蘇教版語(yǔ)文七上《為你打開(kāi)一扇門(mén)》課堂實(shí)錄
師：同學(xué)們，這學(xué)期，你們走入了新的學(xué)校，同時(shí)也開(kāi)啟了一扇新的大門(mén)，開(kāi)始了中學(xué)的生活。我們今天開(kāi)始中學(xué)語(yǔ)文的第一課學(xué)習(xí)，它的題目恰好是《為你打開(kāi)一扇門(mén)》。請(qǐng)打開(kāi)課本，課文是文集序言的截選，總共5個(gè)自然段，哪位同學(xué)愿意把1、2兩個(gè)自然段給我們朗讀一下。
生1：朗讀課文1、2兩個(gè)自然段。
師：很好，哪位同學(xué)概括一下這兩段的主要信息?
生1：世界上有無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門(mén)，每一扇門(mén)里都有一個(gè)你不了解的世界。世界上沒(méi)有打不開(kāi)的門(mén)，只要你花時(shí)間這些門(mén)一定會(huì)在你面前展現(xiàn)美妙的風(fēng)景。
師：誰(shuí)能不能概括得再簡(jiǎn)練一點(diǎn)，直白一點(diǎn)，做到言簡(jiǎn)意賅。
生1：世界上有許多領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ剿髌渲械膴W秘。
師：很好，其實(shí)作者打了個(gè)比方。“門(mén)”就是一些領(lǐng)域。(板書(shū)：門(mén)--領(lǐng)域)世界上有很多領(lǐng)域，原本對(duì)于我們而言是陌生的，我們通過(guò)自己的努力走進(jìn)它，同時(shí)發(fā)現(xiàn)了許許多多的精彩。我想了解同學(xué)們，你已經(jīng)打開(kāi)了怎樣的一扇門(mén)，你又看到了門(mén)里怎樣的精彩?
(沒(méi)有人舉手，似乎這個(gè)問(wèn)題的表述有些不直白。)
師：把我剛才的問(wèn)題說(shuō)得直白一點(diǎn)，我想讓同學(xué)們說(shuō)一下，你們對(duì)什么感興趣，了解哪些課外知識(shí)，對(duì)哪個(gè)方面有些鉆研?
生1：我對(duì)歷史比較感興趣，我把《三國(guó)演義》看了幾遍了。
師：能不能說(shuō)說(shuō)，給你印象最深的是什么事，或者什么人?
生：趙子龍，為了保護(hù)劉備的兒子，單槍匹馬，英勇殺敵，面對(duì)千軍萬(wàn)馬，非常有英雄氣概。
師：恩，好!《三國(guó)演義》記載了一段歷史，記載了不少的歷史人物。其實(shí)它不能算真正的歷史書(shū)，它是文學(xué)名著。再聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的。
生1：我對(duì)考古比較感興趣，我看過(guò)有關(guān)秦始皇陵墓的報(bào)道。說(shuō)一個(gè)村里面一個(gè)農(nóng)民挖地，發(fā)現(xiàn)了一些奇怪的東西，村里有個(gè)考古學(xué)家最后確定是兵馬俑。
師：你在看這些介紹的時(shí)候有什么想法?
生：對(duì)古代人的智慧的贊嘆。
師：到目前為秦始皇陵墓還沒(méi)有挖掘，因?yàn)闆](méi)有這樣的技術(shù)保護(hù)好這些龐大的地下文物。……
(老師說(shuō)話(huà)的過(guò)程中，有一位學(xué)生主動(dòng)舉手)
生1：我去西安旅游，聽(tīng)導(dǎo)游說(shuō)，秦始皇陵墓不能挖是因?yàn)橛兴y，人不能挖掘，有劇毒。
生2：(主動(dòng)舉手)我從網(wǎng)上了解到，是一個(gè)人打枯井，一直不出水，那些人下去看，發(fā)現(xiàn)了兵馬俑。
生3：(主動(dòng)舉手)我來(lái)糾正一下剛才同學(xué)的說(shuō)法，兵馬俑和秦始皇陵墓是不同的。據(jù)說(shuō)有很多秦始皇陵墓，不知道哪個(gè)是真的哪個(gè)是假的，而且秦始皇陵墓和兵馬俑不是一回事。秦始皇兵馬俑已經(jīng)挖掘出了1號(hào)坑，2坑和3號(hào)坑還沒(méi)有挖掘。
師：已經(jīng)挖掘出來(lái)的`兵馬俑已經(jīng)是世界奇跡了。我看中央臺(tái)科教頻道介紹，在造秦始皇陵墓的時(shí)候，水銀還是從遙遠(yuǎn)的四川的運(yùn)送到。水銀有劇毒人不能接近，那么遙遠(yuǎn)的路途，古人是怎樣運(yùn)送的至今仍然是迷。埃及金字塔造了十多年花了十幾萬(wàn)的勞力，而秦始皇陵墓卻造了前后30幾年，花費(fèi)了大約70萬(wàn)勞力�？脊乓彩且簧乳T(mén)，打開(kāi)它，里面如此的神奇、神秘。剛才幾位同學(xué)表現(xiàn)非常好，把別人討論的聽(tīng)進(jìn)去了，還能發(fā)表自己對(duì)這方面的了解，把我們的一個(gè)話(huà)題逐漸深入。還有沒(méi)有同學(xué)愿意交流的?
生1：我喜歡音樂(lè)，從小練習(xí)電子琴，我考到八級(jí)，我媽媽為了讓我練習(xí)還打我。
師：在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有沒(méi)有獲得樂(lè)趣。
生：有，獲獎(jiǎng)了。
師：除了得到獎(jiǎng)勵(lì)還有嗎?
生：有時(shí)候?qū)W習(xí)累了，彈奏一曲自己覺(jué)得很愉快。
師：好的，音樂(lè)本身就有無(wú)窮的魅力，課后其他同學(xué)對(duì)什么樣的音樂(lè)作品感興趣可以和他交流交流。
生1：(主動(dòng)舉手)我比較喜歡足球，世界杯。
師：足球，具體講講哪一場(chǎng)比賽或者哪一個(gè)球星。
生：阿根廷和塞黑。
師：那場(chǎng)比賽的結(jié)果怎樣。
生(齊聲)：6：0
生2(主動(dòng)舉手)我知道阿根廷球星。梅西、里克爾梅、艾馬爾、奧特加、貝隆、克雷斯波、薩維奧拉、洛佩斯、索林、薩內(nèi)蒂……
師：好好，請(qǐng)坐請(qǐng)坐，再說(shuō)下去，他能把整個(gè)球隊(duì)報(bào)出來(lái)。(笑聲!)看來(lái)我們的同學(xué)是比較早的球迷，以后隨著我們年齡的增長(zhǎng)，可能還會(huì)關(guān)注更多關(guān)于足球的東西，賽前的預(yù)測(cè)、后續(xù)的報(bào)道、戰(zhàn)術(shù)策略、球星故事。有些球星，為了生存練就一身的絕技付出了常人很多倍的汗水。其實(shí)我們同學(xué)每一次的談話(huà)都是生活的素材，都能寫(xiě)出一篇精彩的作文。我覺(jué)得我們進(jìn)入中學(xué)，就是以書(shū)本為平臺(tái)，鍛煉自己，展示自己。這個(gè)話(huà)題暫時(shí)討論到這里，接下來(lái)這篇文章講了一個(gè)具體的領(lǐng)域。
生：(齊聲)文學(xué)!
師：(板書(shū))門(mén)--領(lǐng)域--文學(xué)
師：請(qǐng)一位同學(xué)把3、4 兩個(gè)自然段朗讀一下。
生1：朗讀3、4 兩個(gè)自然段。
師：這部分的內(nèi)容作者用優(yōu)美的語(yǔ)句，描繪了她所理解的文學(xué)。這些語(yǔ)句有些遙遠(yuǎn)，但我們從小也是閱讀著文學(xué)長(zhǎng)大的�，F(xiàn)在我們來(lái)交流第2個(gè)話(huà)題，談?wù)勀闼喿x的文學(xué)(故事)，或者給你留下深刻印象的文學(xué)(故事)人物、甚至動(dòng)物形象。
生1：給我留下深刻印象的是奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》。
師：能否給我們說(shuō)說(shuō)你印象最深的情景。
生：主人公保爾和同志們克服惡劣的天氣修鐵路。后來(lái)雖然他雙目失明，但是他拿起了另一種武器，通過(guò)筆繼續(xù)戰(zhàn)斗。
師：的確，保爾這個(gè)人物活在很多很多人的心中。我們上一套語(yǔ)文書(shū)名著推薦第一篇就是《鋼鐵是怎樣煉成的》，編者也是希望我們作為中學(xué)生，一開(kāi)始就要有一種自強(qiáng)不息的精神。
生：(舉手)給我留下印象的是《鐵達(dá)尼號(hào)》，電影中的災(zāi)難的場(chǎng)面。
師：哦，這是屬于影視文學(xué)，我們班級(jí)有沒(méi)有同學(xué)看過(guò)，(部分同學(xué)舉手)很多情節(jié)可能和我們這個(gè)單元第4課《“諾曼底”號(hào)遇難記》相似。雖然影片是以愛(ài)情為主線，但最扣人心弦的場(chǎng)景還是災(zāi)難降臨的那一刻。死亡面前有人自私，有人驚慌，有人鎮(zhèn)定，甚至有人顯示出了令人震驚的坦蕩。我印象最深的倒是許多人都驚慌失措亂跑的時(shí)候，有一群人非常奇怪。他們?cè)谀抢?-
生(部分齊聲)：拉小提琴。
師：還有同學(xué)愿意說(shuō)說(shuō)?
生1：我看過(guò)杰克倫敦的《野性的呼喚》講的是在加利福尼亞有一條叫巴克的狗，原來(lái)過(guò)著安逸舒適的生活，后來(lái)它被偷偷運(yùn)到了北方，人們?cè)谀莾和诮鸬V。在那里，它學(xué)會(huì)了拉雪橇，學(xué)會(huì)了偷吃東西抵抗饑餓，學(xué)會(huì)了怎樣對(duì)付那些欺負(fù)它的狗。不久，巴克成為了北方著名的拉雪橇的狗之一。經(jīng)過(guò)殘酷的,你死我活的斗爭(zhēng),它最后終于成了領(lǐng)頭的狗.在艱辛的拉雪橇途中,換了幾位主人,巴克與最后的一位主人結(jié)下了深厚情誼，這位主人曾將他從極端繁重的苦役中解救出來(lái)，而它又多次營(yíng)救了它的主人。最后，在它熱愛(ài)的主人慘遭不幸后,它便走向了荒野,成為了一群狼的首領(lǐng)。
師：非常好，杰克.倫敦是美國(guó)著名的小說(shuō)家，我沒(méi)有讀過(guò)剛才這位同學(xué)講的這篇小說(shuō)，我也學(xué)習(xí)了新的知識(shí)。杰克.倫敦的小說(shuō)很有個(gè)人的特色，寫(xiě)一些極地生活，人與動(dòng)物之間的較量，有些血腥但也發(fā)人深省。在中學(xué)的初三年級(jí)的課本中，有一篇文章《熱愛(ài)生命》，講述了一位受傷的淘金者與一匹狼在荒原上的較量。都是為了生存，在長(zhǎng)途的跋涉，都是在憑借著本能一步步往前走，狼要吃人，人要活命。最后狼被人掐死實(shí)際上咬死了，那個(gè)人被別人發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，仍舊保持著向前挪動(dòng)的姿勢(shì)。
(講臺(tái)上放著一些小的布飾，小雄，老師拿起一個(gè)，按照描述，擺弄出那樣的姿態(tài)。學(xué)生發(fā)出笑聲。)
師：還有同學(xué)愿意談?wù)剢?
生1：給我印象深的是《三國(guó)演義》里的曹操，人家說(shuō)他是亂世之奸雄。他有時(shí)候心胸很寬有時(shí)候心胸狹窄。
師：你能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)他的大度或者狹窄嗎?
生：有一次曹操逃難躲到一個(gè)朋友的朋友家中，他的朋友有事離開(kāi)，曹操一個(gè)人聽(tīng)見(jiàn)隔壁在說(shuō)，把他綁起來(lái)，殺了。他就以為他的朋友的朋友要?dú)⑺�，于是他就沖過(guò)去把他們一家殺了。后來(lái)才知道這家人要把他們家的豬綁起來(lái)，殺了招待曹操他們。(笑聲!)
師：好的，我想我們每個(gè)同學(xué)都會(huì)有自己印象深刻的文學(xué)閱讀。回顧一下剛才幾位同學(xué)的講述，我們?cè)偃ヮI(lǐng)會(huì)一下作家趙麗宏所說(shuō)的：文學(xué)是“時(shí)代的縮影”、“社會(huì)的心聲”、“社會(huì)風(fēng)俗畫(huà)”。……剛才的同學(xué)所講述的都是敘事性的文學(xué)，給我們塑造了很多人物形象，人生風(fēng)景。我們看一下課后練習(xí)一中，仍然是作家趙麗宏所寫(xiě)的《致文學(xué)》我們把第1段來(lái)朗讀一下。
生：朗讀《致文學(xué)》選段第1段。
師：如果剛才我們領(lǐng)略的是文學(xué)中的人生風(fēng)景，那這一段作家告訴我們文學(xué)中還有怎樣的風(fēng)景?
生(齊聲)：自然風(fēng)景。
師：的確，其實(shí)就我們同學(xué)已經(jīng)讀過(guò)的古詩(shī)，特別是唐詩(shī)當(dāng)中就有許多美麗的自然風(fēng)景。我依然想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的描述，先說(shuō)一句這樣的詩(shī)句，然后稍微描述一下這是怎樣的風(fēng)景?
生1：接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。這是寫(xiě)夏天的荷花盛開(kāi)的景象。
師：是，我們?cè)傧胂笠幌�，荷葉接天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去與天連成一片，可見(jiàn)荷花怎樣?(多!)太陽(yáng)是紅色的，荷花映著紅日格外紅，似乎還有爭(zhēng)艷的情趣。這里還有一組顏色的對(duì)比，非常鮮明。(碧和紅!)的確很美。我們繼續(xù)!
生1：黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。這里黃河好象從天山下來(lái)，很壯觀。
師：是的，黃河也是氣勢(shì)雄渾，我們?cè)偃?gòu)想一下第2句，在重巖疊嶂中，只能看到孤零零的一座城池，可想這里人多不多?(不多!)非�；臎�，所以接下來(lái)的兩句是什么?
生(齊)：羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。
生1：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。李白送它的朋友的場(chǎng)景。
師：這個(gè)場(chǎng)景怎樣?美不美?
生：……(有些說(shuō)不清楚)
師：我們大家可以想象一下，一艘帆船，寥廓的江面，顯得有點(diǎn)孤寂的，這正照應(yīng)了怎樣的事件，(送別)。目送著朋友，看著他的船逐漸開(kāi)遠(yuǎn)了，但一直看著一直看著直到消失在長(zhǎng)江的盡頭。作者是多么的……(不舍)
鈴聲響!
師：很好，我們今天的交流和討論應(yīng)該說(shuō)是非常有益的，同學(xué)們說(shuō)了自己的愛(ài)好，自己的文學(xué)閱讀，我也把我的理解說(shuō)出來(lái)了。有些話(huà)題通過(guò)幾個(gè)人的展開(kāi)，形成了相互補(bǔ)充，共同提高。中學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)就應(yīng)該這樣。今天這個(gè)中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的大門(mén)開(kāi)啟得很成功!今天我們先學(xué)習(xí)到這里，下課!
簡(jiǎn)要說(shuō)明：
本課所設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生對(duì)“文學(xué)”有初步的感受。
2、通過(guò)交流，用自身的閱讀體會(huì)、積累去理解作者對(duì)“文學(xué)”比較抽象的表述。
3、營(yíng)造初中語(yǔ)文課堂注重學(xué)生表達(dá)的氛圍。
課堂的支撐點(diǎn)實(shí)際就是兩個(gè)討論的話(huà)題。兩個(gè)話(huà)題的討論展開(kāi)了整個(gè)課堂。從課堂的學(xué)生表達(dá)效果看是達(dá)到課前的預(yù)設(shè)的。有些地方老師的追問(wèn)和自己的表達(dá)比較多，還是想給學(xué)生做一個(gè)啟發(fā)或者示范。
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