《三個(gè)太陽》教學(xué)實(shí)錄（第二課時(shí)）
師：昨天我們初步了解了《三個(gè)太陽》的有關(guān)內(nèi)容，今天我們進(jìn)一步走進(jìn)課文：感受南極風(fēng)光，理解南極精神。請同學(xué)們按照老師提供的思路，跳讀課文中描寫南極風(fēng)光的有關(guān)語句，五分鐘后起來描述“南極風(fēng)光”。
(復(fù)述思路：船在前往南極的大海上航行，……南極近了，……啊，這就是南極!……每當(dāng)暴風(fēng)雪襲來的時(shí)候，……風(fēng)暴過去之后，……站在長城站的后山上，放眼望去，……離開南極，俯瞰大地，……啊，南極!你真是一個(gè)______的世界!)
師：哪位同學(xué)起來描述?
生1：船在前往南極的大海上航行，小山似的浪頭不停的翻涌而來，在船的周圍激起一片片白色浪花。南極近了，海面上漂浮著的冰山，在陽光的照射下，閃著瑩瑩藍(lán)光，猶如一座座水上宮殿。啊，這就是南極!茫茫雪原組成一個(gè)純潔、寧靜的世界;萬年冰山仿佛凝固著亙古不變的天地;成群結(jié)隊(duì)的企鵝步履蹣跚地朝你走來，用真摯的眼神望著你;而調(diào)皮的雪燕，從空中俯沖而下，在你的帽子上輕輕一啄，又飛走了……每當(dāng)暴風(fēng)雪襲來的時(shí)候，海上巨浪翻滾，空中雪粒橫飛，整個(gè)喬治島渾沌一片。他們抬著器材、建筑材料，穿梭似的飛跑著……暴虐的狂風(fēng)像是一頭妖怪，咬牙切齒，要把長城站、喬治島撕碎、吞噬。風(fēng)暴過去之后，夜空又變得像原來那樣明凈。頭頂上的星星閃著瑩瑩藍(lán)光……站在長城站的后山上，放眼望去，四周一層層雪浪好似大海奔騰不停的波濤，一座座山丘猶如晶瑩剔透的龍宮寶殿，一條條雪墻像是蹁躚起舞的銀龍……離開南極，俯瞰大地，又是茫茫雪原，又是萬年冰山……啊，南極!你真是一個(gè)令人神往的世界!
師：我們來評(píng)一評(píng)，他描述得怎么樣?
生2：他描述得很精彩，幾乎把課文中描寫南極風(fēng)光的精彩語句都背下來了，我們應(yīng)該為他鼓掌。(學(xué)生鼓掌)不過，我認(rèn)為還有一點(diǎn)不足，我們描述南極風(fēng)光，應(yīng)該把“人”隱去，不該出現(xiàn)“他們抬著器材、建筑材料，穿梭似的飛跑著”這樣的語句。
師：描述精彩，評(píng)析精當(dāng)!
生3：我覺得描述南極風(fēng)光不一定要背誦原句，如果抓住關(guān)鍵詞語，發(fā)揮個(gè)人想象，用自己的話來描述，可能更靈活。
師：你認(rèn)為哪些是描寫南極風(fēng)光的關(guān)鍵詞語?
生3：如茫茫雪原、萬年冰山、純潔寧靜、巨浪翻滾、雪粒橫飛、奔騰不停的波濤、晶瑩剔透的龍宮寶殿、蹁躚起舞的銀龍，還有蹣跚的企鵝、調(diào)皮的雪燕等等。
師：歡迎你用自己的話給我們作個(gè)描述。
(生3描述。略)
師：漂亮!這樣做，既積累了詞語，豐富了語匯，又可以鍛煉自己創(chuàng)造性地運(yùn)用語言的能力。剛才第一位同學(xué)描述時(shí)，最后一句填的是“令人神往”這個(gè)詞語，別的同學(xué)還有沒有其他意見?
生4：我填的是“純潔”、“寧靜”、“美麗”三個(gè)詞語。
生5：我的最后一句是“啊，南極!你真是一個(gè)綺麗夢幻般的世界!”
師：最后一句話其實(shí)就是對南極風(fēng)光特征的概括，同學(xué)們填得很好，說明大家對南極風(fēng)光已經(jīng)有了比較深切的感受。南極如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。下面我們來探究文中介紹的這群可敬可愛的“南極人”以及他們身上所凝聚著的南極精神。學(xué)習(xí)思路是：先復(fù)述文中關(guān)于某個(gè)南極人的描寫，然后談?wù)勀銓λ恼w印象，再說說哪個(gè)細(xì)節(jié)最讓你感動(dòng)。
生6：我說考察隊(duì)隊(duì)長。文中是這樣介紹他的：他，考察隊(duì)隊(duì)長，已經(jīng)是第三次來南極考察了。……前天，他在工地上對大家說：“我們這里雖然只有一名畫家，但我們大家都應(yīng)該是畫家，每人添一筆，把長城站畫得更美麗!”他給我的整體印象是有很強(qiáng)的民族自尊心和工作責(zé)任心。最讓我感動(dòng)的是“長城站落成時(shí)，這位作風(fēng)凌厲的男子漢也流淚了”。
師：為什么他流淚最讓你感動(dòng)?
生6：男兒有淚不輕彈，像他這樣的硬漢子一般不會(huì)落淚。長城站建成了，他苦苦追求的夢想實(shí)現(xiàn)了，中國人再也不會(huì)讓人看不起了。他流的是激動(dòng)的淚水。
師：是啊，民族的尊嚴(yán)、創(chuàng)業(yè)的艱辛、成功的喜悅，多種情感交織在一起，怎不讓人落淚?文中還有一處也讓老師感動(dòng)不已，那就是給兩位同志過生日。他是考察隊(duì)長，是全隊(duì)的靈魂，是考慮大事的，但他卻能想到同志的生日，可見他粗獷強(qiáng)悍之中又不乏細(xì)膩與柔情，真是一位有情有義、有血有肉的男子漢!哪位同學(xué)接著說?
生7：我來說說測繪工程師、站里的英語翻譯。文章是這樣描述他的：“哪兒活累去哪兒……”他給我的整體印象是多才多藝，工作勤奮，吃苦耐勞。最讓我感動(dòng)的是他“眼皮老有些浮腫，好幾次端起飯碗就睡著了”，這說明他真的是太累了，比廢寢忘食還廢寢忘食。
師：“老”和“好幾次”有什么表達(dá)作用?
生7：“老”說明眼皮一直有些浮腫，睡眠一直不足。“好幾次”說明“端起飯碗就睡著”這種情況不止一次，這兩個(gè)詞語寫出了他累的情景和程度。
師：很好。
生8：我說說地球物理研究生。文中說：“他是典型的八十年代青年……”這個(gè)人嚴(yán)謹(jǐn)，樂觀。最讓我感動(dòng)的是在那么艱苦的環(huán)境中還老是樂呵呵的，有時(shí)還能來一段迪斯科。把困難踏在腳下，讓心中灑滿陽光，瀟灑而又充滿活力。
師：“把困難踏在腳下，讓心中灑滿陽光。”漂亮!詩一般的語句。
生9：還有一位，他開駁船又兼長城站郵局“局長”。文中這樣寫道：“……”這個(gè)人樂于助人，忘我工作，充滿南極人的自豪感。最讓我感動(dòng)的是他以曾經(jīng)在南極戰(zhàn)斗過而驕傲。
師：你說他身上充滿南極人的自豪感，我有同感。“樂于助人，忘我工作”何以見得?
生9：他兼長城站郵局“局長”，局長加引號(hào)，說明他并不是什么真正的局長，工作之余幫人送信，可見樂于助人;“胡子拉碴”，沒時(shí)間顧及自己的容顏，可見工作忘我。
師：你的理解得正確。作者寫這位南極人，寫法與前面幾位有些不同，不是從旁介紹，而是讓他自己出場，通過他自己的話語，讓讀者去體會(huì)他的形象。接著說。
(學(xué)生無人舉手，望著老師，似乎在說：沒有啦。老師目視學(xué)生，在等待，意在暗示：還有。)
生10：我覺得女畫家也可以算作南極人。
師：說說理由。
生10：她克服重重困難，成為科考隊(duì)一名“編外”隊(duì)員。踏上南極，便與考察隊(duì)員們一起奮戰(zhàn)，融進(jìn)了這個(gè)集體之中。她不停地畫畫，并以畫家特有的眼光觀察南極的景，南極的人，感受南極人身上凝聚著的南極精神。
師：你理解很透徹，概括也很精練。接著說。
生10：她給我的印象是：執(zhí)著，勇敢，堅(jiān)強(qiáng)，熱愛藝術(shù)，富有藝術(shù)家的創(chuàng)造力。她最讓我感動(dòng)的有兩個(gè)地方，一處是“跨越1.7萬千米的距離，一個(gè)女人，硬是闖進(jìn)了這塊本該屬于男人的領(lǐng)地……”，別的女人不愿做、不敢做、不能做到的事，她硬闖著去做，而且做得很好，太偉大了!還有一處是她能在冰天雪地里跪著畫畫長達(dá)六個(gè)小時(shí)。如果我們也能有這種執(zhí)著的、忘我的、頑強(qiáng)的精神和毅力，還有什么事情做不好的?
師：融入自己的感受，精彩!
生11：老師，畫家的父親能不能也算是南極人?
師：你認(rèn)為呢?
生11：我覺得他也應(yīng)該算是一位南極人。他雖然沒有到過南極，但心存夢想，“為了事業(yè)，為了祖國，不畏艱難險(xiǎn)阻，什么都可以拋棄”。他是老一代科學(xué)家的代表，是他們的執(zhí)著追求和無私奉獻(xiàn)，才有了今天的科考成果。
師：你說得很有道理。“南極人”是一個(gè)集體稱謂，是一代又一代的勇士們?yōu)榱四莻�(gè)共同的夢想而走到一起的一群人。單個(gè)看，他們是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，合起來，他們的身上共同閃爍著一種精神，可以稱之為南極精神!請大家用簡練的詞語來概括南極精神的內(nèi)涵。
師：昨天我們初步了解了《三個(gè)太陽》的有關(guān)內(nèi)容，今天我們進(jìn)一步走進(jìn)課文：感受南極風(fēng)光，理解南極精神。請同學(xué)們按照老師提供的思路，跳讀課文中描寫南極風(fēng)光的有關(guān)語句，五分鐘后起來描述“南極風(fēng)光”。
(復(fù)述思路：船在前往南極的大海上航行，……南極近了，……啊，這就是南極!……每當(dāng)暴風(fēng)雪襲來的時(shí)候，……風(fēng)暴過去之后，……站在長城站的后山上，放眼望去，……離開南極，俯瞰大地，……啊，南極!你真是一個(gè)______的世界!)
師：哪位同學(xué)起來描述?
生1：船在前往南極的大海上航行，小山似的浪頭不停的翻涌而來，在船的周圍激起一片片白色浪花。南極近了，海面上漂浮著的冰山，在陽光的照射下，閃著瑩瑩藍(lán)光，猶如一座座水上宮殿。啊，這就是南極!茫茫雪原組成一個(gè)純潔、寧靜的世界;萬年冰山仿佛凝固著亙古不變的天地;成群結(jié)隊(duì)的企鵝步履蹣跚地朝你走來，用真摯的眼神望著你;而調(diào)皮的雪燕，從空中俯沖而下，在你的帽子上輕輕一啄，又飛走了……每當(dāng)暴風(fēng)雪襲來的時(shí)候，海上巨浪翻滾，空中雪粒橫飛，整個(gè)喬治島渾沌一片。他們抬著器材、建筑材料，穿梭似的飛跑著……暴虐的狂風(fēng)像是一頭妖怪，咬牙切齒，要把長城站、喬治島撕碎、吞噬。風(fēng)暴過去之后，夜空又變得像原來那樣明凈。頭頂上的星星閃著瑩瑩藍(lán)光……站在長城站的后山上，放眼望去，四周一層層雪浪好似大海奔騰不停的波濤，一座座山丘猶如晶瑩剔透的龍宮寶殿，一條條雪墻像是蹁躚起舞的銀龍……離開南極，俯瞰大地，又是茫茫雪原，又是萬年冰山……啊，南極!你真是一個(gè)令人神往的世界!
師：我們來評(píng)一評(píng)，他描述得怎么樣?
生2：他描述得很精彩，幾乎把課文中描寫南極風(fēng)光的精彩語句都背下來了，我們應(yīng)該為他鼓掌。(學(xué)生鼓掌)不過，我認(rèn)為還有一點(diǎn)不足，我們描述南極風(fēng)光，應(yīng)該把“人”隱去，不該出現(xiàn)“他們抬著器材、建筑材料，穿梭似的飛跑著”這樣的語句。
師：描述精彩，評(píng)析精當(dāng)!
生3：我覺得描述南極風(fēng)光不一定要背誦原句，如果抓住關(guān)鍵詞語，發(fā)揮個(gè)人想象，用自己的話來描述，可能更靈活。
師：你認(rèn)為哪些是描寫南極風(fēng)光的關(guān)鍵詞語?
生3：如茫茫雪原、萬年冰山、純潔寧靜、巨浪翻滾、雪粒橫飛、奔騰不停的波濤、晶瑩剔透的龍宮寶殿、蹁躚起舞的銀龍，還有蹣跚的企鵝、調(diào)皮的雪燕等等。
師：歡迎你用自己的話給我們作個(gè)描述。
(生3描述。略)
師：漂亮!這樣做，既積累了詞語，豐富了語匯，又可以鍛煉自己創(chuàng)造性地運(yùn)用語言的能力。剛才第一位同學(xué)描述時(shí)，最后一句填的是“令人神往”這個(gè)詞語，別的同學(xué)還有沒有其他意見?
生4：我填的是“純潔”、“寧靜”、“美麗”三個(gè)詞語。
生5：我的最后一句是“啊，南極!你真是一個(gè)綺麗夢幻般的世界!”
師：最后一句話其實(shí)就是對南極風(fēng)光特征的概括，同學(xué)們填得很好，說明大家對南極風(fēng)光已經(jīng)有了比較深切的感受。南極如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。下面我們來探究文中介紹的這群可敬可愛的“南極人”以及他們身上所凝聚著的南極精神。學(xué)習(xí)思路是：先復(fù)述文中關(guān)于某個(gè)南極人的描寫，然后談?wù)勀銓λ恼w印象，再說說哪個(gè)細(xì)節(jié)最讓你感動(dòng)。
生6：我說考察隊(duì)隊(duì)長。文中是這樣介紹他的：他，考察隊(duì)隊(duì)長，已經(jīng)是第三次來南極考察了。……前天，他在工地上對大家說：“我們這里雖然只有一名畫家，但我們大家都應(yīng)該是畫家，每人添一筆，把長城站畫得更美麗!”他給我的整體印象是有很強(qiáng)的民族自尊心和工作責(zé)任心。最讓我感動(dòng)的是“長城站落成時(shí)，這位作風(fēng)凌厲的男子漢也流淚了”。
師：為什么他流淚最讓你感動(dòng)?
生6：男兒有淚不輕彈，像他這樣的硬漢子一般不會(huì)落淚。長城站建成了，他苦苦追求的夢想實(shí)現(xiàn)了，中國人再也不會(huì)讓人看不起了。他流的是激動(dòng)的淚水。
師：是啊，民族的尊嚴(yán)、創(chuàng)業(yè)的艱辛、成功的喜悅，多種情感交織在一起，怎不讓人落淚?文中還有一處也讓老師感動(dòng)不已，那就是給兩位同志過生日。他是考察隊(duì)長，是全隊(duì)的靈魂，是考慮大事的，但他卻能想到同志的生日，可見他粗獷強(qiáng)悍之中又不乏細(xì)膩與柔情，真是一位有情有義、有血有肉的男子漢!哪位同學(xué)接著說?
生7：我來說說測繪工程師、站里的英語翻譯。文章是這樣描述他的：“哪兒活累去哪兒……”他給我的整體印象是多才多藝，工作勤奮，吃苦耐勞。最讓我感動(dòng)的是他“眼皮老有些浮腫，好幾次端起飯碗就睡著了”，這說明他真的是太累了，比廢寢忘食還廢寢忘食。
師：“老”和“好幾次”有什么表達(dá)作用?
生7：“老”說明眼皮一直有些浮腫，睡眠一直不足。“好幾次”說明“端起飯碗就睡著”這種情況不止一次，這兩個(gè)詞語寫出了他累的情景和程度。
師：很好。
生8：我說說地球物理研究生。文中說：“他是典型的八十年代青年……”這個(gè)人嚴(yán)謹(jǐn)，樂觀。最讓我感動(dòng)的是在那么艱苦的環(huán)境中還老是樂呵呵的，有時(shí)還能來一段迪斯科。把困難踏在腳下，讓心中灑滿陽光，瀟灑而又充滿活力。
師：“把困難踏在腳下，讓心中灑滿陽光。”漂亮!詩一般的語句。
生9：還有一位，他開駁船又兼長城站郵局“局長”。文中這樣寫道：“……”這個(gè)人樂于助人，忘我工作，充滿南極人的自豪感。最讓我感動(dòng)的是他以曾經(jīng)在南極戰(zhàn)斗過而驕傲。
師：你說他身上充滿南極人的自豪感，我有同感。“樂于助人，忘我工作”何以見得?
生9：他兼長城站郵局“局長”，局長加引號(hào)，說明他并不是什么真正的局長，工作之余幫人送信，可見樂于助人;“胡子拉碴”，沒時(shí)間顧及自己的容顏，可見工作忘我。
師：你的理解得正確。作者寫這位南極人，寫法與前面幾位有些不同，不是從旁介紹，而是讓他自己出場，通過他自己的話語，讓讀者去體會(huì)他的形象。接著說。
(學(xué)生無人舉手，望著老師，似乎在說：沒有啦。老師目視學(xué)生，在等待，意在暗示：還有。)
生10：我覺得女畫家也可以算作南極人。
師：說說理由。
生10：她克服重重困難，成為科考隊(duì)一名“編外”隊(duì)員。踏上南極，便與考察隊(duì)員們一起奮戰(zhàn)，融進(jìn)了這個(gè)集體之中。她不停地畫畫，并以畫家特有的眼光觀察南極的景，南極的.人，感受南極人身上凝聚著的南極精神。
師：你理解很透徹，概括也很精練。接著說。
生10：她給我的印象是：執(zhí)著，勇敢，堅(jiān)強(qiáng)，熱愛藝術(shù)，富有藝術(shù)家的創(chuàng)造力。她最讓我感動(dòng)的有兩個(gè)地方，一處是“跨越1.7萬千米的距離，一個(gè)女人，硬是闖進(jìn)了這塊本該屬于男人的領(lǐng)地……”，別的女人不愿做、不敢做、不能做到的事，她硬闖著去做，而且做得很好，太偉大了!還有一處是她能在冰天雪地里跪著畫畫長達(dá)六個(gè)小時(shí)。如果我們也能有這種執(zhí)著的、忘我的、頑強(qiáng)的精神和毅力，還有什么事情做不好的?
師：融入自己的感受，精彩!
生11：老師，畫家的父親能不能也算是南極人?
師：你認(rèn)為呢?
生11：我覺得他也應(yīng)該算是一位南極人。他雖然沒有到過南極，但心存夢想，“為了事業(yè)，為了祖國，不畏艱難險(xiǎn)阻，什么都可以拋棄”。他是老一代科學(xué)家的代表，是他們的執(zhí)著追求和無私奉獻(xiàn)，才有了今天的科考成果。
師：你說得很有道理。“南極人”是一個(gè)集體稱謂，是一代又一代的勇士們?yōu)榱四莻�(gè)共同的夢想而走到一起的一群人。單個(gè)看，他們是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，合起來，他們的身上共同閃爍著一種精神，可以稱之為南極精神!請大家用簡練的詞語來概括南極精神的內(nèi)涵。
生12：我覺得南極精神可以用“執(zhí)著”、“勇敢”、“堅(jiān)強(qiáng)”來概括。
生13：我覺得“愛國”、“有民族自尊心”，也就是書上所說的“民族膽略與氣概”應(yīng)該是南極精神的核心內(nèi)容。
生14：我認(rèn)為“樂觀”與“奉獻(xiàn)”也應(yīng)該是南極精神的一個(gè)組成部分。
師：大家概括得很好，我想，如果把三位同學(xué)的意見綜合起來，南極精神的內(nèi)涵就更加全面而豐厚：民族膽略與氣概;執(zhí)著，勇敢，堅(jiān)強(qiáng);奉獻(xiàn)，樂觀。憑著這種精神，一代又一代的勇士們不停地開拓著，目前已經(jīng)完成了22次南極考察，并在南極的更深處建起了中山站。這是中華民族對人類的貢獻(xiàn)，這也使得中華民族真正崛起于東方，屹立于世界優(yōu)秀民族之林!
師：剛才一位同學(xué)談對畫家的印象，好像說到她富有藝術(shù)家的創(chuàng)造力。老師想追問一個(gè)問題：什么地方能表現(xiàn)出她有這方面的素養(yǎng)?
生15：她給長城站留下了一幅精彩的壁畫。
師：下面我們一起來探討這幅壁畫的有關(guān)內(nèi)容。請同學(xué)們研讀相關(guān)語段，思考三個(gè)問題：
1、這幅壁畫是在怎樣的情境中創(chuàng)作出來的?
2、這幅壁畫有什么特點(diǎn)?
3、關(guān)于“三個(gè)太陽”的含義，考察隊(duì)員們是怎樣理解的?你認(rèn)為還能有怎樣的理解?
生16：這幅壁畫是作家經(jīng)過痛苦的構(gòu)思，在南極的景、南極的人和南極精神的震撼中孕育生成的。
師：請結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容，作些具體的詮釋。
生16：課文寫道“她斜靠在床上，緊蹙著眉頭，木然望著天花板，忽地，又起來，在屋里來回踱著步子，不安，躁動(dòng)，帶著幾分痛苦”。這個(gè)細(xì)節(jié)可以看出她構(gòu)思這幅畫時(shí)是經(jīng)歷了痛苦的思索的。“她重新審視著身邊一個(gè)個(gè)熟悉而又陌生的‘南極人’，竭力尋找和理解凝聚在他們身上的那種民族膽略和氣概，那種南極精神!”這說明她始終被南極人和南極精神深深地感動(dòng)著。“她踏著茫茫雪原，來到西海岸邊。夕陽快要落山，淡淡的余輝緩緩地落在千年冰川、莽莽古海上。”南極特有的風(fēng)光時(shí)時(shí)震撼著畫家的心靈。所以說，這幅壁畫是作家在南極景、南極人、南極精神的震撼中孕育而生的。
師：漂亮!
生17：我回答第二個(gè)問題：這幅壁畫色彩簡潔明快協(xié)調(diào)，線條粗獷夸張抽象，人與自然巧妙地融為一體，有三個(gè)特別令人注目的太陽。
生18：關(guān)于“三個(gè)太陽”的含義，考察隊(duì)員們有三種理解：第一種理解是指自然界中的太陽，分別代表早晨、中午和下午的太陽。第二種理解是指人，分別代表“我”、“我”愛人和“我”兒子。第三種理解是太陽象征著生命，象征著和平。比較起來，第三種理解更好一些。
生19：我還有一種理解，不知合不合理?
師：請講!
生19：“三”代表多的意思，我認(rèn)為每個(gè)南極人都是一個(gè)太陽，他們團(tuán)結(jié)、勇敢、拼搏，南極事業(yè)才如此燦爛輝煌。
師：有道理。其他同學(xué)接著說。
生20：我認(rèn)為三個(gè)太陽可以分別代表老一代科學(xué)家、現(xiàn)代南極人和未來南極人，過去、現(xiàn)在和未來三代人，為了共同的夢想，去開創(chuàng)共同的事業(yè)。
生21：我覺得三個(gè)太陽也可以代表南極精神的三個(gè)方面，即民族膽略與氣概，堅(jiān)強(qiáng)勇敢，奉獻(xiàn)樂觀。
生22：我認(rèn)為三個(gè)太陽一個(gè)代表自然界的太陽，一個(gè)代表南極風(fēng)光，一個(gè)代表南極精神，整幅畫的含義是南極精神永不落。
生23：我的理解是黃色代表中國人，綠色代表和平與環(huán)保，紅色代表希望與成功。中國人踏上南極，以環(huán)境保護(hù)與和平開發(fā)為理念，我們的事業(yè)一定紅紅火火。
……
師：好!大家理解得很透徹，有創(chuàng)意，也有詩意!這幅畫是作者留給我們的一個(gè)謎，它的內(nèi)涵十分豐富，我們可以從不同的角度去解讀與感悟，但核心要緊扣那景、那人、那特有的精神。人是應(yīng)該有點(diǎn)精神的，有了這種精神，我們就不會(huì)被生活中的一些困難嚇倒，面對困難，我們就會(huì)帶著微笑勇敢地踏過去，一步一步走向成功。課后請大家以“人是應(yīng)該有一點(diǎn)精神的——讀《三個(gè)太陽》有感”為題，寫篇學(xué)習(xí)體會(huì)。