《秋頌》公開課說課設計
各位評委老師好，我叫 xxx，今天我說課的內容是《秋頌》，秋頌的作者是英國詩人濟 慈， 是詩人濟慈為后人留下的最后一首頌詩，也是他一生寫得最完美的抒情詩，在這首詩中，詩人用詩句為我們描繪了一幅美麗的秋色寫生畫。學習這首頌詩，要達到以下學習目標：
1.反復誦讀時詩詞，領會品味詩詞的意境。
2.鑒賞文學作品的形象、語言、表達技巧，體會詩人蘊含在作品中的感情 教學中的重難點分別是：
教學重點：
1 鑒賞文學作品的形象、語言、表達技巧。2.領會品味詩詞的意境。
教學難點：體會作者在作品中所描繪的意境及詩人蘊含在作品中的感情。 教學時間計劃安排一課時 教學過程如下：
一 自讀濟慈的《秋頌》
1.朗讀詩歌
2.簡介作者 約翰?濟慈(1795—1821) ，英國浪漫主義詩人。濟慈詩才橫溢，與雪萊、拜倫齊名。他 年僅 25 歲，可是他遺下的詩篇一直譽滿人間，被認為完美地體現了西方浪漫主義詩歌的特 色，并被推崇為歐洲浪漫主義運動的杰出代表。詩人 25 歲宏才初展時，就不幸與世長辭。 他留下的墓志銘是： “這里安息著一個把名字寫在水上的人。 ”
3.學生自學并質疑 詩歌重點解析： (
1)本文的重點是體會作者對秋天的贊美之情。要著重通過讀來品味語言文字。通過較師 范讀，學生朗讀來體會這篇文章所包含的感情。
( 2)樸素的語言文字飽含著對秋天的深深贊美之情。 難點理解： “霧的季節，成熟和結果的季節，是那一切催熟一切的陽光的好友”應該怎么 理解? 明確：秋季是多霧和豐收、成熟的季節，而太陽則既是溫暖的來源，又是使得世上的生 物得以成熟的主宰，所以稱它為“催熟一切的陽光” 。秋季和太陽既然作用是一樣的，因之 就稱它為“陽光的好友”了。
4.《秋頌》寫法簡析：
(1)總分的結構方式。文章第一節用概括性的語言點明秋天是一個成熟與結果的季節，而 后又從果實、果枝、果仁、好花四個方面分別寫了秋天是一個果實累累的季節。
(2)擬人的修辭手法。第二節用第一人稱----你，以擬人手法描寫了一個充滿繁忙，心懷 喜悅的秋天，顯得親切自然而又真實。
(3)語言賞析： 《秋頌》一文樸實的語言文字飽含著對秋天的深深贊美之情。
二 比較賞析 《登高》與《秋頌》兩文同是寫秋，你比較喜歡哪一首?談談喜歡的理由。引導學生多角 度彈出自己的理解。
三 布置作業 有感情的朗讀詩歌