【學習目標】：
1、學習描寫人物的方法，體會塑造人物形象的多種方法，感受文學作品的寫作特色。
【學法指導】：人物描寫的方法有：語言描寫;外貌描寫(肖像);動作描寫;心理描寫;神情描寫„„另一種分類：正面描寫;側面描寫。所有的描寫都是為了刻畫人物的性格。
2、了解：《一面》“以小見大”的選材寫法�！段业睦蠋煛穱@中心選擇感受最深的事寫人及恰當詳略處理的寫作方法，《趙普》運用細節描寫人物、敘事簡潔的方法，《題破山寺后禪院》的以動寫靜，。
3、體會并學習作者傳神、細膩的描寫方法和質樸的語言。
4、能仔細觀察、生動描繪人物鮮明的個性，提高寫作及修改作文的能力。
5、掌握采訪人物的基本技巧，嘗試進行人物采訪，提高自己的活動組織能力和口語交際能力。
【學生練習】 一、文學常識
高爾基-蘇聯-《海燕》《 》《 》《我的大學》(自傳體三部曲小說)。
魏巍——《我的老師》—《 》(報告文學)
元代——《趙普》-《宋史》
二、字音字形
【小練習】
1、字音：
發綹( )/兩頰( )/詛( )咒/踱( )步/ 地窖( )/赫( )然/ 窘( )迫/躊( )躇( ) /摩挲( )/頹( )唐/抖擻( )( )/ 揩( )油/虐( )待 /恣( )情 /剔( )透 /遺孀( )/ 聘( )用 /牛犢( )/ 遴( )選/軒( )然大波/ 縈系( )( )/抉( )擇/勘( )察/笨拙( )
2、字形：根據拼音填入漢字
zhîu【 】(紋) 、 xī【 】 (蓋) 、 (褲) dōu【 】 、 (馬) zōnɡ【 】 、 biàn【 】(子) 、 bí【 】(子) 、(水) hú 【 】 、 (書) shānɡ【 】 、 xiē【 】 (著) 、(禮) bài【 】 、 sh î u 【 】(削)、 ji 【 】(梁) 、 jū【 】 (躬) 、 bǎn【 】(面) 、 (克) lïnɡ【 】 、 bânɡ【 】 chū(出) 、 nu â 【 】(待) 、 cài【 】(老) (師) 、(黑) zhì【 】 、 shàn 【 】(意) 、(舞) dǎo【 】 、 kē【 】 (打) 、 shǔ【 】(假) 、 tī【 】(透) 、 (書) jí【 】 、 pìn【 】 (請) 、 (新) yǐnɡ【 】 、 huàn 【 】 (覺) 、 lín【 】(選) 、 juã【 】 (擇) 、 水) xiâ【 】 、 (輕) zhuānɡ【 】(淡)(抹) 、 ɡuǎ【 】(人) 、 (啟) qiâ【 】 、 lín【 】 jìn(近) 、 wî 【 】chuî【 】 、(奏) dú【 】 、 (萬) lài【 】 (俱) (寂) 、(鐘) qìnɡ【 】 、 xī【 】(聞) 、 qián【 】 kūn【 】 、 rïnɡ【 】 (馬) 、 tì【 】 sì 【 】 (橫)(流) 、 (谷) suì【 】 、 ɡōu【 】(火)
3、多音多義：
顫抖-寒顫 提問-提防 調動-調節 模樣-一模一樣 惡毒-厭惡-惡心 盛放-盛開 負荷-荷花
三、詞語積累
1、識記課文注解中的詞語
2、教師強調注意的詞語：
�、蓬j唐：精神萎靡
�、祈椋悍趴v感情
⑶詛咒：咒罵
�、炔荒茏砸眩翰荒芸刂谱约旱母星�。已，停止。
�、绍幦淮蟛ǎ罕扔鞔蟮募m紛或風潮。
四、古詩文閱讀 《趙普》
1、根據課文注解，一邊讀課文，一邊疏通文意。
2、詞類活用
碎裂奏牘擲地(使動用法 使……碎裂)
2、古今異義詞 齷齪( )( )：古義：________。今義：________ 明日：古義：________; 今義：今天的下一天。 顏色：古義：________;今義：色彩。
3、一詞多義 乃：(1)太祖乃悟( ) (2)見漁人，乃大驚( ) 雖：(1)雖多忌克( ) (2)雖乘奔御風( )
以：跪而拾之以歸( ) (2)乃以瓦布之( ) (3)雖乘奔御風( ) 而能以天下事為己任( )
4、解釋詞語
A、闔戶啟篋( ) B、卒( )用其人C、普少習( )吏事D、寡學術( ) 碎裂奏牘擲( )地 E、既薨( )F、讀之竟日( )
5、用原文語句填空
文中寫趙普刻苦讀書的語句是： ________;表現他精力旺盛的語句是：________，________，________ 。表明趙普性格特點的語句是：_______，_______，雖多忌克而能以天下事為己任。
6、課文共兩段，主要寫了趙普的兩件事：________，________。表現了一個主題：趙普能“________”。宋代文學家范仲淹的《岳陽樓記》的名句“先天下之憂而憂，________”。
7、細讀課文，思索：
1、通過文中所寫的兩件事，你認趙普是個怎樣的人? [答案]________________。
2、本文刻畫人物善于運用細節描寫，試舉例說明。 [答案] “________”、“_______”、“_______，_______”
《題破山寺后禪院》：
(1).品讀意境：
A.寫了哪些景物?這些景物有何特點?
【明確】景物有古寺、初日、____、____、禪房、____、山水，可謂步步有景。這些景物都幽雅、寧靜、安閑，即使有鳥兒的歡騰、鐘籌的聲響，也只是以____，更增添了一份肅穆與淡然之氣。
B.讀后有怎樣的感受?試著將其頷聯改寫成一段寫景散文。
________________________________________________________________________________。
C.這首詩抒發作者怎樣思想感情? ? 詩旨在贊美____________，作者____________。
(2)品味語言：你最喜歡哪句詩，說說喜歡的理由
__________________________________________________________________________________。 《登岳陽樓》：
《登岳陽樓》中“_________，________”兩句，氣勢恢弘，被譽為描寫洞庭湖的千古絕唱。詩人眼觀浩蕩煙波，想到自己舉目無親，年老多病，只能以孤舟為家的兩句是“_________，_________”�？吹絿乙驊饋y未平，多災多難，詩人不禁老淚縱橫的詩句是“_________，_________”。
五、現代文閱讀：
(一)《我的老師》
1.記敘文主要運用敘述、描寫的表達方式，但有時為了抒發作者的感情，也運用抒情的表達方式，《我的老師》中的以下句子屬于什么表達方式?分析一下其表達作用。
(1)“蔡老師!我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對 你是多么的依戀!”至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長!”________。
(2)“我是多么想念我的蔡老師啊!至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊!什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢?”________。
2.提問：“我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀!”全篇都用第三人稱“她”，這里為什么改用第二人稱“你”?
________________________________________________________________________________。
3、貫穿《我的老師》本文的感情線索是“__________________。
【閱讀理解】
(一) (甲)我向里面望了一下——陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個瘦瘦的、五十上下的中國人，穿一件牙黃的長衫，嘴里咬著一枝煙嘴，跟著那火光的一亮一亮，騰起一陣一陣的煙霧。
(乙)他的面孔黃里帶白，瘦得叫人擔心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼,好像濃墨寫的隸體“一”字。
(丙)什么?我很驚異地望著他:黃里帶白的臉, 瘦得叫人擔心;頭上直豎著寸把長的頭發;牙黃羽紗的長衫;隸體“一”字似的胡須;左手里捏著一枝黃色煙嘴,按煙的一頭已經熏黑了。這時,我突然記起了哪本雜志上的一段訪問記——
(丁)這一來不會錯了，正是他!站在前進行列最前面的我們的同志、朋友、父親和師傅!
(1)憎惡黑暗有如憎惡魔鬼!
(2)把一生的時光全交給了我們,
(3)越老強的戰士!我又仔細看他的臉——瘦!
11、 引文(甲)(乙)(丙)(丁) 四段都提到了“瘦”，這樣寫的目的是什么?
_________________________________________
12、上文“乙”段中的“胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體‘一’字”一句中，作者運用了____ 修辭方法.乙文中“瘦得教人擔心”一句能否寫成“非常的瘦”?為什么?_________________________________________
13.(甲)(乙)(丙)三段對人物的外貌描寫有何不同?為何有所不同? 甲________________乙________________丙________________
_________________________________________ 14、(丁)段中“站在前進行列最前面的我們的同志,朋友,父親和師傅”一句中對于同一人物用了不同稱謂，試具體分析每一稱謂所包含的意思。(2分)
同志：__________________。朋友__________________。
父親__________________。師傅__________________。 15.(丁)段中畫線句是從那三個角度來贊揚“他”的? (1)句________ (2)句 ________ (3)句 ________ A. 戰斗意志 B. 階級立場 C. 奉獻精神
16、文中對煙斗和魯迅抽煙的神態的細節描寫有什么含義?
____________________________________
17、根據文中對魯迅的描寫，結合平時你對魯迅的了解，請引用兩句詩或自己的語言概括魯迅的性格特點。
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(二) 每逢放假的時候，我們就更不愿離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣東西的情景。蔡老師!我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀!至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長!記得在一個夏季的夜里里，席子鋪在當屋，旁邊燃著蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時辰，我忽然爬起來，迷迷糊糊地往外就走。母親喊住我： “你要去干什么?”
“找蔡老師„„”我模模糊糊地回答。 “不是放暑假了么?”
哦，我才醒了。看看那塊席子，我已經走出六七尺遠。母親把我拉回來，勸說了一會，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師啊!至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊!什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢?
18、上文運用的主要表現手法是( )
A.細節描寫心理描寫神態描寫 B、細節描寫語言描寫神態描寫 C.心理描寫語言描寫抒情 D.細節描寫心理描寫
19、文中加點的詞語“默默地” “漫長”似乎都與孩子的天性不合，作者為什么要這么寫?
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20、“每逢放假的時候，我們就更不愿離開她。”句中“更”能否換成“很”?為什么? __________________________________________
21、①寫出議論、抒情性的句子：________________________
�、谡f說它們的作用。__________________
22、選段中，對蔡老師的稱呼出現了哪些變化?這些變化起了怎樣的作用?
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23、“純真的心”的具體含義是什么?用“熱戀中的人們”作對比，突出的是什么?
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六、口語交際 ?
[中心]做一回小記者
[情境]圍繞社會、學校、家庭的熱點問題，自選題目。
例如：①初中生學習負擔過重的問題;②娛樂活動與學習的關系;③中國載人飛船成功發射給你的啟示;④你認為最好的老師應是什么樣的;⑤青年學生心目中的偶像;⑥如何增強中學生的抗挫能力;⑦你心目中的家長形象。
此設計是針對“課標”提出的“關心學校、本地區和國內外大事”，就共同關心的熱點問題，搜集資料，調查訪問，相互合作，解決問題。
[實踐]
1確定采訪主題(這里指的是為什么進行采訪)
2確定采訪對象(根據主題來確定采訪對象)
3確定采訪內容(采訪時要提出的問題)
4態度要認真、誠懇、謙虛，尊重對方，相信對方。讓被采訪人做到暢所欲言。
5作好采訪記錄(采訪記錄是寫采訪報告的依據