《松鼠》教學(xué)實(shí)錄精編
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解作者思路，學(xué)習(xí)其合理的說明順序。
2、學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察事物的特征，抓住事物特征介紹事物的方法。
3、體味用準(zhǔn)確生動(dòng)形象的語(yǔ)言說明事物，提高表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、合理安排說明順序。
2、對(duì)事物特征的觀察。
3、形象生動(dòng)的說明。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本文形象生動(dòng)的說明。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入
師：上節(jié)課我們了解了海中之王——鯨，今天又有一位朋友想和我們見面，請(qǐng)看大屏幕。看過之后，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說說你喜歡它的什么特點(diǎn)。
生：觀看大屏幕。
師：你喜歡它的什么特點(diǎn)?
生：我喜歡松樹的漂亮。
生：我喜歡松鼠的尾巴。
生：我喜歡松鼠可愛馴良的特點(diǎn)。
師：想知道松鼠更多的秘密嗎?有一位法國(guó)博物學(xué)家寫了一篇有關(guān)松鼠的說明性文章，讓我們一起走近松鼠，去了解這種可愛的小動(dòng)物。
(從學(xué)生已有的知識(shí)引入，使學(xué)生回憶起有關(guān)的說明性文章。再通過學(xué)生觀看松鼠的圖片，激起學(xué)生對(duì)松鼠的喜愛。師生之間的交談更激起了學(xué)生對(duì)松鼠的興趣，從而激起學(xué)生進(jìn)一步探究松鼠秘密的欲望。)
二、整體感知
師：你可以自己大聲讀，可以默讀，也可以同桌間互相讀。讀時(shí)遇到生字詞，用你喜歡的方式記住，完成這幾個(gè)任務(wù)：(出示幻燈片)1、帶著問題讀課文，邊讀邊想：作者是從哪幾方面介紹松鼠特點(diǎn)的?用直線劃出文中概括松鼠特點(diǎn)的句子。2、這些特點(diǎn)從文中哪里體現(xiàn)出來的?
生：讀課文
師：誰(shuí)有信心來展示一下你預(yù)習(xí)的效果?(放幻燈片)生讀詞語(yǔ)
馴良榛子櫸實(shí)橡栗矯健帽纓形玲瓏舵苔蘚狹窄勉強(qiáng)
師：看來同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，通過讀課文，你認(rèn)為松鼠的特點(diǎn)是什么?文中哪句話概括了松鼠的特點(diǎn)?
生：松樹是一種漂亮的小動(dòng)物，馴良，乖巧，很討人喜歡。
師：你真聰明一下就找到了。哪位同學(xué)能用詞語(yǔ)來概括松鼠的特點(diǎn)?
生：漂亮、馴良、乖巧。(師板書)
師：那這些特點(diǎn)從文中哪里體現(xiàn)出來的?
生：我覺得第二小節(jié)是寫松鼠的漂亮，第三小節(jié)是寫馴良，第四、五小節(jié)是寫乖巧。
(學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，課堂教學(xué)要體現(xiàn)主體性。而字詞是教學(xué)中不可忽視的環(huán)節(jié)。盡管是閱讀課文，但讓學(xué)生通過自學(xué)，小組交流學(xué)習(xí)的方法，匯報(bào)學(xué)習(xí)的效果，更能提高學(xué)生的自學(xué)能力，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。)
三、品味語(yǔ)言
師：想想課文圍繞松鼠漂亮這個(gè)特點(diǎn)從哪幾個(gè)方面來描寫的?
生：第二段寫得是松鼠漂亮這個(gè)特點(diǎn)，課文從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴這幾個(gè)方面來寫的。板書
師：作者是怎樣來介紹的。(教師提示：可從詞語(yǔ)、修辭、情感等方面來考慮)生：我最喜歡松鼠的漂亮，“玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮”這句話用了比喻的修辭手法，非常形象地寫出了松鼠尾巴美麗的特點(diǎn)，所以我很喜歡。
師：是從修辭的角度來談的，還有誰(shuí)也喜歡松鼠的漂亮?
生：我也喜歡松鼠的漂亮，“矯健”“輕快”“敏捷”“機(jī)警”這些詞語(yǔ)形象生動(dòng)地寫出了松鼠富有活力的特點(diǎn)。
生：“尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。”這句話讓我感覺松鼠很聰明，所以我喜歡。
生：我覺得“松鼠最不像四足獸了。”這句話流露出作者對(duì)松鼠的喜愛之情，進(jìn)一步加深了我對(duì)松鼠的喜愛。
師：說得非常好，第二段寫出了小松鼠的漂亮，誰(shuí)能有感情朗讀一下這段，把它漂亮可愛的樣子讀出來?我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起來讀一下。
師：剛才幾位同學(xué)分別從修辭、詞語(yǔ)、情感的角度談了對(duì)松鼠漂亮的喜歡的理由，
師：松鼠的漂亮顯而易見，那么它的馴良和乖巧分別體現(xiàn)在哪些方面呢?再讀課文，思考這個(gè)問題。
生：“它們雖然也捕捉鳥雀，卻不是肉食獸類，常吃的是杏仁、榛子、櫸實(shí)和橡栗。”因?yàn)樗运兀@得很善良。板書(食物)
師：嗯，松鼠的食譜里面可不包括莊稼糧食，對(duì)于人類來說，它是馴良的.。
生：“在晴明的夏夜，可以聽到松鼠在樹上跳著、叫著、互相追逐的聲音。它們好像很怕強(qiáng)烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西。”它只在晚上出來活動(dòng)，不打擾人類的生活，也能體現(xiàn)它的馴良。(活動(dòng)范圍)
生：“它們?cè)跇渖献龈C，摘果實(shí)，喝露水，只有樹被風(fēng)刮得太厲害了，才到地上來。”它很少到人生活的地方來，不打擾人類，也是馴良的表現(xiàn)。
師：同學(xué)們找得非常全面。那么哪些方面能體現(xiàn)松鼠的乖巧呢?
生1：第四段。松鼠過水的時(shí)候，用一塊樹皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵;它還十分警覺;板書(過河)
生2：它動(dòng)作輕快敏捷;板書(警覺)
生3：它的叫聲響亮，而且它還會(huì)生氣。
生4：還有第五段，寫了松鼠搭窩。從地址的選擇、搭窩的過程、窩口的設(shè)計(jì)等幾方面說明松鼠是乖巧的小動(dòng)物。板書(搭窩)
師：布豐除了說明松鼠的漂亮、馴良、乖巧之外，還有沒有寫松鼠的其他方面?
板書：其他習(xí)性
生1：還寫了松鼠愛干凈。
生2：還有松鼠的用途呢。
師：這些都在課文的哪一部分?
生：最后一段。
師：對(duì)。作者在介紹完松鼠的主要特征后，又補(bǔ)充說明了松鼠的其他特征及其用途，這樣使整個(gè)文章顯得更完整了。(板書“用途”)
師：松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，馴良、乖巧，而且還很有用。這樣的小動(dòng)物實(shí)在是——
生齊：很討人喜歡。板書
師：文章中有哪些語(yǔ)句讓你覺得松鼠很討人喜歡呢?
生1：玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮。
生2：它們好像很怕強(qiáng)烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西。
生3：有人說，松樹過水的時(shí)候，用一塊樹皮當(dāng)做船，用自己的尾巴當(dāng)做帆和舵。
生4：要是被人家惹惱了，還會(huì)發(fā)出一種不高興的恨恨聲。
師：同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，這幾位同學(xué)所找的語(yǔ)句都有一個(gè)共同的特點(diǎn)。
生：運(yùn)用了擬人、比喻的修辭手法。
師：不錯(cuò)。這些擬人還有比喻的修辭手法，使得文章生動(dòng)形象體現(xiàn)了科學(xué)小品文語(yǔ)言的生動(dòng)性。
師：本文是篇科學(xué)小品文，它的語(yǔ)言特點(diǎn)除了具有生動(dòng)性、趣味性，還應(yīng)該具有說明文語(yǔ)言的共同特點(diǎn)——準(zhǔn)確性。你能從文中找出一些能體現(xiàn)說明語(yǔ)言準(zhǔn)確性的句子或詞語(yǔ)嗎?
生1：“它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。”這句中在“觸動(dòng)”這一動(dòng)詞前加上一個(gè)副詞“稍微”，以表示這種“觸動(dòng)”程度之輕，體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
生2：“它們的爪子是那樣銳利，動(dòng)作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了。”這句話中連用兩個(gè)“那樣”，強(qiáng)調(diào)了松鼠爪子的銳利和動(dòng)作的敏捷，用“很光滑”來修飾高樹，更能襯托出松鼠爬樹技巧的高超。
師：你認(rèn)為作者為什么能準(zhǔn)確生動(dòng)的寫出松鼠的特點(diǎn)和生活習(xí)性?
生：離不開認(rèn)真細(xì)致的觀察。
師：你知道是誰(shuí)寫的這篇文章嗎?(示資料袋)
師：在學(xué)習(xí)了鯨和松鼠后，想想課文在表達(dá)上與鯨有哪些相同的地方，有哪些不同的地方?。
生：鯨側(cè)重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性，而松鼠側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng)。
生：鯨運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而松鼠一課更多采用擬人手法，生動(dòng)形象的說明事物。
(本文雖然是一篇說明性文章，但語(yǔ)言極富感染力，我努力引導(dǎo)學(xué)生分析、欣賞文章生動(dòng)形象的語(yǔ)言。同時(shí)，讓學(xué)生在賞析富有生動(dòng)性、趣味性的語(yǔ)言的同時(shí)，結(jié)合適當(dāng)?shù)膱D片幫助學(xué)生理解并提高閱讀的興趣。學(xué)生在充分的朗讀中品味到科學(xué)小品文的魅力所在，了解到更多說明文的說明方法。)
四、拓展延伸
布封還寫了很多說明性的文章，如：馬、天鵝等。法布爾的《昆蟲記》也不錯(cuò)。感興趣的同學(xué)可以課后去拜讀這些文章。
(課外閱讀仍是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)很好的方法。因此拓展延伸部分尤為顯得重要。可以提高學(xué)生課外閱讀的興趣，提高語(yǔ)文閱讀能力，幫助課內(nèi)的學(xué)習(xí))
五、總結(jié)板書
學(xué)了課文，不僅要了解課文的內(nèi)容，更重要的是學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，做到學(xué)以致用。
六、布置作業(yè)
師：請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)本文的寫法，生動(dòng)而有條理地向同學(xué)們介紹你喜歡的小動(dòng)物。
板書設(shè)計(jì)：
松鼠
漂亮 (形體) 面容 身體 尾巴
馴良 活動(dòng)范圍 食物 很討人喜歡
乖巧 過河警覺 搭窩
其他習(xí)性 生殖 換毛 喜歡潔凈