初中語(yǔ)文《破陣子》教學(xué)實(shí)錄

時(shí)間：2024-10-11 10:01:26 志華七年級(jí)下冊(cè) 我要投稿

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初中語(yǔ)文《破陣子》教學(xué)實(shí)錄（精選10篇）

　　教學(xué)實(shí)錄是一種記錄教學(xué)過(guò)程、監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量、改進(jìn)教學(xué)方法的方法，其主要目的是為了促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高和教學(xué)效益的提升。具體記錄內(nèi)容可以包括教學(xué)過(guò)程、學(xué)生表現(xiàn)、評(píng)價(jià)、反思等多個(gè)方面，對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，教學(xué)實(shí)錄都具有很大的幫助和意義。

初中語(yǔ)文《破陣子》教學(xué)實(shí)錄（精選10篇）

　　初中語(yǔ)文《破陣子》教學(xué)實(shí)錄 1

　　師：同學(xué)們，我們第一次見(jiàn)面。老師先作個(gè)自我介紹，大家注意聽(tīng)了，老師的自我介紹當(dāng)中有真有假，聽(tīng)到假的要舉報(bào)。我姓鐘，鐘海平，今年四十九歲，是金華五中的語(yǔ)文老師(笑聲，學(xué)生舉手)等我說(shuō)完，平時(shí)愛(ài)寫(xiě)寫(xiě)詩(shī)，讀讀詩(shī)，今天我們要上的《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》就是我寫(xiě)的。(笑聲)

　　生1：這首詩(shī)不是你寫(xiě)的，是辛棄疾寫(xiě)的。

　　師：哦，我說(shuō)黑板上那幾個(gè)字是我寫(xiě)的。(笑聲)

　　生2：你不是金華五中的語(yǔ)文老師。

　　師：你怎么知道的?

　　生2：沒(méi)看到過(guò)你。

　　師：我剛調(diào)過(guò)來(lái)。昨天來(lái)的，明天還調(diào)回去。(笑聲)還有要舉報(bào)的嗎?

　　生3：你不是四十九歲。

　　師：怎么看出來(lái)的?

　　生：最多也三十幾歲。(笑聲)

　　師：我這人長(zhǎng)得年輕。好，同學(xué)們，你們很善于發(fā)現(xiàn)啊，老師一說(shuō)話，三個(gè)破綻就讓大家發(fā)現(xiàn)了。學(xué)習(xí)呢，發(fā)現(xiàn)很重要。一起讀讀課題，看看有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。

　　(學(xué)生齊讀課題)

　　師：有發(fā)現(xiàn)嗎?(學(xué)生沉默)沒(méi)發(fā)現(xiàn)再讀一遍。

　　(學(xué)生齊讀課題)

　　師：有發(fā)現(xiàn)嗎?

　　生4：老師，你寫(xiě)題目忘了寫(xiě)書(shū)名號(hào)了。

　　師：哦，忘了寫(xiě)書(shū)名號(hào)了，重大發(fā)現(xiàn)!這個(gè)發(fā)現(xiàn)是個(gè)錯(cuò)誤，寫(xiě)在黑板上明知是課題的時(shí)候就不用寫(xiě)書(shū)名號(hào)。書(shū)名號(hào)什么時(shí)候用呢?在文章當(dāng)中，在句子當(dāng)中為了標(biāo)明它是一個(gè)書(shū)名就要用書(shū)名號(hào)。還有其它發(fā)現(xiàn)嗎?

　　生5：從這個(gè)題目當(dāng)中看出這首詞是辛棄疾為陳同甫寫(xiě)的。

　　師：“為陳同甫”，對(duì)，這是個(gè)重要發(fā)現(xiàn)。

　　生6：“壯詞”兩個(gè)字可能是說(shuō)陳同甫去打仗了，然后辛棄疾寫(xiě)給他的。

　　師：哦，你發(fā)現(xiàn)這是一首壯詞。

　　生7：從題目中看出陳同甫跟辛疾離得很遠(yuǎn)，因?yàn)轭}目中是“寄之”。

　　師：對(duì)，不在一起。好，同學(xué)們，讀題目可以有很多發(fā)現(xiàn)，剛才我們同學(xué)有兩個(gè)比較重要的發(fā)現(xiàn)。一個(gè)比較重要的發(fā)現(xiàn)就是陳同甫跟辛棄疾不在一塊兒，要寄給他。陳同甫是誰(shuí)啊?

　　生：辛棄疾的朋友。

　　師：對(duì)，辛棄疾的好朋友，跟我們有緣，金華人，發(fā)現(xiàn)了嗎?

　　生：發(fā)現(xiàn)了。

　　師：還有一個(gè)重要發(fā)現(xiàn)。剛才一位女同學(xué)看到，這是一首壯詞。如果說(shuō)讓你在這個(gè)題目中找一個(gè)關(guān)鍵詞的話，一個(gè)字，你找哪個(gè)字?

　　生：壯。

　　師：重要發(fā)現(xiàn)。再看下一行：南宋，辛棄疾。老師有個(gè)發(fā)現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)宋代還分南北。你發(fā)現(xiàn)了嗎?

　　生：發(fā)現(xiàn)了。

　　師：誰(shuí)能告訴我宋代為什么要分南北嗎?

　　生8：因?yàn)榻饑?guó)人打來(lái)了，北宋打敗了，京城遷到南方。

　　師：好，坐下去。大致意思我已經(jīng)聽(tīng)明白了。先有南宋還是先有北宋?

　　生：北宋。

　　師：先有北宋，后來(lái)金人打來(lái)了，北宋打敗了，滅亡了。北宋的最后一個(gè)皇帝宋欽宗的弟弟趙構(gòu)就逃了，逃到哪里呀?

　　生：南京。

　　師：南京啊?

　　生：南方!

　　師：南方在哪里呀?

　　生：杭州。

　　師：對(duì)，杭州。杭州在南方，所以后面這個(gè)朝代叫南宋。北宋的都城在哪里啊?

　　生：汴州。

　　師：對(duì)，汴州。現(xiàn)在叫什么呀?現(xiàn)在你已經(jīng)找不到汴州了，現(xiàn)在叫什么?

　　生：開(kāi)封。

　　師：那位女同學(xué)輕輕地說(shuō)，說(shuō)對(duì)了，開(kāi)封。北宋有個(gè)大清官，叫包青天，就在開(kāi)封府上班。剛才讀課題讀出了一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，接下去要讀文章了，讀文章發(fā)現(xiàn)可就更多了。我們先不談發(fā)現(xiàn)，先把文章讀好。預(yù)習(xí)的時(shí)候讀過(guò)嗎?

　　生：讀過(guò)。

　　師：好，讀過(guò)了。我們?cè)僮x兩遍。聽(tīng)清楚老師的要求，第一個(gè)要求，讀詩(shī)詞要讀得字正腔圓，第二個(gè)要求，讀好停頓。開(kāi)始讀，按照自己的節(jié)奏讀。

　　(學(xué)生自由朗讀課文)

　　師：誰(shuí)來(lái)讀一讀，舉個(gè)手。

　　(一學(xué)生朗讀課文)

　　師：讀得很好。老師給你一個(gè)提醒，“八百里分縻下炙”，“八百里”跟“分”之間停頓可以再長(zhǎng)一些，后面一句也是一樣“五十弦，翻塞外聲”。再來(lái)一位。

　　(一學(xué)生朗讀課文)

　　師：讀得很好!音色很好，而且有點(diǎn)雄壯的氣勢(shì)。有一個(gè)提醒，稍微慢一點(diǎn)。來(lái)，你超過(guò)他(抽另一位學(xué)生讀)。

　　師：掌聲送給他。好一個(gè)“可憐白發(fā)生”啊!讀得太好了。剛才這三位同學(xué)都讀得很好，就像他們一樣，我們一起來(lái)讀一遍。

　　(全班齊讀課文)

　　師：剛才讀課題的時(shí)候我們有一個(gè)發(fā)現(xiàn)，就是那個(gè)“壯”字。這個(gè)“壯”文章注解中對(duì)它作何解釋?

　　生：雄壯。

　　師：那接下去請(qǐng)你去看一看，這首詞當(dāng)中哪些語(yǔ)句、哪些內(nèi)容體現(xiàn)它的雄壯?

　　(學(xué)生默讀課文)

　　生9：“夢(mèng)回吹角連營(yíng)”這一句話體現(xiàn)了雄壯。

　　師：說(shuō)說(shuō)你的理解。

　　生9：我覺(jué)得這句話的意思大概是夢(mèng)醒了，聽(tīng)到軍營(yíng)里響起號(hào)聲，可能要打仗了，所以雄壯。

　　師：對(duì)，打仗是雄壯的。

　　生10：“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚!”

　　師：說(shuō)說(shuō)你的理解。

　　生10：馬像的盧馬那么快，的盧馬是劉備騎過(guò)的占馬;霹靂是形容特別響的雷聲。

　　(教師板書(shū)：快驚)

　　師：老師幫你寫(xiě)了兩個(gè)字，一個(gè)“快”，一個(gè)“驚”，你覺(jué)得從這兩個(gè)字當(dāng)中可以看出戰(zhàn)爭(zhēng)怎么樣“

　　生10：激烈。

　　師：非常激烈，非常激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)體現(xiàn)雄壯。非常好。

　　生11：我認(rèn)為 “八百里分縻下炙，五十弦翻塞外聲”這一句寫(xiě)出了軍營(yíng)的雄壯，和將軍戰(zhàn)士的高昂的戰(zhàn)斗意志。

　　師：哪些詞可以體現(xiàn)戰(zhàn)斗意志?

　　生11：“翻”和“分”。

　　(師板書(shū)：翻分)

　　師：分什么?

　　生11：分熟的牛肉。

　　師：翻什么?

　　生11：歌曲演奏。

　　師：什么歌曲?看一下注解，“塞外聲”指的是?

　　生11：悲壯粗獷的戰(zhàn)歌。

　　師：還有補(bǔ)充嗎?還有哪些地方可以體現(xiàn)雄壯?

　　生12：了卻君王天下事。

　　師：怎么體現(xiàn)雄壯，說(shuō)說(shuō)你的理解。

　　生12：“天下事”是指收復(fù)北方失地的國(guó)家大事。我覺(jué)得這件事情是一件比較大的一件事情。

　　師：這是一件大事，說(shuō)得很好。同學(xué)們，宋代的詞有兩大流派，一個(gè)叫豪放派，一個(gè)叫婉約派，豪放派和婉約派在所寫(xiě)的事情上就有所不同。剛才這位同學(xué)說(shuō)收復(fù)北方失地這是大事，對(duì)了，豪放派的詞，寫(xiě)的就是軍國(guó)大事，表的是雄心壯志。婉約派詞寫(xiě)的是風(fēng)花雪月，表的是兒女情長(zhǎng)。所以豪放派婉約派你一看內(nèi)容就看出來(lái)了。

　　師：剛才同學(xué)們找了體現(xiàn)雄壯的內(nèi)容。首先從事件上看：“分”，分什么?

　　生：分牛肉。

　　師：用文中的一個(gè)字來(lái)說(shuō)。

　　生：炙

　　師：這個(gè) “炙”什么意思?

　　生：切碎的熟肉。

　　師：“切碎的熟肉”，老師覺(jué)得這個(gè)注解有點(diǎn)問(wèn)題。老師翻了很多詞典都沒(méi)見(jiàn)過(guò)把“炙”字解釋為“切碎的熟肉”的。這個(gè)字該怎么解釋，我們來(lái)看看這個(gè)字的字形，上邊是什么?

　　生：夕

　　師：不是“夕”，這是一個(gè)變了形的“月”，“月”字旁在古代漢字當(dāng)中其實(shí)是個(gè)“肉”字，大家發(fā)現(xiàn)我們現(xiàn)代漢語(yǔ)當(dāng)中許多“月”之旁的`字，如“臉”“臂”“腿”“腳”“腰”等，與月亮有關(guān)嗎?

　　生：沒(méi)有。

　　師：都跟什么有關(guān)?

　　生：都跟“肉”有關(guān)。

　　師：都是長(zhǎng)肉的地方。那這個(gè)“炙”字的意思就是“肉在火上烤”，《說(shuō)文解字》當(dāng)中對(duì)它有兩種解釋，一種作動(dòng)詞，解釋為“灼”，就是“烤”的意思;還有一種解釋為“烤熟的肉”，作名詞。我覺(jué)得在這里解釋為“烤熟的肉”合適，解釋為“切碎的熟肉”不合適，為什么?聯(lián)系上下文也可以看出來(lái)，那肉都切碎了還雄壯嗎?

　　生：不雄壯。

　　師：什么叫雄壯?大碗喝酒，大塊吃肉那叫一個(gè)雄壯!都切碎了還雄壯什么?好!分牛肉體現(xiàn)雄壯，翻塞外聲也體現(xiàn)雄壯。(手指板書(shū))這里還缺一個(gè)字呢，大家給補(bǔ)一補(bǔ)。

　　生13：點(diǎn)。

　　(師板書(shū)：點(diǎn))

　　師： “沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵”的“點(diǎn)”，這個(gè)“點(diǎn)”什么意思?

　　生14：調(diào)兵譴將。

　　師：調(diào)兵譴將嗎?注意看一下注解。

　　生：檢閱軍隊(duì)。

　　師：秋點(diǎn)兵，檢閱軍隊(duì)。好，這是軍營(yíng)生活。“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”這是?

　　生：戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面。

　　師：(手指黑板)“了卻君王天下事，贏得生前身后名”，“了卻”后面還得補(bǔ)一個(gè)詞，補(bǔ)什么?

　　生：贏得。

　　(師板書(shū)：贏得)

　　師：(手指板書(shū))這是軍營(yíng)生活，這是戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，“了卻君王天下事，贏得生前身后名”是什么?

　　生：志向。

　　師：對(duì)，遠(yuǎn)大志向，或者說(shuō)是雄心壯志。大家看，它的雄壯就體現(xiàn)在敘述的內(nèi)容是軍國(guó)大事，表達(dá)的感情是一種雄心壯志，還有它用的一些詞語(yǔ)(手指板書(shū))也體現(xiàn)了它的雄壯。這就是為什么這首詞要稱之為壯詞。大家再把中間部分，從“八百里分縻下炙”到“贏得生前身后名”一起讀一讀，讀出這種雄壯。

　　(生齊讀課文中間部分)

　　師：同學(xué)們，山河破碎啊!滾滾黃河成為金人的飲馬之槽，莽莽中原成為金人的牧馬之地，我大宋同胞淪為亡國(guó)奴啊!每一個(gè)大宋的熱血青年都應(yīng)該以收復(fù)失地為己任，以征戰(zhàn)沙場(chǎng)為榮耀。再讀一遍。

　　(生齊讀課文中間部分)

　　師：好一個(gè)“了卻君王天下事，贏得生前身后名”啊，愛(ài)國(guó)之心，報(bào)國(guó)之志，天地可鑒!可為什么還要說(shuō)“可憐白發(fā)生”呢?

　　生15：因?yàn)楫?dāng)時(shí)皇帝不配合。

　　師：你哪里看出來(lái)?哪里看出他的可憐?

　　生15：“了卻君王天下事”

　　師：“了卻君王天下事”所以可憐嗎?

　　生15：因?yàn)槟翘臁疤煜率隆睉?yīng)該是君王去做的。

　　師：不該他去了卻，是這樣理解嗎?

　　(生15說(shuō)不上來(lái))

　　師：先坐下去思考一下，想明白了可以再說(shuō)。

　　生16：因?yàn)槲闹姓f(shuō)“夢(mèng)回”，所以不是現(xiàn)實(shí)的，是他自己想出來(lái)的。

　　師：哦，不是現(xiàn)實(shí)，剛才所說(shuō)的這一切雄壯，都不是眼前的現(xiàn)實(shí)，你是這樣說(shuō)的嗎?

　　(師板書(shū)：夢(mèng))

　　師：這只是一個(gè)夢(mèng)啊!“夢(mèng)回”什么意思?

　　生17：回憶的意思。]

　　師：有別的理解嗎?

　　生18：夢(mèng)醒的意思。]

　　師：對(duì)，“夢(mèng)回”就是夢(mèng)醒的意思，從夢(mèng)里回來(lái)嘛，就是夢(mèng)醒。我還記得剛才有一位同學(xué)這樣解釋“夢(mèng)回吹角連營(yíng)”，他說(shuō)夢(mèng)里醒來(lái)，聽(tīng)到軍營(yíng)里號(hào)角吹響了，戰(zhàn)爭(zhēng)就要爆發(fā)了。可我們現(xiàn)在說(shuō)的跟剛才的理解好像不太一樣，你們?cè)趺蠢斫?

　　生19：我理解的“可憐白發(fā)生”是到了作者晚年，還沒(méi)有看到朝廷收復(fù)失地，所以才會(huì)有“可憐白發(fā)生”的感慨。

　　師：不是說(shuō)“了卻君王天下事”了嗎?

　　生19：這里應(yīng)該是還沒(méi)有了卻吧。

　　師：哦，“了卻君王天下事”原來(lái)是“未了”，“贏得生前身后名”原來(lái)也是“未贏”。還有個(gè)問(wèn)題沒(méi)解決，“夢(mèng)回”，是夢(mèng)醒的意思，那究竟是夢(mèng)醒了聽(tīng)到號(hào)角吹響，戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)呢，還是在夢(mèng)中戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)?

　　生20：我覺(jué)得“吹角連營(yíng)”是他夢(mèng)醒之后在腦海里想的，不是現(xiàn)實(shí)的。

　　師：你的理解跟我一樣。夢(mèng)中醒來(lái)，夢(mèng)中的情景還歷歷在目，是這樣嗎?

　　生：是。

　　師：這里有這么幾種說(shuō)法，有一種認(rèn)為這里的分牛肉、翻塞外聲、秋點(diǎn)兵就是夢(mèng)中的情景;還有一種說(shuō)法說(shuō)這是作者的回憶，因?yàn)樽髡吣贻p的時(shí)候確實(shí)有過(guò)“金戈鐵馬氣吞萬(wàn)里如虎”的經(jīng)歷;還有一種說(shuō)法說(shuō)這是夢(mèng)醒之后作者的一種聯(lián)想。夢(mèng)境也罷，聯(lián)想也罷，回憶也罷，這終究不是眼前的現(xiàn)實(shí)，而是一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)英雄夢(mèng)。再讀最后一句。

　　(生齊讀最后一句)

　　師：除了這些沒(méi)有實(shí)現(xiàn)之外，還有什么值得可憐嗎?

　　生21：有為國(guó)收復(fù)失地的愿望卻無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

　　生22：南宋朝廷昏庸腐敗，大臣們不問(wèn)國(guó)事，只顧自己享樂(lè)。

　　師：哦，是這樣，不錯(cuò)!從這個(gè)“白發(fā)生”你還看出什么?

　　生23：作者可能為當(dāng)時(shí)的社會(huì)感到悲哀。

　　師：好的，請(qǐng)坐!同學(xué)們，從這個(gè)“白發(fā)生”里，你覺(jué)得作者老了嗎?

　　生24：我覺(jué)得他是自己覺(jué)得老了，不能為壯志而奔波了，其實(shí)他當(dāng)時(shí)還不老。

　　師：幾歲了?

　　生24：這個(gè)沒(méi)記住。

　　師：我告訴你，49歲。究竟老不老，我們看看他自己寫(xiě)的詩(shī)。

　　(投影展示：憑誰(shuí)問(wèn)，廉頗老矣，尚能飯否?)

　　師：這是辛棄疾在《永遇樂(lè) 京口北固亭懷古》當(dāng)中的一個(gè)千古名句，我們一起讀一讀。

　　(生齊讀詩(shī)句)

　　師：這里面有一個(gè)典故，廉頗是戰(zhàn)國(guó)時(shí)候趙國(guó)的名將，晚年受到奸臣的排擠、陷害，最后出逃在外。后來(lái)秦國(guó)老是來(lái)騷擾趙國(guó)，趙王想重新啟用廉頗，但是又擔(dān)心廉頗老了，不中用了，于是派了一位使者前去探望廉頗，廉頗也要為趙王效力，所以使者一來(lái)，廉頗“為之飯一斗米，肉一斤，披甲上馬，以示能用”，體現(xiàn)我老當(dāng)益壯。但是這位使者被廉頗的仇人郭開(kāi)給收買(mǎi)了，回去跟趙王稟告說(shuō)：廉頗老了，飯倒還挺能吃，就是我跟他坐了一會(huì)兒，他就上了好幾次廁所，腸胃估計(jì)不太好。趙王一聽(tīng)，廉頗是不能用了。同學(xué)們，廉頗老了嗎?

　　生：不老!

　　師：老倒是老了，但是老當(dāng)益壯，壯志不改啊!這里面，廉頗比誰(shuí)?

　　生：辛棄疾。

　　師：對(duì)了。辛棄疾是以廉頗自比。表明自己也是老當(dāng)益壯，壯志猶存，報(bào)國(guó)之心仍在。你知道辛棄疾寫(xiě)這首詞的時(shí)候是幾歲嗎?——這首詞是1205年，辛棄疾66歲的時(shí)候?qū)懙模镀脐囎?為陳同甫賦壯詞以寄之》是1188年49歲的時(shí)候?qū)懙摹Ｄ阆耄?6歲尚不服老，49歲會(huì)服老嗎?

　　生：不服!

　　師：可見(jiàn)，他的“可憐白發(fā)生”并非是因?yàn)槔习　Ｒ黄鹪僮x最后一句。

　　(生齊讀最后一句)

　　師：同學(xué)們，可憐的僅僅是辛棄疾嗎?

　　生25：岳飛。

　　師：還有誰(shuí)?

　　(生沉默)

　　師：剛才說(shuō)到岳飛了，陳同甫可憐嗎?

　　生：可憐!

　　]師：陳同甫跟岳飛一樣，也是壯志難酬。還有誰(shuí)?

　　(生沉默)

　　師：老師告訴你，不僅僅是辛棄疾，也不僅僅是岳飛，不僅僅是這些愛(ài)國(guó)將領(lǐng)們。還有更可憐的。

　　(投影展示：遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。)

　　師：這首詩(shī)大家熟悉嗎?

　　生：熟悉。

　　師：一起讀一讀。

　　(生齊讀詩(shī)歌)

　　師：誰(shuí)寫(xiě)的?

　　生：陸游。

　　師：陸游的《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》，陸游跟辛棄疾是同時(shí)代的詩(shī)人。“遺民”指誰(shuí)?

　　生26：北方的宋朝百姓。

　　師：對(duì)，北宋遺民。“胡塵”什么意思?

　　生：胡馬引起的塵土。

　　師：胡人的鐵蹄，也就是金人的鐵蹄揚(yáng)起的塵土。“南望王師”這個(gè)“望”是什么望?

　　生：盼望。

　　師：對(duì)，盼望，渴望，望眼欲穿的望。“又一年”你知道是幾年嗎?

　　(學(xué)生沉默)

　　師：離辛棄疾寫(xiě)《破陣子》是61年，離陸游寫(xiě)《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》是65年，780個(gè)月，23725個(gè)日日夜夜，是在金人的鐵蹄之下屈辱地生活。再讀一遍。

　　(生齊讀詩(shī)歌)

　　師：遺民淚盡，望眼欲穿啊，我們的南宋王師在哪里?我們南宋王師的愛(ài)國(guó)將領(lǐng)在干什么?

　　(投影展示：可憐白發(fā)生)

　　師：他在撫劍長(zhǎng)嘆——

　　(生齊讀：可憐白發(fā)生)

　　師：北方遺民淚盡，南方王師的將領(lǐng)在撫劍長(zhǎng)嘆：可憐白發(fā)生。同學(xué)們，你有什么問(wèn)題想要問(wèn)問(wèn)辛棄疾嗎?

　　生27：為什么不去解救北方遺民?

　　師：是啊!我也想這樣問(wèn)啊!為什么你不帶兵去打仗呢?為什么你不去解救北方的遺民呀?但是同學(xué)們你知道嗎?辛棄疾在寫(xiě)這首詞的時(shí)候是受了奸臣的排擠，被彈劾罷官，賦閑在家呀!他沒(méi)兵可帶，打的什么仗呀!再讀“可憐白發(fā)生”。

　　(生齊讀：可憐白發(fā)生)

　　師：同學(xué)們，詞讀到現(xiàn)在，你知道辛棄疾為何而醉了嗎?

　　生28：國(guó)家大事未了。

　　師：國(guó)家大事未了，所以喝酒，喝悶酒，這是借酒消愁啊。

　　(板書(shū)：醉)

　　師：因?yàn)樽砗罂梢匀雺?mèng)，而夢(mèng)醒是“可憐白發(fā)生”呀!

　　(板書(shū)：憐)

　　師：難怪古人要說(shuō)“但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒”啊!同學(xué)們，醉的也不僅僅是辛棄疾，還有人跟他一起醉。

　　(投影展示：暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州)

　　(生齊讀詩(shī)句)

　　師：這些“游人”是誰(shuí)?

　　生29：南宋官僚。

　　師：你怎么知道的?

　　生29：學(xué)過(guò)的。

　　師：哦，老師說(shuō)過(guò)。“直把杭州作汴州”，“汴州”就是北宋的都城，北宋都城汴州已經(jīng)被他們?cè)崴偷袅耍麄兊搅撕贾荩€在干什么?——還在整天尋歡作樂(lè)，歌舞升平。這是一個(gè)怎樣的“醉”?

　　生30：這是腐敗的醉。

　　師：對(duì)，這是“紙醉金迷”的“醉”，這是“醉生夢(mèng)死”的“醉”!這一幫酒囊飯袋，把我們的大好河山拱手送給金人!就是這一批貪生怕死的膽小鬼，把我們的詩(shī)人辛棄疾，把愛(ài)國(guó)將領(lǐng)辛棄疾給排擠了，給陷害了!同學(xué)們，詞讀到現(xiàn)在，你還覺(jué)得這首詞雄壯嗎?

　　生：不雄壯。

　　師：什么感覺(jué)?

　　生31：悲哀!

　　師：老師覺(jué)得，是悲壯!為什么說(shuō)悲壯呢?這個(gè)詞可以拆開(kāi)解釋，在詩(shī)人的內(nèi)心，在他的夢(mèng)里雄心壯志依然未改。(板書(shū)：壯)但在現(xiàn)實(shí)中只能是借酒消愁，而且醒后是愁更愁。現(xiàn)實(shí)是無(wú)比的悲涼啊!(板書(shū)：悲)所以老師說(shuō)這是悲壯。帶著這種悲壯的理解，我們一起再讀一讀這首詩(shī)。

　　(生齊讀全詩(shī))

　　師：同學(xué)們，今天這堂課當(dāng)中，我們了解了辛棄疾，了解了他壯志難酬的苦悶，也了解了南宋那么一丁點(diǎn)兒的歷史，還體會(huì)了遺民之苦。我們用一句話寫(xiě)寫(xiě)自己的感受，這句話“可”字當(dāng)頭，“可憐白發(fā)生”的“可”。“可”字當(dāng)頭的詞很多，“可憐”、“可悲”、“可嘆”、“可恨”、“可恥”、“可惜”等等，選一個(gè)方面，寫(xiě)遺民也好，寫(xiě)南宋江山也好，寫(xiě)權(quán)貴也好，寫(xiě)一句話，不一定是五個(gè)字，開(kāi)始寫(xiě)。

　　(學(xué)生寫(xiě)感受)

　　師：好，同學(xué)們，我要求大家寫(xiě)一句話，很多同學(xué)已經(jīng)寫(xiě)了好幾句了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　生32：可恥游人醉，可悲遺民淚，可恨奸臣樂(lè)，可嘆南宋敗!(掌聲)

　　師：寫(xiě)得多好啊!老師給你改一個(gè)字，“可恨奸臣樂(lè)”的“樂(lè)”字，改為“可恨奸臣奸”，或是“淫”——腐敗嘛。

　　生33：可惜辛棄疾被人陷害。

　　師：也很好呀!很通俗，說(shuō)得很直白。

　　生34：可憐辛棄疾壯志未酬。

　　生35：可惜詩(shī)人辛棄疾未能實(shí)現(xiàn)自己的理想。

　　師：同學(xué)們，你們所說(shuō)的一切——可憐遺民苦，可悲江河破碎，可恨權(quán)貴奸——正是辛棄疾華發(fā)早生的原因啊!你們，都是辛棄疾的知音啊!老師送你們一個(gè)禮物。

　　(師配樂(lè)朗讀，掌聲)

　　師：謝謝同學(xué)們的掌聲，下課!

　　初中語(yǔ)文《破陣子》教學(xué)實(shí)錄 2

　　師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)辛棄疾的《破陣子》。首先，請(qǐng)大家齊聲朗讀這首詞。

　　（學(xué)生齊聲朗讀《破陣子》）

　　師：很好，大家讀得很整齊。那么，這首詞表達(dá)了作者怎樣的情感呢？

　　生：表達(dá)了作者的壯志未酬之情。

　　師：對(duì)，這首詞確實(shí)表達(dá)了辛棄疾的壯志未酬之情。那么，請(qǐng)大家找出詞中能夠體現(xiàn)這種情感的句子。

　　（學(xué)生找出并朗讀相關(guān)句子）

　　師：很好，大家找得很準(zhǔn)確。那么，請(qǐng)大家思考一下，為什么辛棄疾會(huì)有這樣的情感呢？

　　生：因?yàn)槌⒏瘮。翖壖驳?抗金主張沒(méi)有得到支持。

　　師：對(duì)，朝廷的腐敗和無(wú)能，使得辛棄疾的抗金主張無(wú)法得到實(shí)現(xiàn)，因此他感到壯志未酬。那么，請(qǐng)大家再次朗讀這首詞，體會(huì)一下作者的情感。

　　（學(xué)生再次齊聲朗讀《破陣子》）

　　初中語(yǔ)文《破陣子》教學(xué)實(shí)錄 3

　　師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)辛棄疾的.代表作《破陣子》。首先，請(qǐng)大家默讀這首詞，并嘗試?yán)斫庠~意。

　　（學(xué)生默讀《破陣子》）

　　師：好，現(xiàn)在請(qǐng)大家分組討論一下，這首詞中哪些句子能夠體現(xiàn)作者的豪情壯志？

　　（學(xué)生分組討論并回答）

　　師：很好，大家找得很準(zhǔn)確。那么，請(qǐng)大家思考一下，為什么辛棄疾會(huì)有這樣的豪情壯志呢？

　　生：因?yàn)樾翖壖彩且粋€(gè)愛(ài)國(guó)詞人，他渴望收復(fù)失地，統(tǒng)一祖國(guó)。

　　師：對(duì)，辛棄疾確實(shí)是一個(gè)愛(ài)國(guó)詞人，他一生都在為收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)而奮斗。那么，請(qǐng)大家再次朗讀這首詞，并嘗試體會(huì)一下作者的豪情壯志。

　　（學(xué)生再次齊聲朗讀《破陣子》）

　　初中語(yǔ)文《破陣子》教學(xué)實(shí)錄 4

　　師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)辛棄疾的《破陣子》。首先，請(qǐng)大家齊聲朗讀這首詞，并嘗試找出詞中的意象和意境。

　　（學(xué)生齊聲朗讀《破陣子》）

　　師：很好，大家讀得很認(rèn)真。那么，請(qǐng)大家思考一下，這首詞中哪些意象能夠體現(xiàn)作者的豪情壯志？

　　生：“醉里挑燈看劍”、“夢(mèng)回吹角連營(yíng)”等意象能夠體現(xiàn)作者的豪情壯志。

　　師：對(duì)，這些意象確實(shí)能夠體現(xiàn)作者的豪情壯志。那么，請(qǐng)大家再次朗讀這首詞，并嘗試體會(huì)一下這些意象所營(yíng)造的意境。

　　（學(xué)生再次齊聲朗讀《破陣子》）

　　師：好，現(xiàn)在請(qǐng)大家分組討論一下，這首詞中哪些句子能夠體現(xiàn)作者的`壯志未酬之情？并嘗試分析一下這種情感產(chǎn)生的原因。

　　（學(xué)生分組討論并回答）

　　師：很好，大家分析得很到位。這首詞確實(shí)表達(dá)了辛棄疾的壯志未酬之情，而這種情感產(chǎn)生的原因主要是朝廷的腐敗和無(wú)能，使得他的抗金主張無(wú)法得到實(shí)現(xiàn)。那么，請(qǐng)大家再次朗讀這首詞，并嘗試體會(huì)一下作者的情感和意境。

　　（學(xué)生再次齊聲朗讀《破陣子》）

　　初中語(yǔ)文《破陣子》教學(xué)實(shí)錄 5

　　教師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)辛棄疾的《破陣子》。請(qǐng)大家先跟我一起朗讀這首詞。

　　（學(xué)生齊讀《破陣子》）

　　教師：好，我們先來(lái)理解一下這首詞的背景。辛棄疾是南宋的著名詞人，他堅(jiān)決主張抗金，收復(fù)中原。但當(dāng)時(shí)朝廷無(wú)能，他的理想無(wú)法實(shí)現(xiàn)。這首詞是他在閑居時(shí)寫(xiě)給他的`好友陳亮的。

　　教師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家找出詞中描繪戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的句子。

　　學(xué)生：“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。”

　　教師：很好，這些句子寫(xiě)出了將士們馳騁沙場(chǎng)，英勇殺敵的壯觀場(chǎng)面。那么，詞中哪些句子又寫(xiě)出了作者統(tǒng)一祖國(guó)的愿望呢？

　　學(xué)生：“了卻君王天下事，贏得生前身后名。”

　　教師：對(duì)，這句表達(dá)了辛棄疾想要收復(fù)失地，統(tǒng)一祖國(guó)的愿望。但現(xiàn)實(shí)中，他的理想無(wú)法實(shí)現(xiàn)，所以最后發(fā)出了“可憐白發(fā)生”的感慨。大家現(xiàn)在再讀一遍這首詞，體會(huì)一下作者的壯志未酬的悲憤。

　　（學(xué)生再次齊讀《破陣子》）

　　教師：大家讀得很好，希望同學(xué)們能在今后的學(xué)習(xí)中，深入理解并背誦這首詞。

　　初中語(yǔ)文《破陣子》教學(xué)實(shí)錄 6

　　教師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在開(kāi)始學(xué)習(xí)辛棄疾的《破陣子》。首先，請(qǐng)大家找出詞中的韻腳。

　　學(xué)生：（找出韻腳并回答）

　　教師：好，現(xiàn)在我們來(lái)理解一下這首詞的上闋。請(qǐng)大家用自己的話描述一下上闋的內(nèi)容。

　　學(xué)生：（描述上闋內(nèi)容）

　　教師：對(duì)，上闋主要寫(xiě)了作者酒醉后挑燈看劍，夢(mèng)見(jiàn)自己回到了軍營(yíng)，軍營(yíng)里號(hào)角連天，士兵們士氣高昂。那么，下闋又寫(xiě)了什么呢？

　　學(xué)生：（描述下闋內(nèi)容）

　　教師：對(duì)，下闋寫(xiě)了戰(zhàn)爭(zhēng)的畫(huà)面和作者統(tǒng)一祖國(guó)的愿望。但現(xiàn)實(shí)中，作者無(wú)法實(shí)現(xiàn)自己的.理想，所以最后發(fā)出了“可憐白發(fā)生”的感慨。這句體現(xiàn)了作者壯志未酬的悲憤。

　　教師：現(xiàn)在請(qǐng)大家自由朗讀這首詞，并體會(huì)一下作者的豪情壯志和壯志未酬的悲憤。

　　（學(xué)生自由朗讀《破陣子》）

　　教師：好，現(xiàn)在請(qǐng)大家以小組為單位，討論一下這首詞的藝術(shù)特色。

　　（學(xué)生小組討論并回答）

　　教師：大家說(shuō)得很好，這首詞意境深遠(yuǎn)，用字簡(jiǎn)煉，表達(dá)了作者的豪情壯志和壯志未酬的悲憤。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，能深入理解并背誦這首詞。

　　初中語(yǔ)文《破陣子》教學(xué)實(shí)錄 7

　　教師：同學(xué)們，我們今天來(lái)學(xué)習(xí)辛棄疾的《破陣子》。請(qǐng)大家先跟我讀一遍這首詞。

　　（學(xué)生跟讀《破陣子》）

　　教師：這首詞是辛棄疾寫(xiě)給他的好友陳亮的，表達(dá)了他想要收復(fù)失地，統(tǒng)一祖國(guó)的愿望。請(qǐng)大家找出詞中表達(dá)這一愿望的句子。

　　學(xué)生：“了卻君王天下事，贏得生前身后名。”

　　教師：對(duì)，這句表達(dá)了辛棄疾的愛(ài)國(guó)熱情和壯志。但現(xiàn)實(shí)中，他的理想無(wú)法實(shí)現(xiàn)，所以最后發(fā)出了“可憐白發(fā)生”的感慨。這句體現(xiàn)了作者壯志未酬的悲憤。

　　教師：現(xiàn)在請(qǐng)大家小組討論一下，這首詞在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？

　　（學(xué)生小組討論并回答）

　　教師：大家說(shuō)得很好，這首詞采用了夢(mèng)境和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的手法，通過(guò)描繪夢(mèng)境中的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面來(lái)表達(dá)作者的豪情壯志，最后通過(guò)“可憐白發(fā)生”一句回到現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了作者的'壯志未酬的悲憤。這種寫(xiě)法使詞作具有深刻的藝術(shù)感染力。

　　教師：現(xiàn)在請(qǐng)大家自由朗讀這首詞，并體會(huì)一下作者的豪情壯志和壯志未酬的悲憤。

　　（學(xué)生自由朗讀《破陣子》）

　　教師：希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，能深入理解并背誦這首詞，體會(huì)一下辛棄疾的愛(ài)國(guó)熱情和壯志未酬的悲憤。