關于語文課文《一面》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的關于語文課文《一面》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文課文《一面》教案 篇1
教學目標
1、正確讀記“殷勤、失業、窘相、厚實、苗頭、輕視、徒然、艱苦、軟綿綿、牛毛細雨、結結巴巴、大病新愈”等詞語。
2、進一步體會運用外貌描寫刻畫人物的方法，感受魯迅關懷進步青年的高尚品格。
教學重點
體會運用外貌描寫刻畫人物的方法。
感受魯迅關懷進步青年的高尚品格。
教學準備：
學生課前查找有關作者阿累，《毀滅》《鐵流》及魯迅的資料
教學時間：
一課時
教學過程：
一、談話引入
同學們，我們了解一個人可以直接接觸他觀察他，但對于像魯迅這樣已經逝去的偉人我們從何了解呢?對!通過他的朋友、親人、同事對他的評價中去了解。
“管中窺豹，可見一斑”我們學習和平時閱讀的文章中，在魯迅先生侄女周曄眼中魯迅先生是怎樣一個人?在著名作家蕭紅眼中是怎樣一個人?在偉大的劇作家巴金眼中魯迅又是怎樣一個人?
這些都是熟悉了解魯迅先生的人對他的看法和評價，那對于一個和魯迅僅有一面之緣的公交車售票員阿累眼中，魯迅先生又是怎樣的一個人呢?今天我們將一起走進阿累眼中的魯迅。
二、自讀自悟
1、學生自由默讀思考：討論本文主要講了什么?勾畫出表示時間、地點的詞語或句子。按時間順序復述課文內容，弄清事情的起因、經過和結果。
2、師生交流《一面》所處的時代背景。
3、在售票員阿累眼中，與魯迅的一面之交，給魯迅留下印象最深刻的是什么呢?(瘦)
4、勾畫出描寫魯迅瘦的句子，寫下你的感受。
5、仔細品讀寫魯迅先生外貌的句子，交流魯迅的“瘦”：“面孔黃里帶白，瘦得教人擔心，好象大病新愈的人”、“竹枝似的手指”、“他的臉──瘦!”、“他的手多瘦啊!”
為什么他如此的面黃肌瘦?
魯迅的“精神抖擻”：“頭發一根一根精神抖擻地直豎著”、“胡須像濃墨寫的隸體一”
6、一次整體寫，兩次寫手，三次寫臉，你從作者刻意的“瘦”描寫中體會到魯迅是一個什么樣的人呢?
(既是外貌特征，又是魯迅剛毅堅強的性格的體現)
7、是怎樣一個人?你從哪里看出來的?
學生反饋交流
8、同桌互讀描寫外貌的句子。
三、仔細品讀魯迅對青年的關懷
1、透過作者的文字，在這短短的一面中，魯迅先生給予作者怎樣的關懷呢?你從中體會到什么?
2、這一面對“我”產生了怎樣的影響呢?學生結合課文內容談自己的感受。
“一面”給人的印象是深刻的：廉價賣書，親自送書給普通工人，這是對勞動人民的深切關懷;誠懇推薦別人的書，多么地謙遜;那“微笑、點頭”蘊含了先生對青年一代的`信賴和希望......
這一面給人的力量是無窮的：以“魯迅先生是同我們一起的”鞭策自己，不斷進步，時刻記住魯迅先生和勞苦大眾永遠在一起的!
師：這一面給作者留下了深刻的印象，產生了深刻的影響，所以，作者牢牢地記住了這難忘的“一面”。
四、拓展寫作
抓住特征描寫外貌，并通過外貌描寫表現人物的思想性格。
全文的最大成功之處，是通過贈書過程中對魯迅的肖像、語言和行動等方面的描寫，刻畫了魯迅先生的崇高形象，表現了魯迅先生“俯首甘為孺子牛”的精神。請同學們仿照本文的寫法，為本班同學或老師畫像。
五、課后作業
搜集魯迅關心青年成長的故事。
語文課文《一面》教案 篇2
【教學目標】
１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、理解課文內容，體會魯迅關懷進步青年的高尚品質。
３、學習作者抓住特征描寫人物外貌的方法。
【教學重點、難點】
１、感受魯迅先生關懷進步青年的高尚品質。
２、揣測抓住外貌描寫刻畫人物的方法。
【教學準備】
課前讓同學閱讀有關阿累、《毀滅》、《鐵流》和魯迅的資料。
【教學過程】
一、回顧，導入新課
通過學習《我的伯父魯迅先生》，我們對魯迅有了一定的了解。魯迅一生中做了許多令人難忘的事情，以他高尚的人格魅力、堅定的斗爭精神和犀利的批判文筆影響了千千萬萬的人，年輕的汽車公司售票員阿累，因為魯迅與他的一面之交而感念不已。在他的眼中，魯迅又是一個什么樣的人呢？今天我們將一起走近阿累眼中的魯迅。
板書課題：
一面
二、初讀課文，整體感知
默讀課文，想一想課文主要講了一件什么事。
勾畫出表示時間、地點的詞語和句子，按時間順序復述課文內容，弄清事情起因、經過和結果。
同桌交流以后老師再指名提問。
（只要同學說出自身的理解即可，老師指導同學把語言說完整、正確。）
三、深入探究，體會重點語句
１、在阿累眼中，魯迅是什么樣子？快速瀏覽課文，畫出描寫魯迅外貌的語句，仔細朗讀。
（文中有六次對魯迅先生的外貌描寫。）
２、與魯迅的一面之交，留給作者的印象是什么呢？這六處的外貌描寫有什么相同和不同之處？
３、為什么他如此瘦？
４、通過細讀這些外貌描寫，你體會到魯迅是一個什么樣的人了嗎？
以上問題小組進行深入討論以后，再全班交流。讓同學體會到魯迅先生的性格剛毅堅強，他用筆當槍，與xxx派、黑暗社會進行著不屈的斗爭。
５、熟讀描寫魯迅外貌的句子，寫下自身的感受。
四、仔細品讀，體會魯迅先生對青年的關懷
１、在這短短的一面中，魯迅先生給予了作者怎樣的關懷呢？你從中體會到了什么？
２、從哪里能感受到作者當時的心情？
３、這一面對作者發生了怎樣的影響呢？結合課文談談自身的感受。
（小組討論、交流，每個小組選一個代表回答問題。老師引導同學談出自身內心真實的想法，并積極鼓勵，讓同學敢于大膽發言。）
歸納：
一面給人的印象是深刻的，魯迅先生廉價賣書，親自送書給普通工人，這是對勞動人民的深切關懷；魯迅先生誠實地推薦他人的書，蘊含了魯迅先生對青年一代的信賴和希望。
正是與魯迅先生見的這一面，給了作者極大的鼓舞，是作者獲得了生命的支柱──魯迅是同我們一起的！這是作者在種種艱苦和險惡面前堅強不屈的力量源泉，是這“一面”給了作者巨大力量，是這“一面”鞭笞作者不時進步。
五、總結全文，升華感情
１、這一面給作者留下了深刻的印象，發生了深刻的影響，所以，作者牢牢地記住了這難忘的一面。
２、本文最大的勝利之處是通過贈書過程中對魯迅的肖像、語言和行動等方面的描寫，刻畫了魯迅先生的高尚形象，表示了魯迅先生“俯首甘為孺子牛的精神。”請同學們仿照本文的寫法，對你熟悉的一個人進行外貌描寫。
３、研討：
題目《一面》除了可以理解為與魯迅一面之緣，你還有其它不同的理解嗎？
（還可以理解為魯迅先生偉大人格的一個側面，即“俯首甘為孺子牛”的精神。）
語文課文《一面》教案 篇3
學習目標：
1、會認5個生字，會寫13個生字。正確讀寫“假日、防止、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮、處境、交易、鼻子、猶豫、反應、摔倒、費用”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。
3、理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。
第一課時
一、創設情景，揭題導入
1、播放天安讓廣場莊嚴的升旗儀式。
2、師：看完了這個短片，你們對五星紅旗有了怎樣的認識？學生各抒已見。
3、在一位身處異地的中國留學生的心中，五星紅旗又是怎樣的？今天，我們一起學習一篇新的課文，揭題：一面五星紅旗
二、初讀課文，讀通讀順
1、選擇你喜歡的方式，通讀全文，畫出生字生詞，讀準字音。
2、小組合作交流，互相認讀生字，輪流讀課文。
三、讀課文，理清課文脈絡
1、小組合作，再讀課文，討論交流：課文圍繞什么來寫的？（五星紅旗）
2、匯報交流，列出標題
手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗。
四、品讀課文，讀中感悟
1、在這些寫到“五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些？選擇你最為感動的地方讀一讀。
2、匯報交流，深入理解，引導學生在讀中提出問題，并相互解決問題。
（1）手舉五星紅旗部分：
作者去河漂流，帶的東西本應越少越好，為什么要手舉五星紅旗？
（2）脖系五星紅旗部分：
為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。
（3）拒換五星紅旗部分：
在怎樣的情況下，面包店的老板提出用面包換五星紅旗？
“愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”這時，“我可能”會想些什么？
“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。忽然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”讀到這里，你有什么想法？
（4）花擁五星紅旗部分：
小組討論：畫出面包店老板態度的句子，想想為什么會有這樣的變化。
模擬采訪，深入理解。
記者：面包店老板，你為什么要幫助一個你素不相識的中國留學生呢？
面包店老板：……
記者：這位中國留學生，你想對面包店老板說些什么呢？
五、總結課文，升華情感
播放歌曲《五星紅旗》，學生用自己的話談談對課文兩個人物的看法，引導他們體會國旗在人們心目中的意義。
第二課時
一、復習字詞
1、用生字卡片指名認讀。
2、朗讀自己喜歡的段落。
二、指導學生有感情地朗讀課文。
1、教師指導，學生練讀。
（第三自然段表現了“我”的困難處境，要讀得低沉一些；第十自然段寫“我”拒絕老板的要求，要讀得稍快，讀出堅決的語氣。）
2、學生展示讀。
3、評議。
三、指導寫字
重點指導字形復雜的字，如“窄”“漆”“鼻”“摔”，“窄”〔了可以聯系“作”“昨”書寫；“漆”字的右下部分不能寫成“水”；“鼻”字是上中下結構，上中部分的“自”和“田”都要寫得略扁；“摔”字右邊中間部分是“幺”，不要寫成蛟絲旁。
四、展示臺
1、學生閱讀課后資料袋。
2、學生將搜集有關于國旗的故事和資料，或者是中國留學生在國外生活的資料在小組內交流。
3、進行班級交流。
五、板書設計
26、一面五星紅旗
手舉五星紅旗
脖系五星紅旗
拒換五星紅旗
花擁五星紅旗
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