《三個(gè)太陽(yáng)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與能力：了解通訊的特點(diǎn)。
2.過(guò)程和方法：體會(huì)準(zhǔn)確凝練的語(yǔ)言，感受生動(dòng)的人物形象。
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的事業(yè)心和熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.理解本文中心。
2.學(xué)習(xí)圍繞中心精心選材，巧妙組材的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
記敘、描寫(xiě)、議論等表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。本文教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)在于運(yùn)用精讀文本的方法分析科考隊(duì)員在南極的表現(xiàn)，從而感悟南極精神，領(lǐng)會(huì)“三個(gè)太陽(yáng)”的含義。
【課時(shí)安排】
二課時(shí)
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
(教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)通訊的基本特點(diǎn)，抓住人物與事件這兩個(gè)要素整體感知課文。)
一、導(dǎo)入
師生交流網(wǎng)上“考察”南極的收獲。交流話題“說(shuō)說(shuō)你所知道的南極”。
二、抓住事件和人物，整體感知文章
1.概括事件。
(1)本文采用了小標(biāo)題，請(qǐng)你仔細(xì)閱讀課文的每一部分小標(biāo)題，是否是本部分內(nèi)容的概括，為什么?如果不是，你如何概括?
(此問(wèn)題的設(shè)計(jì)，要求學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，篩選重要信息，并加以概括，還要和原標(biāo)題進(jìn)行分析比較，從而得出結(jié)論，同樣的方法對(duì)消息進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)，學(xué)生的概括基本和題目接近。)
(2)想一想，作者為什么選取這些事件?在這些材料的組合上有怎樣的特點(diǎn)?
(交流討論)
明確：主要事件有①極力爭(zhēng)取去南極。②途中投放漂流瓶。③踏上南極與大家一起修碼頭。④暴風(fēng)雪中卸貨物。⑤長(zhǎng)城站里過(guò)生日。⑥長(zhǎng)城站后山感懷。⑦油罐山上畫(huà)長(zhǎng)城站全貌。⑧凝神精思畫(huà)壁畫(huà)。⑨考察隊(duì)員論壁畫(huà)。
這些事件的作用：表現(xiàn)我國(guó)南極考察隊(duì)員為祖國(guó)、為事業(yè)艱苦卓絕奮斗的精神，贊頌我國(guó)科學(xué)工作者的民族氣概和非凡的膽略。
文章以女畫(huà)家赴南極體驗(yàn)生活的全過(guò)程為線索，通過(guò)女畫(huà)家的切身感受將南極戰(zhàn)斗生活中的一幕幕特寫(xiě)鏡頭組合有序地展現(xiàn)在讀者面前，從而表現(xiàn)中國(guó)科學(xué)工作者的獻(xiàn)身精神和民族氣概。
2.討論人物。
(1)你對(duì)文中所寫(xiě)到的南極人有著怎樣的認(rèn)識(shí)?
(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真探究,體會(huì)感悟南極人的精神風(fēng)貌。閱讀思考,勾畫(huà)批注。交流閱讀感悟。)
明確：文中所寫(xiě)人物具體有
①考察隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)——有強(qiáng)烈的民族自尊心，作風(fēng)凌厲，沉默寡言但內(nèi)心似火。②測(cè)繪工程師——聰明有智慧，不怕苦不怕累。 ③地球物理研究生——以苦為樂(lè)。④開(kāi)駁船又兼長(zhǎng)城站郵局“局長(zhǎng)”——既以事業(yè)為重，又有骨肉親情。⑤女畫(huà)家——執(zhí)著，不忘使命，具有強(qiáng)烈的民族自豪感。
(2)討論：誰(shuí)是主人公?(注意引導(dǎo)學(xué)生找到根據(jù))
明確：文章的主人公是南極考察隊(duì)員群體。
(3)為什么沒(méi)點(diǎn)出女畫(huà)家的名字?
明確：女畫(huà)家是個(gè)線索人物，把南極人群體串起來(lái)表現(xiàn)其南極精神;如果點(diǎn)出名字，使讀者產(chǎn)生誤解。
3.試著用一句話概括全文。
第二課時(shí)
(教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確和凝練，感受人物形象的生動(dòng)和感人，最終達(dá)到了解通訊的目的。)
一、賞析語(yǔ)言，感受人物精神
1.學(xué)生朗讀相關(guān)的句段，畫(huà)出自己喜歡或感動(dòng)的句子并說(shuō)出理由。
2.交流。讀出一兩處你認(rèn)為最精彩的描寫(xiě)部分并說(shuō)明理由 。讀出一兩處你認(rèn)為用得比較好的語(yǔ)言并作簡(jiǎn)要分析。
二、問(wèn)題討論，探究南極精神
1.你認(rèn)為文中所指的“南極精神”是一種什么精神?
2.你是如何理解壁畫(huà)中的三個(gè)太陽(yáng)的含義的?
(沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，言之成理即可。)
三、拓展延伸，遷移訓(xùn)練(可任選一個(gè))
1.女畫(huà)家來(lái)到南極后曾將一個(gè)漂流瓶投進(jìn)大海。請(qǐng)你展開(kāi)想象，以這個(gè)情節(jié)為開(kāi)頭創(chuàng)作一個(gè)故事。
2.如果你是一位藝術(shù)家(畫(huà)家、攝影家、詩(shī)人、音樂(lè)家……)，你會(huì)為南極留下一件怎樣的藝術(shù)品?請(qǐng)你設(shè)想或創(chuàng)作。
【資料寶藏】
1.《三個(gè)太陽(yáng)》多角度教案
教學(xué)設(shè)計(jì)A
創(chuàng)意說(shuō)明：這篇人物通訊用概括的筆墨，寫(xiě)了幾個(gè)南極人的'形象。四個(gè)小標(biāo)題揭示了各部分的主要內(nèi)容。對(duì)“南極精神”的理解、概括，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)討論、感悟。
教學(xué)步驟：
(1)導(dǎo)入。介紹南極風(fēng)光的影視資料(圖片)或地理課本中的相關(guān)章節(jié)(七年級(jí)第十章)。
(2)初讀課文，了解課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)。
①詞語(yǔ)積累。
②概括全文內(nèi)容，作為標(biāo)題新聞(如：探訪南極的第一位中國(guó)女畫(huà)家)。
③課文為什么以“三個(gè)太陽(yáng)”為題?
④四個(gè)小標(biāo)題有什么特點(diǎn)?
(學(xué)生自主討論過(guò)程中有不能明確的問(wèn)題，可暫存疑。)
(3)再讀課文，思考、討論下列問(wèn)題。
第一部分：①女畫(huà)家為什么要去南極?(提示：從全文看，還有完成先父遺愿的情愫。)補(bǔ)敘有什么作用?②女畫(huà)家投漂流瓶的動(dòng)作和瓶?jī)?nèi)字條，反映了畫(huà)家怎樣的心情?
第二部分：①為什么寫(xiě)女畫(huà)家“連續(xù)七天”，“一直戰(zhàn)斗在建設(shè)工地”?②文中從女畫(huà)家的視覺(jué)寫(xiě)幾個(gè)“南極人”的形象，有什么好處?為什么不寫(xiě)得更具體些?
第三部分：①重點(diǎn)讀7—10段，體味描寫(xiě)的象征性、生動(dòng)性。②討論、體會(huì)寫(xiě)“父親”的相關(guān)內(nèi)容的好處。(明確：安排巧妙，豐富了“南極精神”的內(nèi)涵，也使女畫(huà)家的行為更合理可信。)
第四部分：①劃分層次。②重點(diǎn)閱讀8—21段，思考、討論下列問(wèn)題：a.畫(huà)家為長(zhǎng)城站作一幅畫(huà)，為什么那么難以下筆?b.文中還有哪些地方出現(xiàn)過(guò)“南極精神”? c.為什么想起父親，她會(huì)妙筆生花?d.你以為“南極精神”、“三個(gè)太陽(yáng)”的含義是什么?
(4)熟讀課文后，引導(dǎo)學(xué)生整體感悟。
①選材獨(dú)特，構(gòu)思巧妙。②多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用及其作用。③通訊與消息的區(qū)別。
(5)拓展練習(xí)。
請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，寫(xiě)一篇女畫(huà)家勝利歸來(lái)的消息作報(bào)道。