【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.初步認(rèn)識(shí)散文詩，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，能有自己的情感體驗(yàn)，并從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。
2.品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。
3. 學(xué)會(huì)使用想象寫作手法。
【課前預(yù)習(xí)】
《蔚藍(lán)的王國》的體裁是 ，作者是 ，他是________(國)著名作家，代表作有《 》等。
【活動(dòng)方案】
活動(dòng)1：音樂激趣，導(dǎo)入情境。
讓學(xué)生閉上眼睛隨著音樂去想象大海及想在海邊的事。然后，學(xué)生互相交流感受，教師總結(jié)學(xué)生發(fā)言。
(播放瑜伽音樂《海邊》)
活動(dòng)2：初讀課文，感知內(nèi)容。
聽師范讀課文，思考：
你看到了屠格涅夫夢(mèng)中的大海的哪些景物?你能感受到他夢(mèng)中的情感嗎?
(聽讀課文→小組交流→小組代表發(fā)言→師生交流→師生總結(jié)板書)
活動(dòng)3：欣賞品味，沉浸夢(mèng)境。
學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊劃出自己，認(rèn)為寫得最優(yōu)美的語句或段落，
讀完后用賞析法進(jìn)行賞析。
示例1：白色的風(fēng)帆鼓起來，宛似天鵝的胸膛。
此句運(yùn)用比喻的修辭，讓人聯(lián)想到高貴的白天鵝，賦予風(fēng)帆以
生命動(dòng)態(tài)的美。
示例2：“似乎天空本身也在和我們酬唱”中的“酬唱”特別動(dòng)人，把天空都人格化了，似乎
在和我們一唱一和呢。這其實(shí)是通過想象把作者對(duì)大海充滿愛的內(nèi)心世界表現(xiàn)出來。
(活動(dòng)方式：學(xué)生自己獨(dú)立先思考后，四人小組合作，討論解決本小組內(nèi)成員找到的優(yōu)美語句，按照教師事先提醒的賞析的要點(diǎn)，利用集體的智慧，形成小組內(nèi)的觀點(diǎn)和看法，并練習(xí)朗讀。)
活動(dòng)4：三讀課文，質(zhì)疑探究。
(1)解決幾個(gè)問題，如第3節(jié)中既然說是“我的伙伴”，為什么我卻不知道“是些什么人”?師
生討論解決。
(2)愛因斯坦說過:提出一個(gè)問題比發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題重要。同學(xué)們還有那些疑問?提出來大家一起討論。
活動(dòng)5：拓展延伸，豐富夢(mèng)境。
(1)師給出圖片讓學(xué)生自由想象，學(xué)生暢所欲言。(這樣既讓他們知道什么是想象，又鍛煉了學(xué)
生的口頭表達(dá)能力。)
(2)喜歡閱讀的可以查閱歷代文人墨客贊大海的文章、詞句，摘抄到本子上并誦讀交流。
【鏈接閱讀】
屠格涅夫：俄國十九世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義作家。代表作有《父與子》《羅亭》《貴族之家》
《前夜》等。他是一位有獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格的作家。他既擅長細(xì)膩的心理描寫，又長于抒情。小說
結(jié)構(gòu)嚴(yán)整，情節(jié)緊湊，人物形象生動(dòng)，尤其善于細(xì)致雕琢女性藝術(shù)形象，而他對(duì)旖旎的大自然
的描寫也充滿詩情畫意。
散文詩： 散文詩是介于詩和散文之間的一個(gè)獨(dú)立的文學(xué)樣式，它有點(diǎn)像詩，具有詩的特質(zhì)
和神韻;又有散文的靈便和自由。屠格涅夫的散文詩小巧玲瓏、晶瑩透亮、語言優(yōu)美、清新，
行文自由、活潑、如行云流水。
個(gè)性調(diào)整
課堂隨筆
【反饋練習(xí)】
1.給加點(diǎn)的字注音。
和煦( ) 肺腑( ) 酬唱( ) 情不自禁( ) ....
2.下面每個(gè)句子中都有錯(cuò)別字，請(qǐng)找出并改正。
(1)四周的海洋也情不自禁地顫粟起來。 ( )
(2)我們輕快的小船在微波中漂蕩，時(shí)起時(shí)伏。 ( )
(3)我們看到一些島嶼，晶瑩明澈的仙島，島上的壁玉寶石光艷奪目。 ( )
閱讀下面的課文片段，回答問題。
隨同花兒和鳥兒一起飄來一陣甜滋滋的聲音??其中仿佛有女人聲音??周圍的一切：天空、海洋、微微飄動(dòng)的風(fēng)帆、船尾潺潺的水流——一切都在傾訴著愛情，傾訴著無比幸福的愛情!
她，我們每一個(gè)人都愛著的那個(gè)人——她就在這里??雖然看不見，但近在咫尺。不消片刻，她的眼睛就會(huì)閃出亮光，她的臉上就會(huì)現(xiàn)出笑容??她的手就會(huì)拉著你的手——拉著你一起進(jìn)入永不衰敗的天堂!
蔚藍(lán)的王國呀!我看見過你??在夢(mèng)中。
3.選文第一段中讓天空、海洋、風(fēng)帆、水流等沒有生命的事物反復(fù)來“傾訴”愛情，這樣寫有什么作用?
4.“她，我們每一個(gè)人都愛著的那個(gè)人——她就在這里。”“她”指代的是誰?請(qǐng)說說你的理解。
5.“她的手就會(huì)拉著你的手——拉著你一起進(jìn)入永不衰敗的天堂!”這句話中的“天堂”指的是什么?
6.文章開頭和結(jié)尾都說“蔚藍(lán)的王國呀!我看見過你??在夢(mèng)中。”這樣寫的好處是：
從結(jié)構(gòu)上看：
從內(nèi)容上看：
閱讀下面的短文，回答問題。
心田上的百合花
①在一個(gè)偏僻遙遠(yuǎn)的山谷里，有一個(gè)高達(dá)數(shù)千尺的斷崖。不知道什么時(shí)候，斷崖邊上長出了一株小小的百合。百合剛剛誕生的時(shí)候，長得和雜草一模一樣。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的內(nèi)心深處，有一個(gè)內(nèi)在的純潔的念頭：“我是一株百合，不是一株野草。惟一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵。”有了這個(gè)念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直立地挺著胸膛。終于在一個(gè)春天的清晨，百合的頂部結(jié)出了第一個(gè)花苞。
②百合心里很高興，附近的雜草卻很不屑，它們?cè)谒降紫鲁靶χ俸希骸斑@家伙明明是一株草，偏偏說自己是一株花，還真以為自己是一株花，我看它頂上結(jié)的不是花苞，而是頭腦長瘤了。”公開場(chǎng)合，它們則譏諷百合：“你不要做夢(mèng)了，即使你真的會(huì)開花，在這荒郊野外，你的價(jià)值還不是跟我們一樣?”
③百合說：“我要開花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕?我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)生命;我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次遥叶家_花!”
④a在野草的鄙夷下，野百合努力地釋放內(nèi)心的能量。b有一天，它終于開花了。C這時(shí)候，野草再也不敢嘲笑它了。
⑤百合花一朵一朵地盛開著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴。年年春天，野百合努力地開花、結(jié)籽。它的種子隨著風(fēng)，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的野百合。
⑥幾十年后，遠(yuǎn)在百里外的人，從城市，從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來欣賞百合開花。許多孩童跪下來，聞嗅百合花的芬芳;許多情侶互相擁抱，許下了“百年好合”的誓言;無數(shù)的人看到這從未見過的美，感動(dòng)得落淚，觸動(dòng)內(nèi)心那純凈溫柔的一角。
⑦不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹(jǐn)記著第一株百合的教導(dǎo)：“我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。”(作者：林清玄〈臺(tái)灣〉文章有刪節(jié))
7.“全心全意”和“默默”這兩個(gè)詞語用得恰到好處，請(qǐng)分別說說好在哪里?
8.根據(jù)上下文判斷，“它那靈性的潔白和秀挺的風(fēng)姿，成為斷崖上最美麗的顏色。”這句話應(yīng)放在第④段a、b、c哪個(gè)位置?
9.第③段運(yùn)用了哪些修辭手法?展示了“百合”怎樣的形象?
10.本文的線索是什么?
11.文章以“心田上的百合花”為題，有什么含義?
《蔚藍(lán)的王國》參考答案
【課前預(yù)習(xí)】
散文詩 屠格涅夫 俄 《獵人筆記》
【反饋練習(xí)】
1.xù fǔ chóu jīn 2.(1)“粟”改為栗(2)“漂”改為飄(3)“璧”改為壁 3.運(yùn)用擬人的手法表現(xiàn)大海的可愛，充滿了青春的魅力和美麗，帶給人們無限的幸福和快樂，也表達(dá)了作者對(duì)大海的熱愛和陶醉。 4.“她”是作者美好的理想的象征。 5.“天堂”指作者理想中的社會(huì)。 6.首尾呼應(yīng);深化主題 7.“全心全意”表現(xiàn)了百合努力開花時(shí)一心一意、專心執(zhí)著的特點(diǎn)。“默默”表現(xiàn)了百合不張揚(yáng)(不炫耀)的品質(zhì)。 8.C 9.排比、擬人、反復(fù)。表現(xiàn)了百合信念堅(jiān)定，追求執(zhí)著的形象。 10.線索：百合的成長過程。或：百合努力證明自己存在的過程。 11.百合花的精神令人感動(dòng)，作者從內(nèi)心流露出贊美之情。或“百合花的精神令無數(shù)人感動(dòng)，觸動(dòng)人們內(nèi)心那純凈溫柔的一角。”(意思相近即可)