沈從文《端午日》原文閱讀

時間：2023-03-19 21:57:06 七年級上冊我要投稿

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最新沈從文《端午日》原文閱讀

　　《端午日》選自《邊城》，是一篇著重描寫端午日賽龍舟、趕鴨子場面的短文。作者憑借著對湘西端午民俗的細致觀和深切感受，緊扣“端午日”這個文題，描寫了龍舟競渡和追趕鴨子的歡快場面，展示了茶峒人同慶端午的淳樸民風，表現出了奮發向上，合作爭先的民族精神。下面是小編整理的最新沈從文《端午日》原文閱讀，僅供參考，大家一起來看看吧。

最新沈從文《端午日》原文閱讀

　　沈從文《端午日》原文

　　邊城所在一年中最熱鬧的日子，是端午，中秋和過年。三個節日過去三五十年前如何興奮了這地方人，直到現在，還毫無什么變化，仍能成為那地方居民最有意義的幾個日子。

　　端午日，當地婦女、小孩子，莫不穿了新衣，額角上用雄黃蘸酒畫了個王字。任何人家到了這天必可以吃魚吃肉。大約上午11點鐘左右，全茶峒人就吃了午飯。把飯吃過后，在城里住家的，莫不倒鎖了門，全家出城到河邊看劃船。河街有熟人的，可到河街吊腳樓門口邊看，不然就站在稅關門口與各個碼頭上看。河中龍船以長潭某處作起點，稅關前作終點，作比賽競爭。因為這一天軍官、稅官以及當地有身份的人，莫不在稅關前看熱鬧。劃船的事各人在數天以前就早有了準備，分組分幫，各自選出了若干身體結實、手腳伶俐的小伙子，在潭中練習進退。船只的形式，與平常木船大不相同，形體一律又長又狹，兩頭高高翹起，船身繪著朱紅顏色長線，平常時節多擱在河邊干燥洞穴里，要用它時，拖下水去。每只船可坐十二個到十八個槳手，一個帶頭的，一個鼓手，一個鑼手。槳手每人持一支短槳，隨了鼓聲緩促為節拍，把船向前劃去。坐在船頭上，頭上纏裹著紅布包頭，手上拿兩支小令旗，左右揮動，指揮船只的進退。擂鼓打鑼的，多坐在船只的中部，船一劃動便即刻嘭嘭鐺鐺把鑼鼓很單純的敲打起來，為劃槳水手調理下槳節拍。一船快慢既不得不靠鼓聲，故每當兩船競賽到劇烈時，鼓聲如雷鳴，加上兩岸人吶喊助威，便使人想起梁紅玉老鸛河時水戰擂鼓的種種情形。凡是把船劃到前面一點的，必可在稅關前領賞，一匹紅布，一塊小銀牌，不拘纏掛到船上某一個人頭上去，都顯出這一船合作努力的光榮。好事的軍人，當每次某一只船勝利時，必在水邊放些表示勝利慶祝的500響鞭炮。

　　賽船過后，城中的戍軍長官，為了與民同樂，增加這個節日的愉快起見，便派士兵把30只綠頭長頸大雄鴨，頸脖上縛了紅布條子，放入河中，盡善于泅水的軍民人等，自由下水追趕鴨子。不拘誰把鴨子捉到，誰就成為這鴨子的主人。于是長潭換了新的花樣，水面各處是鴨子，同時各處有追趕鴨子的人。

　　船與船的競賽，人與鴨子的競賽，直到天晚方能完事。

　　主要內容

　　這是一篇著重描寫端午日賽龍船場面的短文。作者憑著對湘西端午民俗的細致觀察和深切感受，描寫了龍舟競渡和追趕鴨子的歡樂場面，展現了茶峒人同慶端午的淳樸民風，表現了奮發向上、合作爭先的民族精神。本文總體按照時間順序，有詳有略地描寫湘西人民歡慶端午節的場面。從全文看，作者是用順敘記錄了端午日這一天百姓的生活場景。首先敘述茶峒人吃過午飯準備看劃船，其次描寫賽龍舟的場景，接著記敘賽船過后趕鴨子的情景，最后才說賽事都“直到天晚方能完事”。其中在詳寫賽龍舟的場景中，作者按照比賽進程先描寫賽前看熱鬧的人們，為后文熱鬧的賽龍舟場面做好鋪墊，再寫賽船小伙子的賽前準備，接著著重描寫賽龍舟的過程，然后是兩岸人的吶喊助威，最后是比賽結束后的獎賞細節。在描寫賽前準備的時候，行文又用到插敘的手法敘述選手的練習場景以及龍舟的介紹。這樣按照時間順序漸次展開，既突出重點，又能保持全文的完整性。

　　本文主要按照時間順序，圍繞“端午日”這個主題，有詳有略地描寫賽龍船、趕鴨子等場景。其中第一段是全文的重點，主要描述全茶峒人在端午日這天爭相觀看賽龍舟的歡樂場景。這個重點部分主要可以分為河邊看劃船、河上賽龍舟和賽完領獎賞三個場景。《端午節》節選自《邊城》中翠翠去看賽龍舟的一段文字，著重渲染了湘西的純凈、健康、蓬勃的生命力，表達沈從文對那個“桃花源”般的世界的向往、憧憬和懷念。

　　作品鑒賞

　　沈從文的這篇短文，按照時間順序，有詳有略地描寫了端午日這天，人們賽龍舟和趕鴨子的場面。通讀全文，我們可以很容易發現，作者將寫作的重點放在對賽龍舟的場面描寫上，至于趕鴨子的情況，則在此以后一筆帶過、點到為止。短文的主體部分在文章的第1段，它描述全茶峒人在端午日這天，爭相到長潭觀看賽龍舟的歡樂場景。在這個重點部分，作者主要寫了河邊看劃船、河上賽龍船和勝利者領賞三個場面。這三個場面又是按照賽龍舟從開始到結束的時間順序來記敘的，顯得脈絡清楚，條理分明。其中：第一個場面，寫全茶峒人到河邊觀看劃船。在簡單交代了當地端午日的習俗后，介紹了劃船的地段和終點，為下文寫賽龍舟作了鋪墊。“莫不穿了新衣”一句，看似隨意一筆，實則顯示了人們對賽龍舟的看重，突出了過節的喜慶和歡樂。“額角上用雄黃蘸酒畫了個王字”，民風淳樸，并帶有幾分神秘色彩，顯得虎虎有生氣。“上午11點鐘左右，全茶峒人就吃了午飯”，真有點兒迫不及待了。“莫不倒鎖了門”，表示全家出動，家家如此。

　　“莫不在稅關前看熱鬧”，當官的、當地有身份的人也不例外。真正達到了“萬人空巷”的程度。三個“莫不”相當有分量，充分體現了端午日賽龍舟這個傳統活動在人們心目中的分量。整個這一段都在為下文寫賽龍舟的熱鬧場面蓄勢，讓讀者從中讀到了人們喜悅的心情。第二個場面，寫劃船前的準備、船上賽手的配置和龍舟競賽的盛況。“數天以前就早有了準備”，準備充分，一點不馬虎。“身體結實、手腳伶俐的小伙子”，暗示了競爭的激烈。

　　賽龍船時，作者運用一系列準確而生動的詞語，寫出槳手、帶頭的、鼓手、鑼手有特征的動作，表現了賽船場面的熱烈氣氛。“便使人想起人說故事上梁紅玉老鸛河水戰時擂鼓的種種情形”，運用想像，進一步渲染了龍舟競賽的激烈程度。第三個場面，寫劃船競賽的優勝者領賞和軍人放鞭炮慶賀的情景。雖然只寫了兩句話，但氣氛同樣熱烈感人。綜觀這一部分，作者在處理詳略的時候，也是有所取舍的。顯然，對第一、第二個場面作者著筆較多，目的就是為了渲染歡樂的場面和人們過節時喜悅的心情。而對賽后領賞、慶賀的情況則惜墨如金，進行略寫處理。

　　而且，同樣是詳寫的一、二兩個場面，寫法也不盡相同，如第一個場面以記敘為主，達到交代的目的；第二個場面以動作描寫為主，這是由賽龍舟這個活動本身性質決定的，這樣可以給讀者留下具體可感的印象。第2段，記述賽龍船后人們下水追趕、捕捉鴨子的情景。

　　“為了與民同樂，增加這個節日的愉快起見”，交代放鴨河中的目的。“綠頭”“紅布”，色彩鮮艷，與喜慶氣氛相應。“水面各處是鴨子，同時各處有追趕鴨子的人”，可以想見熱烈、歡樂的程度不下于賽龍船。第3段，簡述劃船競賽和追鴨競賽“直到天晚方能完事”，表明端午日全民同樂時間很長。在人們的戀戀不舍之中，歡樂的一天就這樣過去了。但余音繞梁，不絕于耳，端午節這一天留給人們的快樂卻是永遠韻味無窮、難以忘懷的。

　　創作背景

　　寫于1943年，選自中篇小說《沈從文小說選邊城》是沈從文的代表作。關于這篇小說的創作動機，作者說：“我要表現的本是一種‘人生的形式’，一種‘優美、健康、自然，而又不悖乎人性的人生形式。我主意不在領導讀者去桃源旅行，卻想借重桃源上行七百里路酉水流域一個小城小市中幾個愚夫俗子，被一件普通人事牽連在一處時，各人應得的一分哀樂，為人類‘愛’字作一度恰如其分的說明。”全篇以翠翠的愛情悲劇作為線索，淋漓盡致地表現了湘西地方的風情美和人性美，表達了作者對童年故鄉的贊美和眷戀之情。

　　作者簡介

　　作家沈從文（1902——1988），原名沈岳煥，苗族，生于荒僻而風光如畫、富有傳奇性的湘西鳳凰縣。

　　沈從文創作豐富，作品結集約有80多部，是現代作家中成書最多的一個。主要作品有小說《邊城》、《長河》、散文集《湘行散記》。

　　《端午日》教學設計

　　教學目標：

　　【知識技能】讓學生了解湘西端午的習俗；感受賽龍舟的精彩場面；學習作者詳略得當、條理清晰和虛實相間、正側結合的寫法

　　【過程方法】讀中感悟文字；角色扮演中感受場面體味感情；句段續寫中訓練文字。

　　【情感態度價值觀】激發學生閱讀文學作品的熱情，培養他們對中國傳統文化的熱愛之情。

　　教學重點：欣賞本文賽龍舟的精彩場面，

　　教學難點：學習作者表現的手法，并進行寫作練習。

　　教法：談話法、討論法、角色扮演法

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、你最敬佩的人是誰？為什么敬佩他？

　　2、老師最敬佩這樣一個人：他小學畢業，做過大學教授，靠自學成才。他就是——沈從文。他的代表作有小說《邊城》、《長河》，散文集《湘行散記》。今天學的這節課就選自他的《邊城》。（板書課題）

　　二、新授

　　（一）初步感知，理清條理

　　1、你都知道那些端午的習俗？（自由交流）

　　2、自讀課文，思考：

　　端午這天，湖南人民都有哪些講究？都會舉行那些活動？請用簡短的話語概括出來。

　　3、課文重點寫的是哪項活動？為什么把這個作為重點來寫？

　　（二）重點研讀，感受氛圍

　　為了能更好的了解湖南人民是怎樣過端午節的，我們特意組成了一個“民俗情”記者團入湘考察（第一二組成員，并推薦一個團長）。下面請我們的團長和大家打聲招呼（團長亮相）。這群記者受到了當地人的熱情接待，下面有請本地鎮長和大家打招呼。

　　1、明確各自目的：

　　①請×團長把他們這次入湘的情況給大家大致介紹一下。

　　②請×鎮長把他們今年端午節的情況給大家介紹一下。

　　2、情景模擬：記者采訪

　　①讀第一段各自提煉問題與答案。

　　②實戰模擬：要求：采訪者先想清楚你打算采訪怎樣的一個人，可以是一位年長者、參賽青年，也可以是旁邊觀看的婦女、小孩。（教師點撥：關注賽前的準備情況、賽后頒獎以及參賽者個人的感受）

　　③雙方互相點評：（要點：賽船人的團結；采訪者的條理性以及正面報道和側面烘托相結合）

　　④教師指導：激烈的場面描寫以及虛實結合的寫法

　　⑤教師小結

　　（滲透團結的情感目標和正側結合、虛實結合的技能目標）

　　（三）讀寫結合

　　1、課文第二小節寫捉鴨子，場面寫得很簡略試著運用虛實結合以及正側結合的方法，以“兵士們將30只綠頭長頸的大雄鴨放進河里”為開頭，將捉鴨子的場面寫得具體一點。

　　2、學生交流

　　三、總結

　　作業布置：

　　從下面幾個話題中任選一個進行探究，并設計一個活動方案

　　端午節的起源

　　端午節的傳說

　　端午節的習俗

　　端午節的食俗

　　端午節的詩詞

　　板書設計：

　　端午日

　　沈從文

　　賽龍舟：正面描寫、側面描寫

　　實寫、虛寫

　　捉鴨子

　　魚兒

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