為你打開一扇門教案推薦
教案引導學生運用自己閱讀文學作品的收獲去理解和領會有關文學的內涵。yuwenmi小編整理了為你打開一扇門教案推薦，歡迎欣賞與借鑒。
教學目標：
【知識與技能】
(l)學習并掌握豐富多彩的語匯和比喻、擬人等修辭手法。
(2)學習深入淺出、生動形象地闡述道理的方法。
【過程與方法】
(1)通讀課文，了解課文大意及作者的寫作思路、文章的結構層次。
(2)圈點重點語段和詞語并體會其妙處，感悟文中蘊含的感情因素。
(3)將生活與閱讀的積累與課文的內容有機鏈接，讓思想與感情升華。
(4)理解并背誦重點語段，在讀、背中積累語言，逐步培養語感，提高語言表達能力。
【情感、態度與價值觀】
(1)意識到閱讀文學作品在人的生命歷程中的重要意義，提高閱讀文學作品的興趣。
(2)對文章闡述的道理有自己的整體感悟，激發求真、向善、審美的感情。
【重點】
優美豐富的語言，認識閱讀文學作品的重要意義;加強對重點語段及修辭手法的深入理解與感悟。
【難點】
學習生動形象、深入淺出地闡述道理的方法。
教學方法： 自主探究，討論交流
課時安排： 二課時
第一課時
【教學目標】
1、熟讀課文，掌握生字詞。
2、能理清本文的結構，并能用簡要的語言概括段落大意。
【教學重點】
通讀課文，了解課文大意及作者的寫作思路、文章的結構層次。
教學過程(教學流程)：
一、創設情境導入新課(導語)
它是抽象的名詞也是具體的概念。它是詩話的歷史，是司馬遷奮筆疾書的身影;它是細膩的情感，是來自淚眼中父親慈愛的背影;它是質感的現實，是賣火柴的小女孩期盼的目光;它是流動的風景，是大干世界的文字再現。它貫串天地古今，任人的心靈在里面自在逍遙;它橫跨四面八方，任人的思想在里面急轉急停。它就是文學.對于它，有一篇文章描繪得精準而又富有情感。這節課我們就來共同學習趙麗宏的《為你打開一扇門》。
自學成果展示
1.字音、字形、詩文名句。
無聊liáo 詮釋quán 憧憬chōng jǐng 凝聚 níng 徘徊pái huái 諦dì
裨益bì 帷幕wéi 廣袤mào 斑斕lán 跌宕diē dàng 瞬間shùn
2.文學常識。(名家名篇)
趙麗宏，散文家，詩人。上海市人，至今已著有散文集、詩集、報告文學集等40余部，有多種著作在臺灣和國外出版。課文是作者為語文出版社和天津教育出版社聯合出版的《中國學生必讀文庫文學卷》寫的序文。
3. 重點(優美)語句摘抄。
4. 文章主要內容概括。
二、自讀感知 整體把握(自主學習卡預習練習情況反饋)學生會提出的問題
(1)朗讀課文。
(2)教師讀前設疑：文章在人稱方面有沒有特別之處?你能用自己的理解來說說這個問題嗎?
【點撥】這是一篇書序，通篇采用第二人稱，顯得親切自然，拉近了作者與讀者的感情距離，有感染力。
(3)請用這樣的句式回答：“這篇書序告訴我們 。”橫線上填寫的內容可以到課文中找，也可以自己歸納。
(4)引導學生再讀課文，思考本文的思路是什么，展開小組討論。
【點撥】思路：議論大門——初識大門——打開大門。
三、合作交流 重點深研
1.討論交流
(1)引導解題，同桌議論：題目中的“門”是生活中的“門”嗎?“你”又指的是誰呢?
【點撥】題目及文中的“門”運用比喻的修辭手法，可以理解為文學的入口處，給人以豐富的聯想。“你”指的是青少年，從中寄寓著作者的一片誠意和良好祝愿。
(2)理清結構——女同學討論并思考：文章以說理為主，還是以抒情為主?是由什么說起而引出“文學”這個話題的?男同學討論并思考：文章大致可以分為幾部分?每部分的內容是什么?
【點撥】男女同學互相回答，互相補充。文章以說理為主，由“門”引入話題，闡述了作者對文學的理解。先由“門”引入話題，揭示打開門的幾個條件。再由“門”過渡到文學之門，論述打開文學之門的重要意義。可以分為三個部分：
第一部分(第1、2段)：由門談起，引入話題。
第二部分(第3、4段)：論述打開文學之門的重要意義。其中第3段為承上啟下段，由“無數”轉到“一扇”。第4段簡要闡述文學的特征、內涵、功能以及文學與人的發展的關系。
第三部分(第5段)激勵人們走進文學的大門。結尾以簡潔的語言回應題目，收束全文。
2.重點感悟、理解第一部分內容
(1)[自讀思考]這兩段的主要話題是什么?“世界上有無數關閉著的門”“世界上沒有打不開的門”各是什么意思?這樣寫有什么好處?
(2)[學生話動]分組探究(強化朗讀，在讀中理解)：首句“世界上有無數關閉著的門”——哪來那么多門?為什么都關閉著?緊接著“每一扇門里，都有一個你不了解的世界”——世界上有那么多未知的領域?“打開這些門”與“不想開門探尋”形成鮮明而強烈的對比——為什么二者所產生的感受和結果竟會那樣的截然相反?
[點撥]①這兩段的話題是“門”;“世界上有無數關閉著的門”，告訴我們“世界上有種種未知的領域。”“世界上沒有打不開的門”，告訴我們“世界上所有的學問都是可以探索并了解的。”②“打開這些門一與“不想開門探尋”的鮮明對比，說明打開門的必要性。這樣就自然地引出一個更深入的話題：如何打開這些門?以“門”為喻，生動形象。
(3)深入探究：作者既然告訴青少年讀者這些門都能打開，那么，怎樣才能打開這些門?哪些詞語強調了條件?在這些門中，作者要引導青少年讀者走進哪一扇大門呢?
[點撥]“只要……只要……一定會……”這一組條件復句，強調了打開這些門的兩個充分條件。這里突出的是“愿意花時間，花功夫”和“探索和了解的愿望”，其結果是“門”在你面前“洞開”，在你面前展現“美妙的風景”。從“門”到文學的“門”，作者像一個熱情的導游，非常自然、親切地引領你步入文學的“美妙的風景”。過渡自然，娓娓道來。
四、質疑探究 ( 質疑環節)
(訓練學生的概括能力、篩選能力、詞語鑒賞品味能力、知識點遷移能力、領會重點詞語語句能力)
例如：詞語分析
世界上有無數關閉著的門。每一扇門里，都有一個你不了解的世界。這句話中的兩個“世界”的含義各是什么?
【第一個“世界”指：自然界和人類社會的一切事物的總和。第二個“世界”指：領域。】
五、拓展延伸
1. 理解遷移：文中說：“文學作品對人的影響，是潛移默化的”。請聯系你讀過的文學作品，說說它怎樣潛移默化地影響你的。
2.仿句擴展：仿造句子再寫幾句成為一組排比句或以其他詞開頭仿寫句子。
如：文學是滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮。
春是________________
家是________________
3.結合你平時閱讀文學作品的感受，寫一段文字說說你心里面的文學是什么。
文學是
六、總結反思
七、板書設計
(1—2)無數關閉著的門
打開這些門的必要性
抽象領域比喻成門
親近文學
(逐層引入)
條件(只要…只要…) 開門的可能性
(3—4)文學之門 打開文學之門的重要性
(5)總結，文學確是一扇神奇的大門，只要你走進去就不會空手而歸。
第二課時
【教學目標】
(1)圈點重點語段和詞語并體會其妙處，感悟文中蘊含的感情因素。
(2)將生活與閱讀的積累與課文的內容有機鏈接，讓思想與感情升華。
(3)理解并背誦重點語段，在讀、背中積累語言，逐步培養語感，提高語言表達能力。
【教學重難點】
學習生動形象、深入淺出地闡述道理的方法。
教學方法： 自主探究，討論交流
教學過程：
一、自主學習卡自學情況反饋;
二、自主學習卡自學成果展示;
三、合作探究、品味語言;
閱讀文章第四段，分小組討論：
1、[自讀思考]這段話的結構層次如何劃分?
[點撥]闡述文學的特征、內涵、功能以及文學與人的發展的'關系。
2、[學生話動]分組探究，賞析優美重點詞語語句：
(1)、為什么說“一個民族的文學，是這個民族的歷史”?能否聯系你學過的文學作品，舉例說明一下?
[點撥]是因為一個民族的文學，是這個民族的歷史的最形象的詮釋。例如：《紅樓夢》是封建社會的百科全書。《水滸傳》是宋末漢族農民起義的形象史。
(2)、“文學作品對人的影響，是潛移默化的。閱讀文學作品，是一種文化的積累，一種知識的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累。”
①、文學對人的影響包括哪些方面?
[點撥]包括文化、知識、智慧、情感四個方面。
②、文學積累過程的特點是什么?
[點撥]從時間上說是長期的，從方式上說是潛移默化的。
③、試賞析“閱讀優秀的文學作品，是一種文化的積累，一種知識的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累”一句中運用的修辭手法及作用
[點撥]本句運用了排比的修辭手法，十分有力地闡述了閱讀文學作品的意義和價值。
(3)、“這已成為很多人的共識”中的“這”是指什么?“共識”是什么?
[點撥]二者都是指“親近文學，閱讀優秀的文學作品，是一個文明人增長知識、提高修養、豐富情感的極為重要的途徑。”
四、質疑探究
怎樣理解“高智商的野蠻人”?
【“高智商的野蠻人”指有碩士、博士或更高的學位但不閱讀文學作品，缺少修養缺乏情感的人。旨在讓學生自覺地去掉“重理輕文”的思想，主動培養自己閱讀文學作品的興趣。】
五、拓展延伸
感謝趙麗宏">謝趙麗宏先生為我們打開了一扇神奇的大門，其實我們在此之前就多多少少窺到了門中的一些珍寶，請你選擇記憶最深刻的一本書或一篇文章甚至一首詩，來交流交流閱讀感受。
(教師參與學生小組活動，相互介紹精彩的作品。)
六、總結反思
七、布置作業
讀書習慣培養：做讀書卡，標題《佳作共欣賞》，一周安排一節課時間交流一次。