學習目標：
1.掌握常用的文言實詞，能用現代漢語說出語錄的意義。
2.理解課文思想內容，并能融入學習態度、方法及品德的養成之中。
3.能流暢地朗讀、背誦課文。
4.學習分類整理筆記的方法;積累成語、格言、警句。
學習重點：
目標2、3
學法指導：
1.搜集資料：了解孑L子及其儒家學說的概況;了解《論語》的主要內容。
2.借助工具書，通讀全文，把握內容梗概。
學習過程：
預習導學
導人(質疑激趣)
(一)自查資料或網上搜索關于孔子以及《論語》的資料。
(二)自讀課文，整體感知，完成下面“沖關”練習。
1、讀準下列加點的字。
不亦說乎?( ) 不亦樂乎?( )人不知而不慍( )學而不思則罔( )
思而不學則殆( )誨女知之乎( )( )默而識之( )不悱不發( )
舉一隅不以三隅反( )
2、填空
(1)《論語》是記錄 的書，是由孔子弟子和再傳弟子收集編纂而成。“論語”的“論”讀 音，是 的意思。
(2)孔子，名 ，字 ， 末期魯國人。我國古代偉大的思想家、教育家， 家學派的創始人。
3、對字義和句義有疑惑的地方請用鉛筆標出。
4、在初步理解課文的基礎上，朗讀課文。
學習研討
(一)、導入
同學們，我國古代有“半部《論語》治天下”之說，因為《論語》的思想內容博大精深。相信大家通過先前的預習，一定會對學習態度和方法有了更深的認識吧。
(二)學生交流課前搜集的有關古人談學習的成語、明言警句，抓住其中的“學而不厭”“誨人不倦”“溫故知新”“不恥下問”“舉一反三”等成語引入《論語》。
(三)、教師簡介《論語》、孔子等有關文化常識，播放朗讀磁帶，指導學生自讀課文，并要求學生利用工具書解決字詞問題。
(四)、誦讀欣賞。
1. 學生齊讀。
2. 教師針對齊讀中存在的問題一一指正;范讀;領讀。
3. 聽朗讀磁帶，自讀兩遍;齊背一遍。
4. 教師指導美讀，指名學生朗讀。
(五)、指名學生翻譯，教師適當點撥，扼要分析，最后歸納總結。
(六)、鞏固。進行背誦默寫比賽。
當堂訓練
1.給加點的字注音。
論( )語不亦說乎( )人不知而不慍( )誨女知之乎( )是知( )也罔( )殆( )
而內自省( )也默而識之( )何有于我哉( )
2. 解釋加點的詞。
(1)學而時習之，不亦說乎( )( )
(2)人不知而不慍( )( )
(3)溫故而知新( )( )
(4)不知為不知，是知也。( )( )
(5)學而不思則罔，思而不學則殆( )( )
(6)見賢思齊焉，則不賢而內自省也( )( )
(7)孔文子何以謂之“文”也?( )( )
3. 下面句子中沒有通假字的一項是( )
A. 學而時習之，不亦說乎?
B. 誨女知之乎?
C. 不知為不知，是知也。
D. 默而識之，學而不厭。
E. 思而不學則殆。
拓展延伸
1、根據提示，用課文中的語句填空。
(1)闡述志同道合的人從遠方來也是一種樂趣的句子是：__________________。
(2)論述“學”與“思”的辯證關系的句子是：__________________________。
(3)認為應該虛心求教、博采眾長的句子是：____________________________。
2、翻譯下列句子。
(1)人不知而不慍，不亦君子乎?__________________
(2)溫故而知新，可以為師矣。_________________
(3)見賢思齊焉，見不賢而內自省也。_______________________
(4)擇其善者而從之，其不善者而改之。_____________________
寫作
簡單地說明小制作
學習目標：
1、初步掌握寫作這類說明文的一般的方法。
2、初步學會寫作這類說明文。
學習重點：
目標2
學法指導：
1、認真閱讀“簡單地說明小制作”這個知識短文，初步體會此類說明文章的通常寫法。
2、加強課外相關說明文的閱讀，體會此類說明文的特點。
課時：2課時
學習過程：
預習導學
1、查閱相關資料，了解說明文的相關知識。
2、認真閱讀“簡單地說明小制作”這個知識短文。
3、課余做一個小制作，并做好做這個小制作所需要的材料、工具以及制作的步驟、方法等情況收集整理工作。
學習研討
(一)導入
(二)自主學習反饋，展示交流預習成果。
(三)合作探究
1、寫說明文，在說明事物時最基本要求是什么?(說明事物要準確、通俗)
2、介紹小制作：先想想自己曾經制作的小物品，如小動物、小車輛、小文具等等。
3、介紹制作過程。
當堂訓練
一、布置寫作訓練題。
簡單地介紹一個小制作，盡量運用比喻說出這個小制作的結構和特點。
要求：1、說明條理清晰。 2、語句通順、通俗。 3、字數不少于500字。
二、閱讀同類例文，取長補短。