學習目標：
1、感悟民族的膽略和氣概，崇高的南極精神。
2、揣摩準確、凝練、富有表現力的語言。(第二課時)
3、在活動中提高口語交際和協作能力。
教學重難點：
1、分析人物形象，感悟“南極精神”。
2、創造性的體會“三個太陽”的含義。
教學過程：
一、問題導入：
1、在地球上建一所房子，它的四面均朝北，應建在哪兒?
2、我國已經在南極洲建立了哪兩座科學考察站?
師：今天，我們一起來學習一篇與南極長城科考站相關的通訊——《三個太陽》。
二、閱讀思考：
1、簡要概述課文的主要內容。
2、課文主要刻畫了哪些人物。
3、結合課文語句，說說這些人物有哪些值得我們敬佩的精神和品質。
討論分析：
1、讓學生嘗試著用“女畫家 去南極，在途中 ;踏上喬治島的雪原后， ;離開南極前， �！边@樣的格式來感知熟悉課文內容，
2、女畫家：獻身事業的執著追求，(爭去南極)吃苦耐勞，自我激勵，(參與建設)
熱愛南極，熱愛生活，(創作壁畫)熱情、充滿博愛之心(投下漂流瓶)
一群南極人：
(1) 隊長——有強烈的民族自尊心，有高度的事業心和責任感，有巧妙的鼓動藝術
(2) 測繪工程師——聰明有智慧、不怕苦不怕累，大膽探索，敢于實踐
(3) 地球物理研究生——以苦為樂，持之以恒，熱愛生活
(4) 郵局局長——以事業為重，愛子情深
女畫家的父親等老一輩科學家：
獻身事來，愛國，不畏艱難險阻
南極精神的內涵就是——
熱愛南極、開拓事業的奉獻精神
艱苦卓越，不怕犧牲的團隊精神
積極進取，勇于探索的民族膽略
三、品讀探究：
女畫家在離開南極前，創作了壁畫“三個太陽”，品讀課文177頁“一幅壁畫終于誕生了……對嗎?”，結合“南極精神”，談談你對壁畫中“三個太陽”含義的理解。
(小組合作討論)
四、活動拓展：
女畫家回國了，請你以一名記者的身份去采訪她，你會設計哪些問題，作為女畫家你又怎樣回答喲?
小組中，男同學扮記者，女同學扮演女畫家。(上臺表演)
問題設計參考：1、一千個讀者就有一千個哈姆雷特，您為南極創作的壁畫內涵豐富，我想知道您在創作時主要是從哪個角度來思考的呢?
2、作為第一位到達南極的女畫家，你的執著進取的精神打動了很多人，我想知道，如果給你第二次機會去南極，你還會去嗎?又會為南極留下什么作品?
3、我想知道，你在南極體會最深的一點是什么?
4、這次南極之行對你今后的人生會產生哪些影響呢?