蘇教版七年級(jí)《三個(gè)太陽(yáng)》課堂實(shí)錄
由單元主題詞進(jìn)入，介紹新聞一般常識(shí)，導(dǎo)入新課。
學(xué)生齊讀(聲音洪亮，稍快了。我一下子興奮起來(lái)，好美妙樂音啊，慢一點(diǎn)會(huì)更好。再讀一遍，把這段話的最后一個(gè)層次留給丁老師讀。)
再讀主題詞(這一次的朗讀很到位，真是聰明的孩子，留下了最后一個(gè)層次!)
讓孩子們找出這一段話中飽含的幾個(gè)概念：新聞——錄音新聞——通訊——消息。(我介紹新聞常識(shí)。導(dǎo)入：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)黃傳會(huì)撰寫的通訊《三個(gè)太陽(yáng)》，這是一篇人物通訊，寫了誰(shuí)?)
孩子們異口同聲：女畫家(追問：有什么新聞點(diǎn)呢)
中國(guó)第一位去南極考察的女畫家!(棒極了!這篇文章很長(zhǎng)，有很多細(xì)節(jié)化的描寫，突顯通訊形象、生動(dòng)的特點(diǎn)。4000多字要求同學(xué)們縮寫成500—600字的短文，有些為難大家，是一種挑戰(zhàn)，下面我們來(lái)展示我們的成果。誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)?今天是丁老師的課堂，第一個(gè)吃螃蟹的人是英雄哦。好這位女同學(xué)，女英雄舉手了!有請(qǐng)。)
一女生讀縮寫稿。(這位同學(xué)很有創(chuàng)意，把女畫家申請(qǐng)去南極的過程提前了。原來(lái)在文中是屬于什么部分?對(duì)，插敘部分。這位同學(xué)更多的使用了自己的語(yǔ)言。不錯(cuò)，還有哪一位同學(xué)樂意展示自己?好，后面哪位小胖墩，小伙子，你來(lái)!)
一男生展示(朗讀有些吃力。這位男孩子很勇敢，平時(shí)可能很少站起來(lái)發(fā)言，今天很棒。他保留文章的小標(biāo)題，這樣使得文章層次很清晰。他善于運(yùn)用原文的句段。這兩位同學(xué)都抓住了文章中的兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)，顯示出通訊的真實(shí)性。從兩位同學(xué)的'縮寫中我基本上可以看到作者的選材�？s寫看來(lái)不是簡(jiǎn)單的減法，它有利于我們把握文章的主要內(nèi)容。)
(在完成這篇通訊之前，作者黃傳會(huì)一定采訪了南極歸來(lái)的女畫家，我們圍繞文本，試試看，如果你是作者，你會(huì)向女畫家提哪些問題，如果你是女畫家，又將如何來(lái)回答?小組內(nèi)動(dòng)起來(lái)。)
學(xué)生四人小組活動(dòng)，問答交流。教師參與。
集體交流，有四個(gè)小組展示。
第一小組：
提問：畫家，您好!請(qǐng)問是什么原因讓您那樣執(zhí)著地想去南極考察?
回答：兩年前的一個(gè)晚上，電視上映出的我國(guó)科學(xué)考察隊(duì)員首次踏上南極喬治島，在亙古荒原上升起五星紅旗的情景深深地吸引了我。那時(shí)我就決定要去南極體驗(yàn)生活，畫畫。第二個(gè)原因是為了完成我父親的遺愿。
提問：您在南極有半年的時(shí)間，哪里有哪些事情讓您記憶深刻?
回答：讓人難忘的事情很多，例如和南極隊(duì)員一起抗擊暴風(fēng)雪，南極人給我過生日，在南極寫生等等。
提問者：謝謝您接受我的采訪。
(學(xué)生的活動(dòng)很自如，提問還涉及到關(guān)于你是怎樣看南極人的，你畫的三個(gè)太陽(yáng)有什么特別的含義等等。我點(diǎn)評(píng)：很注意交際的禮貌，用語(yǔ)得體，頗有無(wú)冕之王的架勢(shì)。提問很集中，精到，回答很到位，有自己的發(fā)揮。由第三人稱轉(zhuǎn)換為第一人稱很自然。)
(作者寫了女畫家，更是寫女畫家眼中的南極、南極人。我們一起來(lái)看看下面三組句段。)
第一組PPT：
v 神了!她不暈船，像個(gè)老水手一樣，一點(diǎn)都不暈，還常常跑到甲板，看那驚心動(dòng)魄的浪。
(問：用什么的眼光看女畫家?生：贊賞——欣賞!讀出你的欣賞!)
v 她其實(shí)老在問自已：我是去南極嗎?真是去南極嗎?
(看看句子有什么特點(diǎn)?連續(xù)反問，反問中有反復(fù)，應(yīng)該讀出女畫家什么樣的心情?生：激動(dòng)、興奮。)
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