《秋頌》說課「蘇教版七上」
各位評委老師好，我叫 xxx，今天我說課的內(nèi)容是《秋頌》 ，秋頌的作者是英國詩人濟(jì) 慈， 是詩人濟(jì)慈為后人留下的最后一首頌詩， 也是他一生寫得最完美的抒情詩， 在這首詩中， 詩人用詩句為我們描繪了一幅美麗的秋色寫生畫。學(xué)習(xí)這首頌詩，要達(dá)到以下學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.反復(fù)誦讀時(shí)詩詞，領(lǐng)會(huì)品味詩詞的意境。
2.鑒賞文學(xué)作品的形象、語言、表達(dá)技巧，體會(huì)詩人蘊(yùn)含在作品中的感情 教學(xué)中的重難點(diǎn)分別是:
教學(xué)重點(diǎn):
1 鑒賞文學(xué)作品的形象、語言、表達(dá)技巧。2.領(lǐng)會(huì)品味詩詞的意境。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者在作品中所描繪的意境及詩人蘊(yùn)含在作品中的感情。 教學(xué)時(shí)間計(jì)劃安排一課時(shí) 教學(xué)過程如下:
一 自讀濟(jì)慈的《秋頌》。
1.朗讀詩歌
2.簡介作者 約翰?濟(jì)慈(1795-1821) ，英國浪漫主義詩人。濟(jì)慈詩才橫溢，與雪萊、拜倫齊名。他 年僅 25歲，可是他遺下的詩篇一直譽(yù)滿人間，被認(rèn)為完美地體現(xiàn)了西方浪漫主義詩歌的特 色，并被推崇為歐洲浪漫主義運(yùn)動(dòng)的杰出代表。詩人 25 歲宏才初展時(shí)，就不幸與世長辭。 他留下的墓志銘是: “這里安息著一個(gè)把名字寫在水上的人。 ”
3.學(xué)生自學(xué)并質(zhì)疑 詩歌重點(diǎn)解析: (
1)本文的重點(diǎn)是體會(huì)作者對秋天的`贊美之情。要著重通過讀來品味語言文字。通過較師 范讀，學(xué)生朗讀來體會(huì)這篇文章所包含的感情。
( 2)樸素的語言文字飽含著對秋天的深深贊美之情。 難點(diǎn)理解: “霧的季節(jié)，成熟和結(jié)果的季節(jié)，是那一切催熟一切的陽光的好友”應(yīng)該怎么 理解? 明確:秋季是多霧和豐收、成熟的季節(jié)，而太陽則既是溫暖的來源，又是使得世上的生 物得以成熟的主宰，所以稱它為“催熟一切的陽光” 。秋季和太陽既然作用是一樣的，因之 就稱它為“陽光的好友”了。
4.《秋頌》寫法簡析:
(1)總分的結(jié)構(gòu)方式。文章第一節(jié)用概括性的語言點(diǎn)明秋天是一個(gè)成熟與結(jié)果的季節(jié)，而 后又從果實(shí)、果枝、果仁、好花四個(gè)方面分別寫了秋天是一個(gè)果實(shí)累累的季節(jié)。
(2)擬人的修辭手法。第二節(jié)用第一人稱----你，以擬人手法描寫了一個(gè)充滿繁忙，心懷 喜悅的秋天，顯得親切自然而又真實(shí)。
(3)語言賞析: 《秋頌》一文樸實(shí)的語言文字飽含著對秋天的深深贊美之情。
二 比較賞析 《登高》與《秋頌》兩文同是寫秋，你比較喜歡哪一首?談?wù)勏矚g的理由。引導(dǎo)學(xué)生多角 度彈出自己的理解。
三 布置作業(yè) 有感情的朗讀詩歌。
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