從美國(guó)歸來(lái)后創(chuàng)作的，當(dāng)時(shí)，他看到祖國(guó)滿(mǎn)目，無(wú)比悲痛，寫(xiě)下組詩(shī)《七子之歌》，這是其中的一首。在1999年舉國(guó)上下歡慶澳門(mén)回歸的時(shí)候，李海鷹先生把它譜寫(xiě)成《澳門(mén)歲月》的主題曲，這便是我們今天要學(xué)的新歌。 板書(shū)：七子之歌——澳門(mén)
聞一多 詞
李海鷹 曲
師：七子，指的是被列強(qiáng)割據(jù)的七塊地和人民，它包括香港、九龍、澳門(mén)、廣州灣、威海衛(wèi)、旅順、大連。
二、通過(guò)地理、歷史知識(shí)的協(xié)同教學(xué)，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感
師：同學(xué)們，我們都學(xué)過(guò)地理，那哪位同學(xué)能簡(jiǎn)單的告訴大家澳門(mén)所在的地理位置，并介紹一下澳門(mén)的基本情況？
生：澳門(mén)位于珠江口西岸，毗鄰廣東省珠海市，東隔珠江口，同香港相望，它由澳門(mén)半島和附近的兩個(gè)小島組成，面積約為十六萬(wàn)平方米。
生：澳門(mén)原來(lái)是漁港，在明代，海上運(yùn)輸時(shí)期，是南方對(duì)外貿(mào)易的港口之一。現(xiàn)代，成為了賭場(chǎng)收入維持其經(jīng)濟(jì)的旅游城市。
師：澳門(mén)自古就是中國(guó)的'領(lǐng)地，但是由于舊中國(guó)統(tǒng)治者的腐敗無(wú)能，它曾經(jīng)有過(guò)一段屈辱的被殖民的歷史，你們知道嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？
生：因?yàn)榍宄邙f片戰(zhàn)爭(zhēng)中失敗，1887年簽訂了中葡北京條約，清政府承認(rèn)“葡萄永駐管理澳門(mén)”,澳門(mén)從祖國(guó)懷抱中被分離出去。
師：是的，但這一切都隨著新中國(guó)的成立，我們國(guó)家的國(guó)際地位的提高而宣告結(jié)束，澳門(mén)于1999年12月20日回到祖國(guó)懷抱，我們都經(jīng)歷了那神圣的那一刻，今天我們一起來(lái)唱好它。
二、范唱新歌，初步感知
（1） 教師范唱
（2） 討論
師：聽(tīng)了這首歌后，同學(xué)們印象最深的是什么？你覺(jué)得怎樣才能唱好它？你覺(jué)得怎樣才能唱好它？能為大家講講你的體會(huì)嗎？（可以就速度、風(fēng)格特點(diǎn)、思想感情等各方面講）。
生：我覺(jué)得這首歌速度不快，應(yīng)該用中速來(lái)演唱，演唱時(shí)要富有感情，好像后段的音調(diào)比前段一下子高了很多。
師：對(duì)，大家再想一想，歌曲整體表現(xiàn)了一種什么樣的思想感情？
生：澳門(mén)人民對(duì)祖國(guó)母親的赤子之心，回歸之情。
師，很好，這便是詞曲作者共同表達(dá)的一種心聲，我們演唱時(shí)要把握好這種感情基調(diào)，才能唱好這首歌。
三、主動(dòng)學(xué)習(xí)。
1、朗誦歌詞
師：同學(xué)們，在古代，古人就講究“字正腔圓”，說(shuō)的是正確的吐字咬字是唱好歌的前提。因此，在唱歌之前，一定要走準(zhǔn)確地朗讀歌詞，要有感情，之一歌詞的音韻與節(jié)奏。我們今天學(xué)習(xí)的這首歌曲，它的詞是一首非常優(yōu)秀的近代詩(shī)，是個(gè)本身就有它的平仄和節(jié)奏。好，讓我們先讀一讀，同學(xué)們先自由朗讀，前后的同學(xué)可以討論，然后老師再請(qǐng)同學(xué)讀。
（在這一教學(xué)環(huán)節(jié)，力求讓學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確，處理好每一句的邏輯重音、節(jié)奏，以及詩(shī)歌高潮部分的感情表達(dá)。）
2、視唱曲譜
師：哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)這首歌歌曲的拍號(hào)是什么？
生：拍號(hào)是4/4拍。
（1） 跟老師學(xué)唱曲譜
（2） 齊唱
（3） 個(gè)別唱
3、視唱歌曲，為歌曲分段
師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們把歌詞加進(jìn)來(lái)，跟著老師小聲地唱一唱。
師：同學(xué)們，我們能不能根據(jù)音高的特點(diǎn)，很自然地分成兩段呢？誰(shuí)能為大家講一講？
生：1----10小節(jié)是一段，十一小節(jié)以后是第二段。
師：對(duì)，我們請(qǐng)女同學(xué)把第一段唱一唱。（女同學(xué)唱）
師：這段表達(dá)了一種什么樣的情感呢？
生：纏綿的思念之情。
師：大家說(shuō)得很好。歌曲的第一段在中音區(qū)迂回盤(pán)旋，對(duì)祖國(guó)母親傾訴著纏綿的思念之情；第二部分向高音區(qū)發(fā)展，強(qiáng)烈而堅(jiān)定地表達(dá)了迫切回歸的心情。
板書(shū)： 結(jié)構(gòu)
音區(qū)
情感
中音區(qū)
纏綿的思念之情
二段體
高音區(qū)
迫切的回歸之意
四、情感表達(dá)，評(píng)價(jià)交流 師：全班同學(xué)有感情地齊唱一遍。
師：下面我們分別請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)演唱這首歌曲。(兩位同學(xué)演唱) 師：請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)，這兩位同學(xué)演唱有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？ （請(qǐng)同學(xué)回答，同學(xué)回答完畢后，老師總結(jié)，指出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)） 師：同學(xué)們，我們講話時(shí)都有重音，重音一般都是要著重強(qiáng)調(diào)的意思，歌曲也是一樣，一般在強(qiáng)拍，以及時(shí)值較長(zhǎng)的音上，都是需要突出表達(dá)的。還有就是在演唱跳動(dòng)較大的旋律時(shí)，要注意音準(zhǔn)和聲音
師：最后，我想請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)領(lǐng)唱前部分，我們其他的同學(xué)來(lái)演唱后部分，在演唱的時(shí)候，請(qǐng)注意老師剛才指出你們演唱的時(shí)候所存在的一些問(wèn)題。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了演唱《七子之歌——澳門(mén)》，大家不管是在學(xué)唱，還是自己演唱的時(shí)候表現(xiàn)得都非常不錯(cuò)，老師很滿(mǎn)意。同學(xué)們，你們知道嗎？黑暗的舊中國(guó)，山河破碎、民不聊生、軍閥割據(jù)、列強(qiáng)橫行，祖國(guó)被帝國(guó)主義瓜分，但這一切隨著新中國(guó)的建立宣告結(jié)束。正是因?yàn)樽鎳?guó)的日益強(qiáng)大，我們才迎來(lái)了香港和澳門(mén)的順利回歸。但是我們也知道，臺(tái)灣還沒(méi)有回到祖國(guó)的懷抱，希望在座的每位同學(xué)發(fā)奮圖強(qiáng)，將來(lái)把祖國(guó)建設(shè)得更加強(qiáng)大，到那時(shí)，臺(tái)灣一定會(huì)回到祖國(guó)懷抱的。到那一天，讓我們?cè)僮V一首團(tuán)圓曲，再唱一支贊歌。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
七子之歌——澳門(mén)
聞一多 詞
李海鷹 曲
一、歌曲的由來(lái)。
二、澳門(mén)的地理位置及概況。
三、思考：
聽(tīng)了這首歌后，同學(xué)們印象最深的是什么？你覺(jué)得怎樣才能唱好它？你覺(jué)得怎樣才能唱好它？能為大家講講你的體會(huì)嗎？
四、歌曲的結(jié)構(gòu)，音區(qū)，情感。
結(jié)構(gòu)
音區(qū)
情感
中音區(qū)
纏綿的思念之情 二段體
高音區(qū)
迫切的回歸之意
改編歌詞
合：你可知"MACAU"不是我真姓，我離開(kāi)你太久了，母親！
但是他們擄去的是我的肉體， 你依然保管我內(nèi)心的靈魂，容韻琳：你可知"MACAU"不是我真姓， 我離開(kāi)你太久了， 母親！
但是他們擄去的是我的肉體， 你依然保管我內(nèi)心的靈魂，合：三百年來(lái)夢(mèng)寐不忘的生母啊， 請(qǐng)叫兒的乳名：叫我一聲——澳門(mén)。 母親！母親！我要回來(lái)，母親！
合：你可知"MACAU"不是我真姓， 我離開(kāi)你太久了，母親！
但是他們擄去的是我的肉體， 你依然保管我內(nèi)心的靈魂， 三百年來(lái)夢(mèng)寐不忘的生母啊，請(qǐng)叫兒的乳名：叫我一聲--澳門(mén)。
母親！母親！我要回來(lái)，母親！母親！
容：你可知"MACAU"不是我真姓，我要回來(lái)，回來(lái)。
合：母親！母親！
《七子之歌》一文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、在理解詩(shī)人在滿(mǎn)懷喪權(quán)辱國(guó)的悲憤中呼喚母親的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文,體會(huì)兒女離開(kāi)母親太久的感情。
2 、通過(guò)背景資料，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)時(shí)間：
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“回歸”這一主題單元的第一篇課文，看黑板，齊讀課題——《七子之歌》。
2、初讀課文，你們知道了誰(shuí)對(duì)母親唱著歌?唱的什么歌?(板書(shū)：赤子之歌)
二、品讀詩(shī)歌，掌握學(xué)法。
1、朗讀《澳門(mén)》，找出詩(shī)歌中你們認(rèn)為最具震撼力的詞語(yǔ)和句子在文中劃出來(lái)并說(shuō)明你們的理由。(教師相機(jī)引導(dǎo)并板書(shū)：夢(mèng)寐不忘)預(yù)設(shè)：
(1)學(xué)生談到“太久了”，教師就應(yīng)該巧妙地指導(dǎo)學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文中的“襁褓”“媽港”等詞語(yǔ)，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和課前閱讀的“媽港”這個(gè)名字的來(lái)歷的資料，談體會(huì)，感受每一個(gè)中國(guó)人的悲痛之情。(相機(jī)板書(shū)：悲副板書(shū)的全部?jī)?nèi)容)你能不能用你的朗讀表達(dá)你的感受?個(gè)性化朗讀體驗(yàn)。
(2)學(xué)生他談到“但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著我內(nèi)心的靈魂。”教師相機(jī)追問(wèn)：“擄去”的意思是什么?被侵略者擄去的究竟是什么?請(qǐng)大家閱讀大屏幕上的資料學(xué)生交流閱讀后的理解(侵略者擄去了土地、金錢(qián)、資源)作為一個(gè)澳門(mén)人，看到自己家鄉(xiāng)的土地被占，資源被搶走，沒(méi)有做人的尊嚴(yán)，他會(huì)怎樣?(憤怒、生氣;相機(jī)板書(shū)：憤)讀出你的憤怒與生氣。過(guò)渡語(yǔ)：是啊，雖然失去如此多的東西，但是搶不走的是我對(duì)祖國(guó)的什么?(熱愛(ài))正如詩(shī)人所寫(xiě)的：祖國(guó)，你依然保管著我的靈魂。句中的.“依然”一詞，和文中哪個(gè)詞相對(duì)應(yīng)?(夢(mèng)寐不忘)能不能用一句話來(lái)概括你的感受?
(3)(放音樂(lè))伴隨著悠揚(yáng)的樂(lè)聲，試著用我們的朗讀表現(xiàn)出我們的種.種感受來(lái)。
2、看板書(shū)，總結(jié)學(xué)習(xí)《澳門(mén)》的讀書(shū)方法，并運(yùn)用這些方法，同桌之間互相幫助，自主朗讀《香港》、《臺(tái)灣》這兩首詩(shī)，準(zhǔn)備一會(huì)兒開(kāi)展以同桌為單位的朗讀競(jìng)賽。朗讀匯報(bào)，師生互動(dòng)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)中，教師相機(jī)板書(shū)：聲聲呼喚、戰(zhàn)歌高唱
三、回顧歷史，演唱表達(dá)情感。
過(guò)渡語(yǔ)：一次次期盼，一聲聲呼喚，六個(gè)孩子已相繼回到了祖國(guó)的懷抱，請(qǐng)看大屏幕
回首這段歷史，你們的心情怎樣?教師相機(jī)板書(shū)：愛(ài)國(guó)主義精神的勝利澳門(mén)回歸前夕，作曲家李海鷹為《澳門(mén)》這首詩(shī)譜寫(xiě)了曲子，我們和著旋律，一起唱起來(lái)吧。
四、面對(duì)現(xiàn)實(shí)，蘊(yùn)藏激情。
確實(shí)，當(dāng)其他六子在母親溫暖的懷抱中安然入睡時(shí)，臺(tái)灣正隔著臺(tái)灣海峽孤苦地望著自己的母親，我們相信臺(tái)灣之回歸一定會(huì)實(shí)現(xiàn)，讓我們?cè)诜窒怼多l(xiāng)愁》中靜靜地等待著吧!
《七子之歌》一文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者用小孩子的口吻哭訴他們被迫離開(kāi)母親的襁褓，受盡異族欺凌，渴望重回母親懷抱的強(qiáng)烈感情。
2、入情入境的朗讀詩(shī)文。
3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情操。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情的朗讀和背誦詩(shī)歌是教學(xué)重點(diǎn)。
2、教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)詩(shī)意，感受詩(shī)歌中的強(qiáng)烈情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
（課件播放歌曲《世上只有媽媽好》）大家會(huì)唱的一起跟著唱。
同學(xué)們喜歡這首歌嗎？一起告訴老師歌曲的名字是什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)從這首歌里你明白了什么？（世界上只有媽媽對(duì)我們最好，和我們最親。）是啊，媽媽是我們最親的人啦，讓你離開(kāi)媽媽一天你愿意嗎？離開(kāi)五天呢？一年呢？能說(shuō)說(shuō)理由嗎？
看來(lái)誰(shuí)都不愿意長(zhǎng)時(shí)間的離開(kāi)媽媽?zhuān)墒怯幸粋�(gè)孩子離開(kāi)媽媽已經(jīng)有300多年了，你說(shuō)他該有多可憐吶！通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道這個(gè)孩子是誰(shuí)嗎？（澳門(mén)）是啊，澳門(mén)在離開(kāi)媽媽的這漫長(zhǎng)悲苦的日子里，受盡了欺凌和壓迫，就像歌里唱的像一根草，找不到幸福，找不到歡樂(lè)，更找不到安全。
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《七子之歌==澳門(mén)》（板書(shū)課題）。這是一首詩(shī)歌，它的特點(diǎn)就是文字不多，篇幅不長(zhǎng)，但是蘊(yùn)含的感情卻很豐富，只要我們用心去讀，就能品出味道。下面，我們就一起來(lái)細(xì)細(xì)的品讀。
二、品讀感悟
（1）品讀第一句。
1、（課件出示第一句）學(xué)生自讀讀一句。邊讀邊想：從這句中你讀懂了什么？
2、學(xué)生交流匯報(bào)。
3、“媽港”這個(gè)名字記錄了一段屈辱的歷史，澳門(mén)人民很討厭這個(gè)名字，那你能把這種厭惡的心情讀出來(lái)嗎？（指名讀第一句）
4、引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑：你還有哪些問(wèn)題沒(méi)弄懂？
重點(diǎn)引導(dǎo)弄清：“你”和“我”分別指的是誰(shuí)？師：澳門(mén)把祖國(guó)稱(chēng)作母親，那他就是母親的孩子。詩(shī)人在這里用了擬人手法，說(shuō)明澳門(mén)和祖國(guó)是一種血脈相連的母子關(guān)系。
（2）品讀第二句。
師：世界上最堅(jiān)韌的力量就是母子親情，是任何力量都阻隔不了的。下面我們就來(lái)讀讀第二句，誰(shuí)有不懂的問(wèn)題提出來(lái)。學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn)，全班討論解決。
重點(diǎn)理解“我的肉體”和“內(nèi)心的靈魂”是什么意思。同學(xué)門(mén)看看資料介紹，試著自己理解或同學(xué)間討論交流一下。
生：“我的肉體”指的是澳門(mén)的土地，以及土地上的一切資源，甚至包括澳門(mén)人民的人身自由。“內(nèi)心的靈魂”指的是澳門(mén)人民不屈不撓的斗爭(zhēng)精神和一心想著祖國(guó)的情感。
師：我們弄懂了“我的肉體”和“內(nèi)心的靈魂”，那我們?cè)賮?lái)讀一讀這句話，看看你能從中明白什么？
生匯報(bào)。
師：正如同學(xué)們說(shuō)的.那樣，這句話道出了澳門(mén)人民的心聲，那你就把自己想象成資料中那個(gè)英勇的沈志亮，把那種不屈不撓的反抗精神和矢志不渝的愛(ài)國(guó)情感讀出來(lái)吧。（多人次讀）
（3）品讀第三四句
師：在離開(kāi)祖國(guó)母親的這段日子里，澳門(mén)人民最想念的人是誰(shuí)？最想聽(tīng)的又是什么聲音呢？讓我們齊讀第三四句。
生匯報(bào)：澳門(mén)最想的人是生母。
師：他是怎么樣想念生母的，用詩(shī)中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)回答老師。（夢(mèng)寐不忘）“夢(mèng)寐不忘”是什么意思呢？誰(shuí)有連做夢(mèng)都想著一個(gè)人的經(jīng)歷？
日有所思，夜有所夢(mèng)，正因?yàn)樾睦锵胫钪圆艜?huì)夢(mèng)寐不忘。那我們把這種深深的思念和牽掛讀出來(lái)。誰(shuí)有過(guò)夢(mèng)寐不忘的人，誰(shuí)就先來(lái)讀。
師：澳門(mén)最想聽(tīng)的是什么聲音呢？（聽(tīng)母親叫自己一聲乳名。）“乳名”是什么意思？（小名）誰(shuí)有小名，告訴老師。當(dāng)媽媽爸爸叫你小名時(shí)你心里什么感覺(jué)？（幸福，開(kāi)心，暖洋洋的，美滋滋的）詩(shī)人但丁說(shuō)過(guò)：“世界上有一種最美的聲音，那便是母親的呼喚。”澳門(mén)多么想聽(tīng)媽媽叫自己一聲小名啊！如果你就是澳門(mén)，你要怎么把自己的心聲說(shuō)出來(lái)呢，我們?cè)囍x一讀三四句。（指名讀，分組讀，全班齊讀。）
（4）、品讀最后一句。
師：澳門(mén)盡管和祖國(guó)母親分隔了太久，盡管被列強(qiáng)奪去了土地和自由，但澳門(mén)人民心里一直有一個(gè)堅(jiān)定的信念，那堅(jiān)定的信念是什么？齊讀最后一句。
生：那個(gè)堅(jiān)定的信念是“我要回來(lái)！母親！”
三、拓展深化
1、課件播放澳門(mén)回歸時(shí)的畫(huà)面，學(xué)生感受那激動(dòng)人心的時(shí)刻。談?wù)効赐旰蟮捏w會(huì)。
2、出示澳門(mén)特別行政區(qū)區(qū)旗和區(qū)徽，介紹各圖案的寓意。
3、聞一多先生在《七子之歌》中寫(xiě)了七處失地，大家知道其他六子都有誰(shuí)嗎？（課件出示香港，臺(tái)灣，威海衛(wèi)，廣州灣，九龍，旅順大連）。
師：“我要回來(lái)！母親！”不僅僅是澳門(mén)的心聲，也是其他這六子的呼喚，讓我們和這六子深情的呼喚“我要回來(lái)！母親！”，同時(shí)這也是那些圓明園里被搶走的國(guó)寶，大敦煌至今流散在外的藝術(shù)珍品的共同心聲，讓我們和他們?cè)俅胃呗暫魡尽拔乙貋?lái)！母親！”。
現(xiàn)在只有臺(tái)灣與祖國(guó)母親還隔海相望，相信不久的將來(lái)臺(tái)灣也將滿(mǎn)懷欣慰的回到母親的懷抱。同學(xué)們，祖國(guó)的和平，統(tǒng)一和發(fā)展，我有責(zé)任，你們有責(zé)任，全世界的華人都有責(zé)任。那就讓我們師生一起懷著這份深深的感情，殷殷的期盼共同讀這首詩(shī)歌。（音樂(lè)響起）
四、歌聲潤(rùn)清
讓我們一起隨著音樂(lè)再次感受那歌那情。（播放歌曲《七子之歌==澳門(mén)》，共同跟唱。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
七子之歌==澳門(mén)
澳門(mén)祖國(guó)
兒女母親
我要回來(lái)
《七子之歌》一文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 10
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
通過(guò)學(xué)習(xí)《七子之歌》這首歌曲，能夠加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)感受、聆聽(tīng)、學(xué)唱及小組合作，能夠提高演唱能力及團(tuán)隊(duì)合作能力。
【知識(shí)與技能】
能夠完整、有感情的演唱歌曲，并掌握單二部曲式結(jié)構(gòu)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
能夠完整、有感情的演唱歌曲。
【難點(diǎn)】
能夠掌握單二部曲式結(jié)構(gòu)。
三、教學(xué)用具
鋼琴、多媒體
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
1.提問(wèn)學(xué)生“詩(shī)人的主要天賦是愛(ài)，愛(ài)他的祖國(guó)，愛(ài)他的人民。”這句話是誰(shuí)說(shuō)的?
學(xué)生自由回答，教師進(jìn)行總結(jié)：這句話是著名詩(shī)人聞一多先生說(shuō)的，并且這句話被鐫刻在了清華大學(xué)聞亭下的聞一多先生雕像后邊的石壁上。
2.教師朗讀聞一多先生的詩(shī)《七子之歌——澳門(mén)》，并順勢(shì)引入新課《七子之歌》。
(二)感知歌曲
1.帶領(lǐng)學(xué)生朗讀歌詞，并提問(wèn)學(xué)生：在朗讀的過(guò)程中，有什么樣的感受?(聞一多先生深深的愛(ài)國(guó)情懷。)
2.帶領(lǐng)學(xué)生初步聆聽(tīng)歌曲，并請(qǐng)學(xué)生在聆聽(tīng)的過(guò)程中思考兩個(gè)問(wèn)題：
(1)歌曲的情緒是怎么樣的?(優(yōu)美、抒情)
(2)歌曲的速度是怎么樣的`?(中速)
3.請(qǐng)學(xué)生再次欣賞歌曲，并且在聽(tīng)的過(guò)程中依據(jù)旋律進(jìn)行和歌詞的句逗號(hào)對(duì)這首歌的音樂(lè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行分句。最后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出這首歌曲的曲式結(jié)構(gòu)是怎樣的。(單二部曲式)
(三)深入學(xué)習(xí)
1.教師彈琴范唱，學(xué)生跟琴輕聲哼唱曲譜，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)呼吸的變化以及二聲部的演唱形式。
2.學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)真學(xué)唱后提出呼吸把我的困難。教師總結(jié)，在演唱的過(guò)程中，要把一句話唱完整，中間不能呼吸，所以要做到一口氣吸到底，像聞花一樣。
3.教師范唱，學(xué)生跟唱，在這個(gè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)二聲部的演唱方式，加以鞏固練習(xí)。教師總結(jié)(二聲部是有兩個(gè)聲部組成的，高音聲部和低音聲部，在演唱的過(guò)程中要注意兩個(gè)聲部的和諧統(tǒng)一)
4.帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)呼吸技巧，并糾錯(cuò)。
5.有感情的帶節(jié)奏朗讀歌詞。并體會(huì)歌詞所表達(dá)的情感是怎樣的?師生共同總結(jié)(表達(dá)了深深的愛(ài)國(guó)之情)
6.填詞演唱歌曲，并分聲部演唱，女生唱高音聲部男生唱低音聲部，并加以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
(四)鞏固提升
1.分小組自由選擇方式為歌曲創(chuàng)編。
(1)選擇節(jié)奏型，使用課堂樂(lè)器或者豎笛，為歌曲伴奏。
(2)為歌曲編創(chuàng)合適的、簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。
(3)請(qǐng)各組進(jìn)行表演，而后進(jìn)行生生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)。(評(píng)價(jià)方向：節(jié)奏型選編、課堂樂(lè)器的編配是否合適、學(xué)生之間的配合程度、舞蹈動(dòng)作是否符合歌曲的主題、能否表現(xiàn)音樂(lè)的情緒)。
(五)小結(jié)作業(yè)
師生共同總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《七子之歌》，了解了歌曲的背景，讓學(xué)生對(duì)合唱有了更深刻的認(rèn)知，提升了學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣，有助于學(xué)生更加熱愛(ài)我們的祖國(guó)。
作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生課后收集一些其他熱愛(ài)祖國(guó)的歌曲，來(lái)進(jìn)行欣賞。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
略
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