教研活動《斜塔上的實驗》教學設計
【教學目標】
1.學會文中優美的詞語：漫不經心、一勞永逸、卷帙、付諸行動、興高采烈、竊竊私語等。積累發人深思的語句。
2.理清文章思路，體會本文的巧妙構思。
3.學習伽利略不輕信權威，堅持用實驗來檢驗理論的科學思想以及勇于創新、甘為科學奉獻終身的精神。
【教學重難點】
1.體會巧妙的文章構思。
通過理清文章思路的方法，讓學生明白，寫人物傳記的文章也可以根據內容的需要不采用時間順序來寫，而是從怎樣能更好地表現人物的精神品格入手，更具體清晰地感受人物風采。
2.品味文章準確的語言。
一篇優秀的文章一定得力于富有表現力的準確的語言。本文語言雖樸質無華，但詞句的運用是到位的，因此有必要引導學生借助語言感悟，體會人物傳記的人物魅力。
【課時安排】
一課時
【教學流程】
一、導入設計
在世界科學史上有一個非常有名的實驗叫“斜塔實驗”。你知道是誰、在什么地方、怎么做的這個實驗?他為什么要做這樣的實驗以及一系列相關的內容實驗?現在讓我們走進《斜塔上的實驗》，了解更多的相關背景。
二、速讀課文
感知文章內容，簡要概括伽利略的兩大發現。
可以這樣概括：
1.伽利略發現自然節奏原則。
2.伽利略發現自由落體定律。
三、細讀課文，理清文章思路
文章思路是怎樣的?說說這樣安排材料的好處?
全文是按照“從擺動掛燈中發現自然的節奏原則——孩提和學生時代酷愛自然科學——比薩斜塔上的實驗獲得成功”的思路展開的。
(先讓學生說理由，教師點撥。)
從文章思路中可以看出文章運用了倒敘的寫法。這種寫法描寫了伽利略發現擺的規律的經過，寫得引人入勝，一下子就抓住了讀者的心，然后再略寫伽利略孩提時代和學生時代不迷信權威勤做實驗的情況，隨后重點描寫伽利略發現自由落體的經過。這樣構思全文讓我們清楚了伽利略生平和兩個重大的發現，讀起來跌宕起伏、趣味盎然。
研究重點：
1.伽利略實驗的意義是什么?
2.伽利略專心于實驗時，教授們和學生對伽利略的態度是怎樣的?請同學們抓住關鍵詞語分析。
3.面對來自周圍的巨大壓力，伽利略表明了自己怎樣的態度?
4.“教授們穿著他們的紫色絲絨長袍”有怎樣的意味在里面?
5.你認為伽利略是個怎樣的科學家呢?
(學生討論后派代表發言，別的同學補充。)
要點：
1.他說，他的目的是重新檢驗亞里士多德有關科學的學說，而不是把這些學說當作福音真理來接受。他發現真理的道路，不是靠背誦亞里士多德的著作，而是通過學習“大自然這本寶書”。
2.舉例參考：“狗血噴頭”、“不知天高地厚”、“胡鬧”、“正是揭穿伽利略的荒唐，叫他永世不得翻身的時候了”等詞句說明教授們看不起伽利略，對伽利略做法的一種不理解，持堅決反對態度，認為伽利略的思想和言行錯誤到使人覺得荒唐的程度，他們要徹底敗壞伽利略的名聲，讓他永遠抬不起頭來。
3.“伽利略拒絕停止他的實驗，伽利略樂于接受這個挑戰。” “拒絕”說明伽利略的堅持，“樂于”說明伽利略愿意用實驗來證明自己的結論。
4.教授們穿著長袍反映了他們對這件事的鄭重，從另一側面可以看出他們想看看伽利略會在這具有代表性的建筑——比薩斜塔上做出怎樣荒唐的“游戲”，學生“不客氣地嘲笑”表明他們最想看到這個可笑的老師會怎樣出丑。
5.伽利略是一個不怕威脅、勇于探索、注重實踐、不迷信權威、熱愛科學的科學家。
四、研讀課文第一部分或第三部分
在這兩段中找出你認為表現力最強的詞語、句子，并勾畫出來，分析好在哪里。
(教師指導學生找出)
1.一個教堂司事，剛注滿一盞從教堂頂上懸掛下來的油燈，漫不經心地讓它在空中來回擺動。(“漫不經心”表明教堂司事的隨隨便便，不把油燈的來回擺動放在心上。可以更好凸現伽利略能在人們認為平常的現象中發現問題。)
2.突然，他跳起身來，這一舉動使其他禮拜者大為驚訝。(“跳”字寫出靈感來臨時他的興奮、激動的心情。)
3.他一到家，就找來兩根同樣長的繩索，各墜上一塊重量相同的鉛塊，將兩條繩索分別系在不同的廳柱上，準備做他的實驗。(“一……就”表明他動作迅速，著急進行實驗的心情。“同樣長”“相同的”“不同的”這幾個詞語準確寫出了伽利略做實驗的過程，體現了語言的準確性。)
4.大家吵吵嚷嚷，興高采烈，準備看伽利略出洋相，對他的人品宣判死刑。
大家先是一陣嘲弄的哄笑——隨之是大吃一驚的竊竊私語。(“吵吵嚷嚷，興高采烈，”說明議論之聲很多，大家興致很高，神采飛揚。當實驗進行時，人們的態度從一陣“哄笑”到大吃一驚的“竊竊私語”反映了他們愿望的破滅以及破滅時的惶恐。)
5.兩個重量不同的鉛球，同時從塔頂下落，同時越過空中，同時落到地上。(三個“同時”的運用表明伽利略比薩斜塔實驗的成功，用實驗論證了他的理論的正確。)
五、拓展延伸
其實在科學發展史上像伽利略這樣的科學家有很多，你最喜歡的科學家是誰呢?上這節課之前我請同學們嘗試搜集科學家的資料做一份讀書卡片，現在我們來看看同學們做得怎么樣?
(展示讀書卡片，學生講述制作過程、內容選擇)
教師贈言：科學的靈感，決不是坐等可以等來的。如果說，科學上的發現有什么偶然的機遇的話，那么這種“偶然的機遇”只能給那些學有素養的人，給那些善于獨立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人，而不會給懶漢。——華羅庚(中國)